很榮幸，讓我有機會參加了東莞市教育局組織的第一期初中美術骨干教師培訓的這個培訓班。在7月14日至5月18日這11個月左右的培訓期間，我們不單聆聽了來自廣東第二師范學院、廣州美術學院及來自省教廳教研員周鳳甫等專家教授的講座，還到廣州進行為期3天的考察活動及到同沙水庫進行風景寫生示范課。培訓的內容圍繞著初中美術教學的狀況，教師的師德，課堂的駕馭，教師的業務水平及發展第二課堂等方方面面來開展。
在廣州為期3天的考察活動中，我們在廣東第二師范學院領導的帶領下，對廣州市第五中學、省實驗中學和嶺南畫派紀念學校進行了深入的教學考察及展開相關的交流活動，還有幸的參與到海珠區教委舉辦的《初中美術新課程“有效教學，異課同構”》專題研究課例觀摩研討會。考察期間，我們通過親密接觸、相互交流、座談討論、聽課和評課等形式，進一步深入了解廣州市初中美術教育
的發展狀況，參觀了這三所學校的美術繪畫、蠟染、根雕、書法和版畫等制作室，我們也到了大學城參觀廣州美院舉辦的“全國八大美院優秀畢業生作品展。”考察活動僅有三天，看的和學的地方有很多，對我們思想上有很大的沖擊，我們都用心的一一記錄著，用我們的頭腦吸收養分并認真思考。培訓期間，每一次面授的學習感覺很充實，因為面對不同風格的講師，能聽到不同類型的講座并能感受到思想火花的沖擊。一次次課堂的爭鳴、智慧的碰撞撥開了我們在教育
教學中遇到的重重迷霧，使我們的眼前豁然開朗。在我們這個班級里，由于每位學員的教齡都不同，都有著自己的教學、專業特長，有著自己豐富的教學和工作經驗，互相交流、聊天起來總覺得特別親切與投機。想起另外一位專家說的一句話：“個人智慧是有限，集體智慧是強大，缺少交流，就缺少前進的動力，一起同行，不會寂寞”。在這里，我收獲了榮譽，撰寫的畢業論文被評為優秀論文;在這里，我收獲了智慧，對待工作不再迷茫;在這里，我也收獲了友誼，很慶幸通過培訓使我擁有了一班彼此交心的同行。
回顧自己近八年的執教生涯，經歷過初為人師的適應期和現在正在經歷的成長期，曾經一度的新鮮感、熱情度都丟失了，尤其是女性，要顧家要工作要帶小孩……這三大顧真把人壓的透不過氣，時間長了，就覺得生活很累，導致工作開始失去動力，在迷茫中失去目標，工作的積極性也降低了……柳暗花明又一村，在我幾乎絕望的時刻，我無疑遇到了指明燈，穿過迷茫看到了方向，通過骨干教師培訓的學習，讓我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，我反思了以往工作中的不足，重新審視我的職業態度，我開始重新規劃我的職業生涯，但我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，未來的教學之路將是任重而道遠，我們要堅持不斷地學習，以積極學習的態度進行知識的更新，“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”
培訓只是一個敲門磚，雖知人生有涯，而學海無涯，作為骨干教師培訓對象，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，嚴格要求自己，為祖國的教育事業貢獻自己的一份力量。
中小學美術教學論復習重點
緒論：1.美術教學論是研究美術課教和學的本質、規律以及教學的策略、方法和技術的科學。
2.美術教育是傳承人類文化的重要途徑。
3公元前11世紀至771年，我國奴隸社會進入鼎盛時期，文化教育也有極大發展。 4漢代，漢武帝開始，辦起了學習文學藝術的專門機構。-----鴻都門學。-鴻都門學被認為是我國最早的專科美術大學。但那時，美術教學仍然是以師徒授藝的方式進行的。 5教學史界普遍認為，我國真正意義上的學校美術教育，始于1904年，以清政府頒布《秦定學堂章程》為標志。《秦定學堂章程》第一次肯定了圖畫和手工在學校教育中的地位。 6 2001年，教育部頒發了《全日制義務教育美術課程標準(實驗稿)》(以下簡稱《美術課程標準》)，標志著我國美術教育進入了新的歷史階段。
第一章：1學生、教師、課程以及教學物質資源與技術是構成美術教學的基本要素。
2美術教師的素質要求：①高尚的師德和藝德②堅實的美術知識與技能③良好的教育學與心理學知識④扎實的美術教育理論⑤卓越的教育教學能力⑥文明的儀表風度 3 現代教育觀認為：教師與學生是平等、合作、互動的關系。
