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高中語文閱讀教學(xué)工作計(jì)劃

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好的語文課應(yīng)該充滿著個性的氣息,語文課堂不是教師對教案的復(fù)制過程,課堂是教師的立身之地,踏實(shí)有效地做好教學(xué)常規(guī)工作,是每一位語文教師的份內(nèi)之事。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“高中語文閱讀教學(xué)工作計(jì)劃”,下面小編收集了相關(guān)的素材,供大家寫文參考!

高中語文閱讀教學(xué)工作計(jì)劃篇1

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)國家高中教育課程改革的精神,根據(jù)《語文教學(xué)大綱》對高一階段的教學(xué)要求,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,適應(yīng)教學(xué)要求,樹立新的教學(xué)理念,充分發(fā)揮語文教學(xué)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特功能,使全體學(xué)生都獲得必須具有的良好的語文應(yīng)用能力、一定的語文審美能力和探究能力,形成較為健全的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。要認(rèn)識教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是學(xué)習(xí)的主人。要為學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣、正確態(tài)度和科學(xué)方法打下基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

今年我任教高一兩個班級,_班55人,_班48人,兩個班語文成績都不是很好,參差不齊,反映出初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實(shí)。閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔(dān)憂,且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語文。所以,在對學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時,如何抓好基礎(chǔ),強(qiáng)化針對性,有的放矢,探索改進(jìn)講與練的方法并努力提高效益,就成為這一階段教學(xué)的重中之重。

三、教學(xué)目標(biāo)

本著大綱“加強(qiáng)綜合,突出重點(diǎn),注意語言的感悟、積累和運(yùn)用,加強(qiáng)技能的培訓(xùn),從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神,全面提高

學(xué)生素質(zhì),正確把握語文教學(xué)特點(diǎn),不斷提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力。

1、重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生現(xiàn)代文閱讀能力,著重培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力。

2、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,加強(qiáng)文言文閱讀,提高學(xué)生閱讀淺易文言文的能力。

3、夯實(shí)基礎(chǔ),強(qiáng)化寫作指導(dǎo),提高學(xué)生語言表達(dá)能力,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生寫記敘文的能力,做到思想健康,內(nèi)容充實(shí),中心突出,結(jié)構(gòu)完整,語句通暢,并有一的抒情與描寫。

4、適當(dāng)開展課外活動,著重培養(yǎng)學(xué)生雙向互動的口語交際能力。

四、教材分析

新編教材以實(shí)現(xiàn)不同能力層級目標(biāo)而劃分單元,根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排,注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此,使用教材時要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的系統(tǒng)性,還應(yīng)注意閱讀與寫作、口語交際的交替教學(xué)。

五、教材處理

現(xiàn)在的語文教材以實(shí)現(xiàn)不同能力層級目標(biāo)而劃分“單元”,著重知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排,注重語文素養(yǎng)的整體提高。在使用過程中,要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”,還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式(穿插)教學(xué),避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。

六、方法和措施

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

2、加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié),努力研究教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和評價方式的變革,加強(qiáng)教學(xué)理論研究并付諸課堂實(shí)踐。

3、每堂課貫徹民主、微笑、主體、練習(xí)四個原則。

4、注重誦讀,培養(yǎng)語感,理解詞句的著眼點(diǎn)在于更準(zhǔn)確的把握文義。

5、重視文言知識的積累,在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實(shí)詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)知識和使用方法。

高中語文閱讀教學(xué)工作計(jì)劃篇2

一、總體目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)的精神和要求,我們的教學(xué)總體目標(biāo)是:努力使學(xué)生在以下五個方面獲得發(fā)展。

(一)積累?整合

能圍繞所選擇的目標(biāo)加強(qiáng)語文積累,在積累的過程中,注重梳理。根據(jù)自己的特點(diǎn),揚(yáng)長避短,逐步形成富有個性的語文學(xué)習(xí)方式。了解學(xué)習(xí)方法的多樣性,掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法,能根據(jù)需要,采用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、交流中的問題。通過對語文知識、能力、學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價值觀等方面要素的融匯整合,切實(shí)提高語文素養(yǎng)。

