區角活動是孩子們的第二課堂，為了給孩子更好的平臺去學習。同時教師要為幼兒準備合理的、富有挑戰性的材料，讓幼兒在主動的操作，獲得知識和經驗，并體驗成功的快樂，那么他們對活動的興趣也就會更加濃厚，在今后的學習奠定了良好的基礎。 下面是小編帶來的有關幼兒園億童數學培訓心得體會，希望大家喜歡。
_年3月24日，億童早期教育研究中心教研員到我園進行了一次《蒙氏數學》的培訓。本次參與培訓的人員有我園數學教研組的全部成員。
本次的培訓內容主要分為兩個部分：1、由億童早期教育研究中心教研員朱老師上一節《蒙氏數學》示范活動;2、我園數學教研組成員與教研員朱老師共同探討數的概念，共同解決平時教學中所遇到的問題。
本次的培訓活動讓我得到了很大的啟發。首先，是讓自己對《蒙氏數學》的教育理念得到更深一層的理解。其次，也讓自己對數的概念得到了系統的梳理。在本次培訓活動中，我向教研員提出了自己在平時進行《蒙氏數學》的教學中所遇到的問題，共同解決問題。還與教研員、我園數學教研組成員共同探討了教學中的方式和方法。
本次的數學教研培訓活動為我們教師很好地解答疑難問題之余，還為我們系統地梳理了對數的理念。非常感謝園領導的重視并給予我們這么好的學習機會!
數學是一門基礎的學科，同時也廣泛地應用到生活的各個領域。幼兒數學教育，是幫助幼兒建立與發展初步的數概念。理解初步的數量關系與空間形式，從而促進幼兒思維能力發展的一項工作。
_年3月24日，億童早期教育研究中心教研員到我園進行了一次《蒙氏數學》的培訓。本次參與培訓的人員有我園數學教研組的全部成員。
本次的培訓內容主要分為兩個部分：1、由億童早期教育研究中心教研員朱老師上一節《蒙氏數學》示范活動;2、我園數學教研組成員與教研員朱老師共同探討數的概念，共同解決平時教學中所遇到的問題。
本次的培訓活動讓我得到了很大的啟發。首先，是讓自己對《蒙氏數學》的教育理念得到更深一層的理解。其次，也讓自己對數的概念得到了系統的梳理。在本次培訓活動中，我向教研員提出了自己在平時進行《蒙氏數學》的教學中所
遇到的問題，共同解決問題。還與教研員、我園數學教研組成員共同探討了教學中的方式和方法。
本次的數學教研培訓活動為我們教師很好地解答疑難問題之余，還為我們系統地梳理了對數的理念。非常感謝園領導的重視并給予我們這么好的學習機會!
3月21日我帶領幾個蒙氏數學的老師去濱州參加培訓，路上我和老師聊了很多
關于蒙氏數學上課需要注意的事項和在我們學校她們是怎么展開教學的?雖然來學校不久，
但是我覺得只要我用真心和大家去交流相信很快就會適應這個大家庭。之前沒有接觸過蒙氏，
以前學的是方案數學。但是里面的東西差不多。也是有教材、操作盒、學具卡、大掛圖、和
頭飾等。
以前接觸的傳統數學教育，幼兒學到的只是計算能力的培養。而《蒙氏數學》以激發興
趣和培養思維為精華的數學教育思想和獨特的紙面操作教具為主的教學形式，彌補了傳統數
學教育的不足，讓幼兒在學習過程中學習推理、判斷、主動思考、與人溝通、互相學習、互
相幫助、互相欣賞、互相包容等能力。 首先,數學教育是啟蒙教育,重在激發幼兒的認知,興趣和求知欲望.其次,要盡量創造條件讓幼兒參加實際操作活動. 最后,要聯系幼兒實際生活,利用身邊事物現象作為對象.關于走線的基本要領: 走線時動作要簡單,規范.并且走線的時間控制在3分鐘左右.走線時要選擇舒緩的輕音
樂.如班德瑞的鋼琴曲.
