讀書可供消遣，可供裝飾，也可供增長才干。為消遣而讀書，常見于獨處退居之時;為裝飾而讀書，多用于高談闊論之中;為增長才干而讀書，主要在于對事物的判斷和處理。一起來看看晨讀經(jīng)典書本心得體會，歡迎查閱！
別人對你友善的基礎教育是什么?在我4年級時，一直就是不明白我們這個社會問題的答案，直到，我看到了自己一個中國故事。一只通過狐貍可以天天因為偷吃王大伯釣的魚，終于有一天，失足掉進了王大伯他們制作的籠子里，王大伯本想把他給殺了，但心一軟，就把學習狐貍給放了。誰知被放了后，王大伯的家里就一直沒有出現(xiàn)對于狐貍的獵物。有一次，王大伯在家里，卻聽到小狐貍在門外，剛一出來，王大伯的房子開始就被進行地震弄塌了……
看完我們這個故事后，我不經(jīng)自己又想利用起了他們那一個幼兒下午。我一路上蹦著跳著沒有朝著家的方向發(fā)展走去，突然，一輛汽車電動車像閃電網(wǎng)絡一樣“飛”了過來，刮倒了就是一個已經(jīng)年邁的環(huán)衛(wèi)企業(yè)工人，他一下子從垃圾以及車上因為摔了下來，電動車卻一溜煙地跑了。我見四下社區(qū)無人，連忙沖上去，扶起了一些老爺爺，他“誒喲誒喲”地叫喚著，我輕輕地把他扶到了石凳上，我一會兒老師細心的給他捶了捶背，一會兒捏捏手腕，他一直處于不停的說謝謝，呢喃著：“好人有好報，好人有好報……”我見老爺爺生活沒什么什么大礙，又歡快地離去了。這件事進行作文教學只是我記憶中的點點希望滴滴選擇罷了，過了最后幾天，我就漸漸淡忘了，卻不可以知道有了意想不到的效果。
放學了，我快活地收拾了書包，準備工作回家，誰知，剛到一個校門口，雨就驟然而至，它狂怒著傾瀉自己下來，沒有任何一點這些預兆，風助雨勢，雨借風威，剎那間，天地之間仿佛被雨吞噬了，剛剛還明亮的天空可以瞬間就沒了這個顏色，仿佛我們一下子就壓了下來，使人覺得他們心里沉悶悶的。我可沒帶傘啊!我連忙躲到了同一屋檐下，等雨小一點再回去。五分鐘，十分鐘，十五進行分鐘……時間就是一分浪費一秒地流逝，可這雨，卻一點兒也沒變小，唉，算了。我心一橫，頂著書包，沖進了雨幕之中，這回，我可要變落湯雞了!這時，一把大傘突然撐在了我的面前，我一驚，抬頭一看，誒?怎么發(fā)展這么一種熟悉，哦!是老爺爺啊!他拿起法律這把傘，塞到了我的手中，我剛想拒絕，他就擺擺手，顫顫巍巍地向前還是走了，他那寬闊的背影在我的淚水下環(huán)境漸漸變得模糊，直至完全消失或者不見……
直到現(xiàn)在我才明白，對你友好的基礎是你對別人友好，我永遠不會忘記。
大明開國皇帝謂誰?答曰：一介貧農(nóng)——朱重八。
不錯，并非元朝皇親國戚，并非有權有勢之人，僅僅是一介農(nóng)民，曾放過牛，當過和尚，討過飯，撞過鐘。十六歲時的他對未來美好生活的向往只是討個好媳婦，生下自己的兒女，然后好好地活下去。再無其他，僅此而已。
然而，鳳凰涅槃，浴火重生。上天注定不會讓他平平凡凡度過此生，一個偉大的事業(yè)等著他，而他也被逼上了絕路——天子之路。
朱元璋從擔任郭子興的親兵長后帶兵出征，開啟他的霸業(yè)。一路招收士兵、名將，組建自己的軍隊，率兵打仗。在無數(shù)次的戰(zhàn)爭中充分發(fā)揮出他的杰出軍事才華，先后擊敗天子之路上最大的障礙，最強大的對手——陳友諒和張士誠。
陳友諒擁有比朱元璋更強大的軍隊，武器，艦隊，一場看似毫無懸念的戰(zhàn)爭，為何勝利最終倒向朱元璋?世間最強大的武器莫過于人心，而陳友諒恰恰是“失民心者失天下”，缺失了致命的“信義”。相反，朱元璋則很好地處理了與士兵，將領之間的關系，鼓舞人心，雖有背叛，但不影響大局。這是他成功的重要因素之一。