(二)感受?鑒賞

閱讀優(yōu)秀作品,品味語言,感受其思想、藝術(shù)魅力,發(fā)展想像力和審美力。具有良好的現(xiàn)代漢語語感,努力提高對古詩文語言的感受力。在閱讀中,體味大自然和人生的多姿多彩,激發(fā)珍愛自然、熱愛生活的感情;感受藝術(shù)和科學(xué)中的美,提升審美境界。通過閱讀和鑒賞,深化熱愛祖國語文的感情,體會中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長,陶冶性情,追求高尚情趣,提高道德修養(yǎng)。

(三)思考?領(lǐng)悟

根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物,與文本展開對話。通過閱讀和思考,領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵,探討人生價值和時代精神,以利于逐步形成自己的思想、行為準(zhǔn)則,樹立積極向上的人生理想,增強(qiáng)為民族振興而努力的使命感和社會責(zé)任感。養(yǎng)成獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究的習(xí)慣,發(fā)展思維的嚴(yán)密性、深刻性和批判性。樂于進(jìn)行交流和思想碰撞,在相互切磋中,加深領(lǐng)悟,共同提高。

(四)應(yīng)用?拓展

能在生活和其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域中,正確、熟練、有效地運(yùn)用祖國語言文字。在語文應(yīng)用中開闊視野,初步認(rèn)識自己學(xué)習(xí)語文的潛能和傾向,根據(jù)需要和可能,在自己喜愛的領(lǐng)域有所發(fā)展。增強(qiáng)文化意識,重視人類文化遺產(chǎn)的傳承,尊重和理解多元文化,關(guān)注當(dāng)代文化生活,學(xué)習(xí)對文化現(xiàn)象的剖析,積極參與先進(jìn)文化的傳播和交流。注重跨領(lǐng)域?qū)W習(xí),拓展語文學(xué)習(xí)的范圍,通過廣泛的實(shí)踐,提高語文綜合應(yīng)用能力。

(五)發(fā)現(xiàn)?創(chuàng)新

注意觀察語言、文學(xué)和中外文化現(xiàn)象,學(xué)習(xí)從習(xí)以為常的事實(shí)和過程中發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)探究意識和發(fā)現(xiàn)問題的敏感性。對未知世界始終懷有強(qiáng)烈的興趣和激情,敢于探異求新,走進(jìn)新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,嘗試新的方法,追求思維的創(chuàng)新、表達(dá)的創(chuàng)新。學(xué)習(xí)多角度多層次地閱讀,對優(yōu)秀作品能夠常讀常新,獲得新的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向,提出自己的看法。在探究活動中,勇于提出自己的見解,尊重他人的成果,不斷提高探究能力,逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的學(xué)風(fēng)。

二、具體措施

我們準(zhǔn)備從以下幾個方面開展工作:

(一)積極研究課改實(shí)施辦法。

高一所有的語文老師都是課改成員。所有成員都要認(rèn)真學(xué)習(xí)語文新課程內(nèi)容,探究其精神。充分利用每周的備課組活動時間,有計(jì)劃、有步驟地討論每個單元的教學(xué)內(nèi)容、操作程序、教學(xué)方法,做到活動主題明確,有中心發(fā)言人。

(二)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

語文課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,幫助他們樹立主體意識,根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要,調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略,探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。而合作學(xué)習(xí)有利于在互動中提高學(xué)習(xí)效率,有利于培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。因此,我們鼓勵學(xué)生在個人鉆研的基礎(chǔ)上,積極參與討論及其他學(xué)習(xí)活動,善于傾聽、吸納他人的意見,學(xué)會寬容和溝通,學(xué)會協(xié)作和分享。為了改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況,我們提倡并實(shí)施在課堂上開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

組織學(xué)習(xí)小組,開展合作性學(xué)習(xí)。

落實(shí)課前預(yù)習(xí)疑難問題收集制。

課堂教學(xué)突出學(xué)生主體地位,努力創(chuàng)設(shè)交流、表達(dá)空間。

三、多閱讀,開闊眼界,陶冶情操。

除教學(xué)上安排的閱讀內(nèi)容外,我們將充分利用圖書館和網(wǎng)上的資源,讓學(xué)生閱讀更多的課外知識,同時要求做好摘記,寫讀后感、隨筆等,這樣,提高學(xué)生閱讀的速度、理解文章內(nèi)容的水平,訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會自己找資料,既達(dá)到開闊學(xué)生的視野又積累資料的目的。