體驗示范課:蒙氏教育強調讓孩子動手，滿足其好奇心。我們 都有這樣的體會：一件事聽過之后，沒過多久就忘了;如果是看到的，便容易記往;假
若再親自操作一下，就更容易理解了。對幼兒來說，親自“做”的效果遠遠勝過對他說、讓
他聽。在集體活動時，幼兒通過對教具的操作，不但在大小肌肉、手眼協調方面得到訓練，
而且領會了感官、數學教育中的內涵，為學習文化知識打下堅實基礎并養成良好的學習習慣;
同時在自主操作中，他們的動手操作能力有了很大的進步，增進了同伴之間的友誼和情感，
他們的語言表達能力、動手能力、交往能力也有了很大的提高，孩子們參與的主動性與積極
性也越來越強，真是印證了那句話“智慧就在指尖上”。在不斷的研究、反思、調整教學內容、
方法的過程中，我們體味著變化的欣喜和收獲的充實。 蒙氏數學課程為幼兒提供了大量的操作材料，老師們普遍感到工作負擔減輕了，以前數
學教學需花大量的時間、精力來制作教具、學具，如今系統的蒙氏數學教具減輕了教師們的
工作負擔;以前單調、枯燥且難以實施的數學內容如今變得輕松、易懂了。而且這些操作材
料目標明確、層級清晰，教師可以更好地照顧到孩子的個體差異，根據每個孩子的學習能力
提供相應的材料。每種教具除了案例上所給出的用法外，教師可以根據需要進行創造性發揮，
讓每個孩子都能通過操作得到相應的提高。孩子在操作探索的過程中，練就了做事認真、細
致、具有主動性、條理性的良好學習習慣，而 且，這些好習慣的養成會讓幼兒終生受益。 蒙氏數學課程實施的過程中，十分強調幼兒學習習慣和生活習慣的培養，如學具的收放
常規，讓幼兒在日常生活中養成了收放物品的良好習慣。引導幼兒自己整理學具，其實是非
常好的培養幼兒良好學習習慣的機會。教師可以利用工作毯幫助幼兒管理好自己的學具：要
求幼兒擺放學具時應始終都在工作毯上進行，久而久之幼兒就能在自己的“勢力范圍”之內
操作，不會將學具丟失或與同伴的混在一起。哪怕剛開始有些麻煩，但老師們不要灰心，一
定要堅持讓幼兒自己學會收拾學具，一旦常規建立起來，以后的數學活動就會異常輕松。 這次培訓我受益匪淺 ，再次感謝園長給我這次學習的機會讓我親身體驗了很多新的教學
游戲和方法。爭取在以后的工作中全部用上。帶個好的模范作用
3月23日篇二：《蒙氏數學》培訓心得《蒙氏數學》培訓心得《蒙氏數學》培訓心得
數學是一門基礎的學科，同時也廣泛地應用到生活的各個領域。幼兒數學教育，是幫助
幼兒建立與發展初步的數概念。理解初步的數量關系與空間形式，從而促進幼兒思維能力發
展的一項工作。
_年3月24日，億童早期教育研究中心教研員到我園進行了一次《蒙氏數學》的培訓。
本次參與培訓的人員有我園數學教研組的全部成員。 本次的培訓內容主要分為兩個部分：1、由億童早期教育研究中心教研員朱老師上一節《蒙
氏數學》示范活動;2、我園數學教研組成員與教研員朱老師共同探討數的概念，共同解決平
時教學中所遇到的問題。
本次的培訓活動讓我得到了很大的啟發。首先，是讓自己對《蒙氏數學》的教育理念得
到更深一層的理解。其次，也讓自己對數的概念得到了系統的梳理。在本次培訓活動中，我
向教研員提出了自己在平時進行《蒙氏數學》的教學中所遇到的問題，共同解決問題。還與