第二章：1課程標準是對課程目標、學科設置、教學時數、活動要求、教材編寫等問題作出的具體規定，是美術教學的綱領性文件。
2 2001年，教育部頒發了《基礎教育改革綱要(試行)》指出國家課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。 3《美術課程標準》規定：“美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。” 4《美術課程標準》將階段性目標按“造型、表現”“設計、應用”、“欣賞、評述”和“綜合。探索”四個學習領域，分別進行具體描述。
5《美術課程標準》對美術課程的內容作了劃分，規定義務教育階段為四個領域“造型、表現”“設計、應用”、“欣賞、評述”和“綜合。探索”普通高中為五個模塊：“美術鑒賞”、“繪畫、雕塑”、“設計、工藝”、“書法、篆刻”、“現代媒體藝術”。這是對過去《美術大綱》的重大突破。
6高中美術課程分成五個模塊：美術鑒賞、繪畫、雕塑、設計、工藝、書法、篆刻、.現代媒體藝術.每個模塊又有相應具體的學習內容。
第三章：1教學原則是根據已發現的教學規律和一定的教育目的，對教師和教育工作者提出的在教學過程中必須遵守的基本要求。它即指導教師的教，也指導教師的學。
2貫徹審美性原則要做到：①審美要融會于教學的各個方面，②貫徹與教學的全過程。③堅持以馬克思主義審美觀進行審美教育。④美育和德育相結合。
第四章：1中小學美術常用教學方法 ㈠ 以語言傳遞信息的教學方法①講授法：是教師通過生動的語言，向學生傳遞信息、傳授系統知識的教學方法。②提問法③討論法 ㈡ 以直接感知獲得信息為主的教學方法①演示法②嘗試法③參觀法 ㈢ 以實踐訓練為主的教學方法①練習法：是學生在老師的指導下將所學知識運用于實踐，以達到鞏固知識、形成技能技巧的教學方法。②評鑒法 ㈣ 以情景陶冶為主的教學方法①情境法②欣賞法 ㈤ 以引導探究為主的教學方法。①留空法②發現發。
3如何進行“造型、表現”課的教學方法：⑴ 從培養觀察力入手培養造型與表現能力 ⑵借助生活經驗和其他學科知識解析會畫理論 ⑶ 通過示范傳授繪畫技法⑷通過隨堂欣賞提高學生學習興趣⑸介紹好工具材料，提高學習效率 ⑹ 線描畫 ⑺ 寫生畫 ⑻ 想象畫、記憶畫。4 指導想象畫和記憶畫的繪畫方法是：(簡答題)Ⅰ給學生明確的內容，幫助他們根據自己的經驗進行構思;Ⅱ提供給學生一定的參考資料，豐富視覺形象，啟發構思;Ⅲ要求學生講出自己的構思，并指導學生畫出構思草圖;Ⅳ輔導學生根據草圖進行繪畫; Ⅴ進行作業評價。4 欣賞課一般教學方法①看、②查、③談、④寫。
第五章：1 教學設計是指教師為達成一定的教學目標，對教學要素及其活動進行系統的規劃、安排與決策。2 教學設計一般包括學期教學計劃設計，單元教學計劃設計和課時計劃設計三部分構成。3 編寫教學計劃的流程可歸為：課題---課的類型---教學目標---教學重點難點---達標程序—教具教具準備---教學過程—作業要求—達標測評—板書設計，這也是教案的基本內容與結構。4 課程提出了“三維目標”的要求，關注學生“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”等品質的全面發展。5 教學過程:一般來說，應該包括①組織教學②前提測評導入新課③認定目標④導學達標⑤達標測評等環節。
第七章：1美術見習的任務①考察學校美術教育狀況增強學生對中小學美術，教育在素質教育中地位與作用的認識。②評價中小學美術課堂教學與課外活動的基本過程，為將來的實習做好準備。美術教育實習的過程和要求：㈠ 準備階段 ㈡ 實習階段①積極了解情況②認真設計教案和試教。③上好實習課④認真輔導和評改作業⑤認真開展教學評價⑥接受指導教師指導㈢總結階段
第八章：1課堂教學評價的內容和方法①看教學目標制訂情況，教學目標是否全面具體適宜。②看目標達成情況，教學目標是不是明確的落實到了每一個教學環節中，教學手段是否都緊密地圍繞目標，為實現目標服務，是否盡快地接觸重點內容，重點內容的教學時間是否得到保證，有沒有獲得理想效果。2教師評價的指標體系①職業道德②文化與專業素養③實際教學能力④合作精神⑤研究的意識