課時組合:3節(jié)閱讀教學(xué)+1節(jié)電子閱讀(圖書閱讀)+2節(jié)課堂讀寫連堂課。

課前語文活動突出成語、古詩詞、好書等介紹。

四、改變做練習(xí)的習(xí)慣

如何處理練習(xí)問題,我們嘗試以下辦法:

1、整合原則。將練習(xí)處理融合到課文教學(xué)當(dāng)中,在課堂上解決。因?yàn)榫毩?xí)是圍繞課文內(nèi)容和單元

要求而設(shè)計(jì)的,它對課堂教學(xué)起一定的引導(dǎo)作用。因此,決不能將課堂教學(xué)與練習(xí)的處理分割開來,而應(yīng)該將二者巧妙地整合,有專家說:“老師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過程中,練習(xí)的某些問題能夠不知不覺、自然而然地解決。”這樣,既讓學(xué)生學(xué)得輕松,又能節(jié)省教學(xué)時間,提高課堂效率。

2、自由原則。新課標(biāo)在練習(xí)設(shè)計(jì)上富有彈性及開放性,這就為教師和學(xué)生自主處理練習(xí)提供了靈活的空間。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境和不同的教學(xué)對象采用不同的處理方法。此外,教師在處理練習(xí)時應(yīng)留給學(xué)生更多的選擇空間,各取所需,要求學(xué)生根據(jù)自身情況靈活機(jī)動地完成。學(xué)生可以把練習(xí)中的字詞抄上幾遍;可以發(fā)揮想象,把這些字詞連綴成一段文字;也可以摘抄書中含有以上字詞的句子。不同程度的學(xué)生會根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)實(shí)際選擇練習(xí)的形式。總之,讓每個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人,讓他們不再把練習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)。

3、重視過程。傳統(tǒng)的處理練習(xí)的方式是注重結(jié)果,追求答案的準(zhǔn)確性。教師提出一個問題,常常預(yù)先設(shè)計(jì)好結(jié)論,然后讓學(xué)生千方百計(jì)進(jìn)入所謂標(biāo)準(zhǔn)答案的窠臼。這種消極接受的方式,剝奪了學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn),把學(xué)生變成了不善于分析問題、解決問題的“兩腳書櫥”。而重視過程策略,是呈現(xiàn)解決問題的過程和方法,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。運(yùn)用過程策略要注意引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行分解和細(xì)化。對于一些難度不大的理解性練習(xí),教師也不要急于讓學(xué)生說答案,而是先讓他們思考,并將思考的過程說出來,最后再說出答案。運(yùn)用過程策略,有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。

4、評價策略。評價是一種檢測激勵機(jī)制。對學(xué)生完成練習(xí)的情況做出評價,能使學(xué)生形成競爭意識,激勵他們不斷進(jìn)步。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。運(yùn)用評價策略要堅(jiān)持形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。過去,我們一味強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評價,用百分制、劃分等級等方法來評價學(xué)生完成練習(xí)的情況,缺乏形成性評價的意識。因此,我們在平時的教學(xué)中,要注意評價學(xué)生在完成練習(xí)的過程中所表現(xiàn)出的主動參與精神,認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,注意發(fā)現(xiàn)并及時表揚(yáng)他們?nèi)〉玫奈⑿∵M(jìn)步,淡化學(xué)生之間的差異。同時,練習(xí)評價的形式要多樣化,克服過去那種學(xué)生練習(xí)由教師裁決的單一模式,除了教師評價,還可讓學(xué)生互相評價,學(xué)生自我評價,或讓家長積極參與評價活動。從而在評價活動中,既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的的興趣,又培養(yǎng)評價意識、合作意識,提高學(xué)生的能力和進(jìn)步的信心。

總之,新教材練習(xí)設(shè)計(jì)的目的不是為了加重學(xué)生的負(fù)擔(dān),而是為了幫助他們更好的理解課文。課上,引導(dǎo)學(xué)生動起來,質(zhì)疑問難,深入探究,師生一起切磋學(xué)問,砥礪思想;課外,通過少而精的作業(yè),積累知識,激發(fā)興趣,培養(yǎng)能力。課堂內(nèi)外,都要讓學(xué)生意識到:自己才是學(xué)習(xí)的主人!