在戰(zhàn)爭中，勇敢的精英往往也是勝利的關鍵。如徐達，猛將張邊定，射擊冠軍常遇春等，正是因為他們的不怕犧牲，機智，冷靜與敏捷在關鍵時刻扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)爭局面。而正是因為朱元璋的知人善用之處，才讓他們的才能得以正確發(fā)揮。
天子之路，敵人數(shù)不勝數(shù)，隨時會有生命危險。可天子之路，成王敗寇，成王的誘惑讓許多人躍躍欲試，甚至不惜一切。而從古至今，到達路的終點，畢竟是少數(shù)。而他們正是有許多過人之處，就比如朱元璋。
驚人的意志與強大的內(nèi)心，杰出的軍事才華，過人的反應能力和胸懷大志，使他獲得天下絕無半分僥幸。
歷史，讓我們獲得啟示和經(jīng)驗。花開是歷史，花落潤土是對當今社會的更好理解與警醒。歷史原來很精彩，只是缺少發(fā)現(xiàn)與探索。以此書為界，打開通往歷史的大門，穿越古今，修煉心智。
學習上，有歷史相伴，將銀河的星輝點燃……
在朱光潛先生寫《談美》的第三章中，提到了一個詞“移情作用”。仔細想來，除了在語文答題之外，我們?nèi)粘Ｉ钪泻孟癫⒉辉趺刺岬竭^這類詞匯，但其實我們常常有這樣的行為。
朱光潛先生就舉了個典例：子非魚，安知魚之樂?魚究竟快樂嗎，這個問題我們也不知道，但是快樂的一定是莊子，因為是莊子把他快樂的心靈外射在了魚的身上，于是便說“是魚樂也”。
除了這個典例之外，還有很多類似的例子。比如，“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”我們便覺得竹是寧折不彎，堅韌不拔的;“零落成泥碾作塵，只有香如故。”我們邊覺得梅是高潔堅貞，鄙薄流俗的;“夕陽西下，斷腸人在天涯。”我們便覺得夕陽西下之景讓人想到的應是飄零的游子;“江春不肯留歸客，草色青青送馬蹄。”我們便覺得有些離別之意。這些例子在答題時我們叫它托物言志或者借景抒情，我想這與朱光潛先生所說的“移情作用”大致是符合的。
結(jié)尾處朱光潛先生總結(jié)了兩個結(jié)論，一是物的形象是人的的情趣的返照，二是人不但移情于物，還要吸收物的姿態(tài)于自我，還要不知不覺地模仿物的形象。
第一個結(jié)論讓我體驗最深，非常貼切實力生活，物的形象是人的情趣的返照。同一樣東西，就拿蒲公英來說，受到拘束的人覺得蒲公英紛紛揚揚是多么自由，無拘無束，不免產(chǎn)生向往的心情，而游子見了便聯(lián)想到自己，與蒲公英的種子一樣，天大地大隨遇而安，何處為家呢?于是又心生落寞之感。雖然在此過程中主觀推斷的成分很大，但卻也真實的反映了一個人的心情。
我們在欣賞一個物或一個景的時候，在不知不覺中就會達到物我交融的境界，而這種情感的交融在物與我之間相互流通，便是人的生命與宇宙的生命的相遇吧。
波濤滾滾，總有一朵浪花最為壯美。滿天星斗，總有一顆星星最為耀眼。漫長的歲月流逝，一位天才，一個真正具有歷史意義的時刻，二者交相輝映，被作家的筆記錄下來，也就有了茨威格的《人類群星閃耀時》。
茨威格懷著深厚的人文情懷，選取人類歷史上驚心動魄的事件與人物，用優(yōu)雅流暢的文字創(chuàng)作了這本書籍。世界文明史上耀眼閃爍的珍珠，在歷史的畫卷中熠熠生輝。我們常常認為歷史是枯燥的，但是在茨威格的筆下，讀者如同置身每一個歷史瞬間之中，仿佛親眼看見歷史，親身參與歷史。在點面結(jié)合、脈絡清晰的行文結(jié)構(gòu)中，在悲天憫人的情感筆觸中，偉大卻悲壯蒼涼的歷史瞬間鮮活起來，形成一幅幅壯闊的畫卷，濃烈的情感仿佛從字里行間傾瀉而出。