第九章1說課的主要內容有：教材分析、教學目標、重點和難點、教學方法，教學媒體的運用，教學過程，時間安排及說課小結。2說課應注意事項：說課與上課，說課稿與教案有一定的聯系，但又有明顯的區別，不應混為一談，教案多是教學具體過程的設計，而說課稿側重于有針對性地理論指導的闡述;教案只說怎樣教而說課稿重點說清為什么要這樣教。說課稿是教案的深化、擴展與完善。
第十章：1美術教育研究是一種采用教育研究的方法對美術教育現象進行解釋、預測和控制導致美術教育一般化原理原則的發展并解決美術教育工作者實踐問題的活動。他由三個基本要素組成：客觀事實、相關理論、和方法技術。2中小學美術教育的方法㈠美術教育研究方法的分類㈡美術教育研究的基本方法、①調查研究：是指有目的有計劃地對美術教育的原始材料進行問卷調查、訪談觀察等，采用技術描繪的方法來表達研究結果的一種研究方法。②實驗研究：史研究者按照研究目的合理的控制或創設一定的條件來認為的變革美術教育對象，從驗證假設探討美術教育現象的因果關系的一種研究方法。3 教學研究的步驟㈠教學研究活動過程可以分為五個步驟①選擇研究課題②檢索文獻資料③制定研究計劃④實施研究計劃⑤研究分析與成果表達。4 學術論文的撰寫包括選題、收集資料、確定論點、選擇論證方法以及執筆行文五個階段。5.論文的基本結構：任何文章都要有個基本的“成文”結構，或者簡單地說，叫行文順序，一般有“開頭、中間、結尾”三個部分。學術論文：則由“引論、本輪、結論”三個部分構成。“引論、本輪、結論”加上文章標題、摘要、關鍵詞、引文標注、注述及參考文獻就構成完整學術論文，或學術文本規范。
回首這段時間的學習，是充實的、但與此同時我們也收獲著、成長著、快樂著。本次培訓即將結束了，我由衷覺得時間沒白花，而且我感受到本次培訓聽課研討活動是我急需要的最充實、最合理的一次，我受益匪淺。
在此次專家教授中每一節課都很精彩，在專業教師的專業水平同時，我更關注其授課方法。對我這名美術教師來說，專業講座課中值得我學習的東西很多很多，總結起來有以下四點：
一、在專業教師的課堂中，我領悟到：不斷的進步是以不斷的學習為前提的。我個人很喜歡美術教學，當教學遇到困難的時候，需要有較高專業水平的教師給我指導，助我突破瓶頸。專業教師的示范課滿足了我的需求。兩天的聽課研討培訓結束了，但我的學習并未結束，相反，以此為契機，它才剛剛開始。
二、轉變思想觀念
隨著社會的發展，人們的意識也逐步提高，過去把音體美科目當成副科觀念已經過時，學生及家長已逐漸意識到了音體美教育的重要性，為孩子選擇全面發展的素質教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經成為了絕大多數家長的共識。教師的我們必須要轉變思想觀念，轉變教育觀念，改變教學方式，跟上時代的發展，做一個能適應社會并受到學生喜歡的合格教師。
三、加強學習
過去不代表未來，要轉變觀念靠的是學習，不斷地學習，以學習來改變自己，以學習來充實自己。本次校本培訓，我更強地意識到了自己知識的淺薄。在這些音體美專業教師面前我多像一只井底之蛙，每個教學環節我都覺得很新鮮，走進他們的課堂給我美的享受，藝術的熏陶，跟我無所事事，對學生缺乏指導的課堂相比，我有了一種很強的危機感，所以學習迫在眉睫!只有這樣才能使危機有轉機，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。”相信自己能堅持。
四、學會反思
蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經驗的教師。”波斯納也說過：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么他的教學水平的發展將大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我雖然有過反思，但從來沒有很認真地正規地把它當成一項工作去執行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我一定而且必須要學會總結反思，以逐步提高自己的教學水平。