五、改變寫作的方式,自編個人作品集

我們可以嘗試以下作文教學(xué),其操作程序?yàn)椋?/p>

1、編個人作品集。要求每個學(xué)生,從高一入學(xué)時開始,就為編個人作品集做好以下工作:

①為自己的作品集起一個動聽的名字;

②每周完成1500字的練筆,練筆的時間、內(nèi)容自定;

③給自己的每周練筆做些美工,如插圖、文字配色、貼相片、配底紋等;

④為自己的作品集寫一篇序言;

⑤每十周就編一個小集子。一個學(xué)期編一個大集子。

高中三年就有個人作品集6本。高三下學(xué)期期中,選編一個《個人作品集精選》。這樣,到高中畢業(yè)時,每個學(xué)生手頭上就有自己的作品集七本。

2、選編班級作品集。以班為單位,選編《_X班學(xué)生優(yōu)秀作品集》(或者取個更動聽的名稱)。每學(xué)期期中出版,在家長會時贈送給到會家長。

3、選編年級作品集。以年級為單位,選編《_X年級學(xué)生優(yōu)秀作品集》,每學(xué)期出版一次。作品入選者可獲得一本留念。每班發(fā)一本傳閱。

4、選編征文作品集。在每年教師節(jié)、國慶節(jié)、元旦、五。一節(jié)、暑假等節(jié)日或長假時間,舉辦征文活動,然后選編《_X征文獲獎作品集》。作品獲獎?wù)呖色@得一本留念。每班發(fā)一本傳閱。

5、舉辦學(xué)生個人作品集展覽周。在每學(xué)年第二學(xué)期開學(xué)第二周,以年級為單位,舉辦“_X年級學(xué)生個人作品集展覽”。時間為一周,地點(diǎn)在圖書館閱覽室。參加展出的作品是該年級全體學(xué)生的個人作品集。無論美丑,無論優(yōu)劣,要求全體學(xué)生的作品都必須參加展覽。按一、二、三、四、五等評定學(xué)生個人作品集的等級,獎勵獲得前三個等級的作者。組織各班學(xué)生輪流參觀、瀏覽,每班參觀時間為1節(jié)課。

高中語文閱讀教學(xué)工作計(jì)劃篇3

一、指導(dǎo)思想

高中階段是人生求學(xué)的黃金時段,而高一上學(xué)期,又是這個重要學(xué)習(xí)階段的重要的起始階段。為讓學(xué)生掌握高中語文的特點(diǎn),明白語文學(xué)習(xí)的思路和方法,熱愛語文,全身心地投入到語文學(xué)習(xí)之中,學(xué)得知識,夯實(shí)基礎(chǔ),練好學(xué)習(xí)語文的基本功,培養(yǎng)語文素養(yǎng),為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),使其終身受益。為此,高一語文備課組特制定如下計(jì)劃。

二、總體目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)的精神和要求,我們的教學(xué)總體目標(biāo)是:努力使學(xué)生在以下五個方面獲得發(fā)展。

(一)積累與整合。圍繞所選擇的目標(biāo)加強(qiáng)語文積累,在積累的過程中,注重梳理。根據(jù)自己的特點(diǎn),揚(yáng)長避短,逐步形成富有個性的語文學(xué)習(xí)方式。了解學(xué)習(xí)方法的多樣性,掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法,能根據(jù)需要,采用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、交流中的問題。通過對語文知識、能力、學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價值觀等方面要素的融匯整合,切實(shí)提高語文素養(yǎng)。

(二)感受與鑒賞。閱讀優(yōu)秀作品,品味語言,感受其思想、藝術(shù)魅力,發(fā)展想像力和審美力。具有良好的現(xiàn)代漢語語感,努力提高對古詩文語言的感受力。在閱讀中,體味大自然和人生的多姿多彩,激發(fā)珍愛自然、熱愛生活的感情;感受藝術(shù)和科學(xué)中的美,提升審美境界。通過閱讀和鑒賞,深化熱愛祖國語文的感情,體會中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長,陶冶性情,追求高尚情趣,提高道德修養(yǎng)。