“作家一向最擅長創(chuàng)作悲劇，但在生活創(chuàng)作的無數(shù)悲劇中，這根本只是九牛一毛，不值一提。”那些曠世偉人，是時事造就了他們，也是他們成就了史詩。宿命般的大起大落，戲劇般的悲歡離合，一曲高歌蕩氣回腸。從宏觀上看，歷史無疑存在自己的發(fā)展規(guī)律，但是在微觀事件當中又充滿了讓人驚嘆驚愕的出人意料之事。
當我讀到拜占庭帝國的滅亡原來與羅馬教廷的冷漠難逃干系，讀到穆罕默德對于拜占庭文明的毀于一旦，不禁想到了數(shù)百年以后古老中國封建制度的崩塌。無論這結(jié)局是喜是悲，歷史都已經(jīng)無法改變，它只能成為一面鏡子，映照著來來往往的人。
當我讀到斯科特在嚴酷的環(huán)境之下，終于知道自己的夢想破滅時，那深入人物骨髓的心理刻畫讓我對他的悲壯與冷靜嘆為觀止。他曾經(jīng)矢志不渝發(fā)誓要完成征服南極的大業(yè)，想要用自己的腳來丈量南極的土地，可是壯志未酬身先死，世界上的第一只有一個，而第二往往不會被人們記住。他用幾乎凍僵的手指寫下信件，那些偉大卻蒼涼的時刻銘刻在他心中，直至再也握不住手里的筆。沒有人知道在他咽下最后一口氣的時候，心中究竟有多少的不甘與不情愿，可是，那份偉大和悲涼值得世間的人們永遠去銘記。
那顆最閃耀的星辰，雖遙不可及，卻通過茨威格的歷史小品成為了我們生命中的燈塔。面對那些偉大的人物，也面對茨威格惟妙惟肖的文字，敬畏、感嘆、與動容從心中升起。
代代相傳的啟蒙讀物《三字經(jīng)》開篇便說：“人之初，性本善。”仿佛罪惡本該歸還于世間煙火，無關生命傳承。但魯迅先生的話，亦如雷貫耳、擲地有聲：“我向來是不憚以最壞的惡意，來推測中國人的。”
生命最初的樣子，真的純白無瑕么?無知無識的嬰童不可能告訴我們答案，人一旦有了思想?yún)s往往像大海中的鹽，無論過濾多少次都無法純凈。1974年，行為藝術家阿布拉莫維奇注射了麻醉藥物，在不能行動和抵抗的情況下觀察路人的反應，而路人對她犯下的罪行，任何一個有良知的人都會感到憤慨和作嘔。這一次匪夷所思的實驗和結(jié)果，昭示著人性當中深埋的丑惡。
無意中在網(wǎng)站上看到《壞小孩》這本書，去讀只是因為我喜歡懸疑推理小說，經(jīng)了好友的推薦才知道原來這本書便是最近熱播電視劇《隱秘角落》的原著。
有人說這本書中充滿了作者對社會的怨氣，會激發(fā)人性中的戾氣，我卻認為這是一本對青少年心理刻畫入木三分的書籍。這本書不是紀實性作品，但書中的情節(jié)都具有現(xiàn)實意義，甚至在現(xiàn)實中也能找到類似的影子。
人性善惡或許是永恒的爭論，但一個得不到關愛的孩子往往會成長為心理扭曲的人，卻是已經(jīng)無法否認的事實。普普在孤兒院長大，遭受到孤兒院老師的侵犯，本以為是一片凈土的福利院卻成為陽光下不可饒恕的罪惡滋生地，讓她對于犯罪也懷有極大的癡迷。朱朝陽被父親拋棄，被父親的現(xiàn)任妻子及同父異母的妹妹侮辱，在學校里還被老師無故冤枉誤解，心中萌生了殺人報復的念頭。而三個人里面相對比較善良的浩子，也因為缺乏家庭的管教，成為一個“社會青年”，迷失了前途。
對于那些壞孩子來說，批評教育有多大的意義?在那些童年經(jīng)歷的黑影之中，他們的心靈早已扭曲。從一開始這個世界就沒有對他們溫柔以待，因此他們心中也早已根植下了報復的念頭。他們是壞孩子，因為他們并不愛這個世界。
每個人都有原罪，所謂的“善”只是惡行的規(guī)約。但是至少，我們可以以書為鏡鑒，做個善良的人，也可以對身邊的人多一些善意。復仇的種子一旦埋下便不再那么容易消滅，所以不如從一開始就用關愛來面對身邊的人，不要在別人心里埋下仇恨的種子。