總之，通過培訓的學習收獲很大，希望今后能有更多這樣的機會，使我們的教師能夠盡快提高自身美術專業能力，投入到教育教學當中，在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結自己的教學，上好自己的每一堂美術課，努力做一名優秀的人民教師。
這學年來，本人在教育教學工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立以學生為主體，以培養學生主動發展為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展，工作責任心強，服從領導的分工，積極做好本職工作，認真備課、上課、聽課、評課，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，并順利完成教育教學任務。
一、政治思想方面:
認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加校本培訓，并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。所以我不但注重集體的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。
二、教育教學方面:
要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作:
1、課前準備:備好課。
2、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
3、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
5、課堂上的情況。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
6、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
7、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，
博采眾長，提高教學水平。
8、熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。
三、工作考勤方面:
我熱愛自己的事業，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。在工作上，我嚴格要求自己，工作實干，并能完成學校給予的各項任務，為提高自身的素質，我不但積極參加各項培訓，到各地聽課學習，平時，經常查閱有關教學資料。同時經常在課外與學生聯系，時時關心他們，當然在教學工作中存在著一些不足的地方，須在以后進一步的努力。
總而言之，現在社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天作出自己奉獻。
“對所學知識內容的興趣可能成為學習動機。”著名教育學家贊科夫的這句話道出了學習動機在學習過程中的重要性，結合教育心理學的理論學習和教育實習活動的實踐，我想就中學生美術學習動機的激發與培養發表一些個人看法。
一、中學美術教學中的問題
對中學生進行美術教育并不是以培養畫家為目的，它是對學生進行心理、思想情操和人格的教育。對現在的美術教育狀況，特別是在一些經濟不發達的邊遠的山區，美術課堂教學學校不予重視。有的家長認為學好文化知識才是當下正事，至于美術的學習，是可有可無的，甚至是不務正業。多數家長以考試成績來衡量孩子，忽略了對孩子各種能力、興趣的培養。這就使他們的孩子錯誤地認為考試成績是最重要的，興趣愛好是次要的，于是本來的天性被慢慢扼殺。