(三)思考與領(lǐng)悟。根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物,與文本展開對話。通過閱讀和思考,領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵,探討人生價值和時代精神,以利于逐步形成自己的思想、行為準(zhǔn)則,樹立積極向上的人生理想,增強(qiáng)為民族振興而努力的使命感和社會責(zé)任感。養(yǎng)成獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究的習(xí)慣,發(fā)展思維的嚴(yán)密性、深刻性和批判性。樂于進(jìn)行交流和思想碰撞,在相互切磋中,加深領(lǐng)悟,共同提高。

(四)應(yīng)用與拓展。能在生活和其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域中,正確、熟練、有效地運(yùn)用祖國語言文字。在語文應(yīng)用中開闊視野,初步認(rèn)識自己學(xué)習(xí)語文的潛能和傾向,根據(jù)需要和可能,在自己喜愛的領(lǐng)域有所發(fā)展。增強(qiáng)文化意識,重視人類文化遺產(chǎn)的傳承,尊重和理解多元文化。

關(guān)注當(dāng)代文化生活,學(xué)習(xí)對文化現(xiàn)象的剖析,積極參與先進(jìn)文化的傳播和交流。注重跨領(lǐng)域?qū)W習(xí),拓展語文學(xué)習(xí)的范圍,通過廣泛的實(shí)踐,提高語文綜合應(yīng)用能力。

(五)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。注意觀察語言、文學(xué)和中外文化現(xiàn)象,學(xué)習(xí)從習(xí)以為常的事實(shí)和過程中發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)探究意識和發(fā)現(xiàn)問題的敏感性。對未知世界始終懷有強(qiáng)烈的興趣和激情,敢于探異求新,走進(jìn)新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,嘗試新的方法,追求思維的創(chuàng)新、表達(dá)的創(chuàng)新。學(xué)習(xí)多角度多層次地閱讀,對優(yōu)秀作品能夠常讀常新,獲得新的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向,提出自己的看法。在探究活動中,勇于提出自己的見解,尊重他人的成果,不斷提高探究能力,逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的學(xué)風(fēng)。

三、新教材的特點(diǎn)及教學(xué)重點(diǎn)

(一)教科書分為必修和選修兩個部分,必修共五冊,共用三個學(xué)期完成教與學(xué)的任務(wù),其他時間由學(xué)生按興趣學(xué)習(xí)選修部分。

(二)必修教材的基本框架:每冊教材共分四個部分,即“閱讀鑒賞”“表達(dá)交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”。

1、閱讀鑒賞:這是教材的主體部分,內(nèi)容是反映當(dāng)今時代特色的作品。學(xué)習(xí)重點(diǎn)各不相同:有側(cè)重對形象性較強(qiáng)的文學(xué)作品的鑒賞,有側(cè)重對思變性較強(qiáng)的說理文章進(jìn)行思考和領(lǐng)悟,有側(cè)重應(yīng)用性較強(qiáng)的文章的閱讀和理解。

2、表達(dá)交流:這部分包括“寫作”與“口語交際”兩部分。寫作分4專題;“口語交際”共設(shè)計(jì)五次活動。

3、梳理探究:每冊共有3個專題,學(xué)生可據(jù)自己的興趣、愛好有選擇的學(xué)習(xí)探究。

4、名著導(dǎo)讀:每冊有2部導(dǎo)讀。主要是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,提高思考能力與欣賞水平。

四、具體措施

(一)積極研究課改實(shí)施辦法

高一所有的語文老師都是課改成員。所有成員都要認(rèn)真學(xué)習(xí)語文新課程內(nèi)容,探究其精神實(shí)質(zhì)。充分利用每周的備課組活動時間,有計(jì)劃、有步驟地討論每個單元的教學(xué)內(nèi)容、操作程序、教學(xué)方法,做到活動主題明確,有中心發(fā)言人。

(二)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

語文課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,幫助他們樹立主體意識,根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要,調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略,探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。而合作學(xué)習(xí)有利于在互動中提高學(xué)習(xí)效率,有利于培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。因此,我們鼓勵學(xué)生在個人鉆研的基礎(chǔ)上,積極參與討論,善于傾聽、吸納他人的意見,學(xué)會寬容和溝通,學(xué)會協(xié)作和分享。為了改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況,我們提倡并實(shí)施在課堂上開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。可從三個方面落實(shí)實(shí)施:一是落實(shí)課前預(yù)習(xí)和疑難問題收集制;二是落實(shí)課堂教學(xué),突出學(xué)生的主體地位,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流和表達(dá)的時空空間;三是組織語文學(xué)習(xí)興趣小組,教會學(xué)生積極開展合作探究式學(xué)習(xí)。

(三)多閱讀,開闊眼界,陶冶情操。

除教學(xué)上安排的閱讀內(nèi)容外,我們將充分利用圖書館和閱覽室資源,讓學(xué)生積極主動參加課外閱讀,同時要求學(xué)生做好摘記(摘抄或剪貼),寫讀后感、讀書心得、學(xué)習(xí)隨筆等,這樣,可以提高學(xué)生閱讀的速度、理解文章內(nèi)容的水平,訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會自己找資料,達(dá)到既開闊學(xué)生的視野又積累資料的目的。

每周課時組合模式:“一二三”分布式,即每周一節(jié)閱讀課,兩節(jié)寫作課,三節(jié)課文學(xué)習(xí)。

課前語文活動突出成語、古詩詞、優(yōu)秀文章等賞析或簡介。

(四)落實(shí)“快準(zhǔn)美”和“521”措施

語言表達(dá)力爭一個“準(zhǔn)”字,讀題、審題、思考、解題等力求一個“快”字,書寫、做題步驟、文面卷面等力求一個“美”字。

“521”培優(yōu)補(bǔ)差要選好苗子、定好調(diào)子、走好路子、用好招子,力爭班級大面積豐收。

五、改變做練習(xí)的習(xí)慣

如何處理練習(xí)問題,我們將嘗試采用以下辦法:

1、整合原則。將一部分練習(xí)處理融合到課文教學(xué)當(dāng)中,在課堂上解決。因?yàn)榫毩?xí)是圍繞課文內(nèi)容和單元要求而設(shè)計(jì)的,它對課堂教學(xué)起一定的引導(dǎo)作用。因此,決不能將課堂教學(xué)與練習(xí)的處理分割開來,而應(yīng)該將二者巧妙地整合。有專家說:“老師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過程中,練習(xí)的某些問題能夠不知不覺、自然而然地解決。”這樣,既讓學(xué)生學(xué)得輕松,又能節(jié)省教學(xué)時間,提高課堂效率。

2、分層原則。新課標(biāo)在練習(xí)設(shè)計(jì)上富有彈性及開放性,這就為教師和學(xué)生自主處理練習(xí)提供了靈活的空間。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境和不同的教學(xué)對象采用不同的處理方法。此外,教師在處理練習(xí)時應(yīng)留給不同層次的學(xué)生更多的選擇空間,各取所需,要求學(xué)生根據(jù)自身情況靈活機(jī)動地完成(可設(shè)必做、選做、附加題)作業(yè)。學(xué)生可以把練習(xí)中的字詞抄上幾遍;可以發(fā)揮想象,把這些字詞連綴成一段文字;也可以摘抄書中含有以上字詞的句子。不同程度的學(xué)生會根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)實(shí)際選擇練習(xí)的形式。總之,讓每個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人,讓他們不再把練習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)。

3、重視過程。處理練習(xí)的傳統(tǒng)方式是注重結(jié)果,追求答案的準(zhǔn)確性。教師提出一個問題,常常預(yù)先設(shè)計(jì)好結(jié)論,然后讓學(xué)生千方百計(jì)進(jìn)入所謂標(biāo)準(zhǔn)答案的窠臼。這種消極接受的方式,剝奪了學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn),把學(xué)生變成了不善于分析問題、解決問題的“兩腳書櫥”。而重視過程策略,是呈現(xiàn)解決問題的過程和方法,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。運(yùn)用過程策略要注意引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行分解和細(xì)化。對于一些難度不大的理解性練習(xí),教師也不要急于讓學(xué)生說答案,而是先讓他們思考,并將思考的過程說出來,最后再說出答案。運(yùn)用過程策略,有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。