目前，中學生在美術方面大都存在厭學情緒或傾向，思想上不重視，輕視美術課，對美術課不感興趣，沒有學習熱情。主要表現為曠課、上課紀律差、注意力不集中、心不在焉、不務正業。美術課上，常會看見部分學生在其他同學專心畫或做的時候無所事事甚至擾亂課堂紀律，成為課堂的不和諧因素，而其原因是沒帶材料，更有一部分學生長期不帶材料，嚴重影響了學習效果;有的學生貌似挺乖，不講話，不做小動作，但思想開小差，當請他回答問題時，卻是答非所問，甚至不知所措;美術課上常常有學生偷偷地玩玩具，有的學生上課睡覺，或看其他課外書籍，或做其他學科作業，對真正的美術活動卻不投入等等。從這些現象不難看出，學生厭學既有教材、教師方面的原因，如教學內容枯燥無味、課堂教學不生動及師生關系不和諧等，又有學生厭學的原因。但根本原因是學生自身對學習缺乏內部驅動力，即缺乏學習動機。
學習動機是指引起個體學習活動，維持已引起活動，并使得該活動朝向某一目標的內在歷程。教育心理學把動機分為外在動機和內在動機。因此，教師作為外在的因素應激發與培養學生學習美術的動機。
二、學習動機的激發與培養
一是營造寬松、舒適的課堂氣氛，消除學生對美術學習的負面情緒。對此，我覺得主要是教師要改進教學，教學環節不可沉悶、單調，應讓學生多參與，如多設問題，多做活動，激發學生多動腦動手的能力，讓學生的思維始終圍繞教學。發現個別學生思想不集中時，可以請這個學生回答問題，在其回答問題的過程中幫助他將分散的心思集中起來，同時也讓他明白老師的用心，從而自覺改過。教學過程既是師生信息交流的過程，同時也是情感交流的過程。在師與生，生與生之間創造平等、和諧、融洽的氣氛，使學生感到學習是一種享受，提高他們主動探索的興趣，增強探索學習的動機，心理學研究表明：師生情感協調，可以使學生注意力集中，思維積極性高，他們敢想、敢問、敢說，發揮他們靈活敏捷的思維和豐富的想象力、創造力，使他們始終處于積極主動的思維狀態之中。例如：有的學生自己非常喜歡美術，基礎也較好，有天賦，在課堂上積極發言，學得既主動又輕松，而另一類則恰恰相反。面對這種情況，教師應區別對待，對前者，可提一些較難的問題或讓其畫一些更深入的畫，給他們提供充分發揮的機會與動手能力;對后者，則要有耐心，引導他們回答問題或給他們示范畫畫，一步步講解并給予積極的評價和鼓勵。只有輕松有趣的課堂才會激發學生的學習興趣和學習主動性。
二是融洽師生間的友好關系。一般說來，師生間的友好關系決定著課堂的氣氛，而和諧的課堂氣氛又能夠增進師生間的相互了解，使課堂教學達到良好的效果。作為教師，除了應具有良好的文化知識與修養外，還要有嚴謹的教學態度，認真的精神，時時關心學生及存在的問題。相互要信任，對待學生要一視同仁，真正做到公正無私，才能得到學生的普通肯定，也只有被學生所接受，才能對學生的美術學習產生興趣與積極效果。反之，教師不能與學生和諧相處必然導致師生關系緊張，令學生對該教師產生抵觸心理，從而導致學生學習的消極，抑制學生的學習動機。古人云：“親其師而信其到。”可見師生關系的融洽和信任極其重要。因此，創建平等，自由、友好的師生關系，能促進學生自主積極地學習，提高教育教學效率并促進學生身心健康發展。
三是采用適合學生特點的教學方法，提高學習興趣。制定適合學生特點的教學方法激發學生在美術課堂上的學習興趣。注重教學的重要性，培養學生興趣，提高教學質量所采用的教學方法很多，需要我們聯系學生實際情況，不斷的去努力探索，去創新。有的老師上美術課時，因缺乏資料，或圖省事，只教學生臨摹作品，課堂氣氛低沉，講課呆板，使學生對美術失去興趣。作為中學美術教師應不拘泥于形式，在教學中應力求以豐富有趣的新穎的內容，認真的態度，生動的教學方法，讓學生通過學習，在知識上有所提高，精神也感到愉悅。結合實際創設問題情景，以引起學生的好奇與思考是激發他們求知欲和內在學習興趣的有效方法。
四是適度的表揚與鼓勵，以調動學生的學習積極性。課堂要給學生學習的自信心，尊重他們與眾不同的感受。有些學生天生聰明，但有些學生可能在學習上沒有那么幸運，反應顯得遲緩些，作為美術教師就不能心急，要在課堂上給這些孩子一些意想不到的表揚，也會給這些需要自信的孩子增加勇氣和信心，成績較好的學生應給予適當的表揚與鼓勵。適度的表揚與鼓勵是一種肯定，最能激起學生積極學習的動機，成績進步最顯著。對待學生出現的錯誤，教師不要過分挑剔，可運用常識教育，進行耐心講解，增強他們學習美術的信心和動力。
三、總結
綜上可知，“對所學知識內容的興趣可能成為學習動機。”培養和激發學生美術學習的動機關鍵要融洽師生關系、營造寬松、舒適的課堂氣氛以培養學生的學習興趣，讓他們樹立明確的學習目標和信心。