4、評價策略。評價是一種檢測激勵機(jī)制。對完成練習(xí)的情況做出評價,能使學(xué)生形成競爭意識,激勵他們不斷進(jìn)步,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。運(yùn)用評價策略要堅(jiān)持形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式。過去,我們一味強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評價,用百分制、劃分等級等方法來評價學(xué)生完成練習(xí)的情況,缺乏形成性評價的意識。因此,我們在平時的教學(xué)中,要注意評價學(xué)生在完成練習(xí)的過程中所表現(xiàn)出的主動參與精神,認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,注意發(fā)現(xiàn)并及時表揚(yáng)他們?nèi)〉玫奈⑿∵M(jìn)步,淡化學(xué)生之間的差異。同時,練習(xí)評價的形式要多樣化,克服過去那種學(xué)生練習(xí)由教師裁決的單一模式,除了教師評價,還可讓學(xué)生互相評價,學(xué)生自我評價,從而在評價活動中,既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的的興趣,又培養(yǎng)評價意識、合作意識,提高學(xué)生的能力和進(jìn)步的信心。

5、課外,通過少而精的作業(yè),積累知識,激發(fā)興趣,培養(yǎng)能力。課堂內(nèi)外,都要讓學(xué)生意識到:自己才是學(xué)習(xí)的主人!

六、改變寫作的方式,倡導(dǎo)自主寫作

作文教學(xué),我們可以嘗試以下操作程序:

1、編寫個人作品集。要求每個學(xué)生,從高一入學(xué)時開始,就為編個人作品集做好以下工作:

①為自己的作品集起一個動聽的名字;

②每周完成1000字的練筆,練筆的時間、內(nèi)容自定;

③給自己的每周練筆做些美工,如插圖、文字配色、貼相片、配底紋等;

④為自己的作品集寫一篇序言;

⑤每十周就編一個小集子。一個學(xué)期編一個大集子。

高中三年就有個人作品集6本。高三下學(xué)期期中,選編一個《個人作品集精選》。這樣,到高中畢業(yè)時,每個學(xué)生手頭上就有自己的作品集七本。

2、選編班級作品集。以班為單位,選編《_X班學(xué)生優(yōu)秀作品集》(或者取個更動聽的名稱)。

3、選編年級作品集。以年級為單位,選編《_X年級學(xué)生優(yōu)秀作品集》。

4、選編征文作品集。在每年教師節(jié)、國慶節(jié)、元旦、五一節(jié)、暑假等節(jié)日或長假時間,舉辦征文活動,然后選編《_X征文獲獎作品集》。

5、舉辦學(xué)生個人作品展。在每學(xué)年第二學(xué)期開學(xué)第二周,以年級為單位,舉辦“_X年級學(xué)生個人作品展”。時間為一周,地點(diǎn)待定。參加展出的作品是該年級全體學(xué)生的個人作品集。無論美丑,無論優(yōu)劣,要求全體學(xué)生的作品都必須參加展覽。按一、二、三、四、五等評定學(xué)生個人作品集的等級,獎勵獲得前三個等級的學(xué)生。組織各班學(xué)生輪流參觀、瀏覽,每班參觀時間為1節(jié)課。

七、關(guān)于分層教學(xué)

分層教學(xué)可分識記、閱讀、寫作三個部分,在教學(xué)中,教師要對學(xué)生分層;授課時教學(xué)分層、輔導(dǎo)分層、作業(yè)分層等。每個部分對上、中、下三個層次的學(xué)生有不同的要求。(比如作文實(shí)行“達(dá)到”目標(biāo),下等水平的學(xué)生要求達(dá)到40分,中等水平學(xué)生44分或以上,優(yōu)等生達(dá)到48分以上)那個層次的學(xué)生達(dá)不到要求,要進(jìn)行鞏固性訓(xùn)練。

八、充分發(fā)揮多媒體的作用

教學(xué)時可以充分利用多媒體設(shè)備,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),增大課堂學(xué)習(xí)容量,提高課堂教學(xué)的效率和效果。挖掘?qū)W生非智力因素,如:

1、進(jìn)行賞識教育,培養(yǎng)學(xué)生的自信心;

2、經(jīng)常找學(xué)生談心,以的熱情和耐心解決學(xué)生的疑惑;

3、在學(xué)生最需要的時候出現(xiàn)在學(xué)生的面前,關(guān)心學(xué)生;

4、對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的心理輔導(dǎo)。

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