教研員、我園數學教研組成員共同探討了教學中的方式和方法。本次的數學教研培訓活動為我們教師很好地解答疑難問題之余，還為我們系統地梳理了
對數的理念。非常感謝園領導的重視并給予我們這么好的學習機會! 《蒙氏數學》培訓心得數學是一門基礎的學科，同時也廣泛地應用到生活的各個領域。幼兒數學教育，是幫助
幼兒建立與發展初步的數概念。理解初步的數量關系與空間形式，從而促進幼兒思維能力發
展的一項工作。
_年3月24日，億童早期教育研究中心教研員到我園進行了一次《蒙氏數學》的培訓。
本次參與培訓的人員有我園數學教研組的全部成員。 本次的培訓內容主要分為兩個部分：1、由億童早期教育研究中心教研員朱老師上一節《蒙
氏數學》示范活動;2、我園數學教研組成員與教研員朱老師共同探討數的概念，共同解決平
時教學中所遇到的問題。
本次的培訓活動讓我得到了很大的啟發。首先，是讓自己對《蒙氏數學》的教育理念得
到更深一層的理解。其次，也讓自己對數的概念得到了系統的梳理。在本次培訓活動中，我
向教研員提出了自己在平時進行《蒙氏數學》的教學中所遇到的問題，共同解決問題。還與教研員、我園數學教研組成員共同探討了教學中的方
式和方法。
本次的數學教研培訓活動為我們教師很好地解答疑難問題之余，還為我們系統地梳理了
對數的理念。非常感謝園領導的重視并給予我們這么好的學習機會! 小班蒙氏數學教育心得 蒙氏數學的開展為幼兒學習數學活動提供了很好的幫助，它用獨特的紙面操作教具為主
的教學形式，彌補了傳統數學教育的不足，讓幼兒在學習過程中學習推理、判斷、主動思考、
與人溝通、互相學習、互相幫助。通過學習蒙氏數學的集體活動，孩子們在各方面都有了很
大的進步。通過教具的個人操作，增強了動手能力，主動、積極的參與進來。比如說活動《5以內按數取物》是讓幼兒能從多個物體中取出5以內相應數量的物品，
初步理解5以內數的實際意義，增強小朋友對數字的敏感性;喜歡參與集體游戲和分組游戲。首先讓小朋友完成一個走線的活動，目的是讓幼兒靜心，對后面的操作活動做好情緒和
心理上的準備。
其次在集體和個人活動中，我們老師和孩子一起來探索，充分發揮孩子的主動性，讓他
們自己操作，在操作中觀察每個孩子每個發展特點，做到注重個別差異，并且控制住時間。在自由操作學具的過程中，因為桌面小，而學具多，所以我們采用每個小朋友一個鞋蓋，
讓他們在鞋蓋內操作學具，整潔又不易混亂，每個幼兒都能很好的進行操作。最后通過書面的練習，更加深了幼兒對于所學內容的鞏固，利于獲得經驗。蒙氏數學《操
作冊》和《作業紙》的練習，使的每個孩子的進步不僅老師看在眼里，家長們也十分清楚，
對于自己的孩子哪些方面進步了，哪些方面還有所不足，家長也有所了解，便于在家進行指
導。家園共育，使孩子們得到了健康的充分的發展。 (徐成瓊)篇四：劉鳳平——蒙氏數學
學習心得學習蒙氏數學培訓心得體會_學年度上學期
——劉鳳平今天上午，我們全園老師又一次接受了《蒙氏數學》的培訓。通過前
段自己從了解到熟練領悟到了許多，從而也解開了自己在《蒙氏數學》教學實踐中的種種困
惑，使自己對此教材有了更深刻地認識，對數學形式也有了全新的理解，現將學習后的心得
體會談一談：
數學是一門基礎的學科，同時也廣泛地應用到生活的各個領域。幼兒數學教育，是幫助
幼兒建立與發展初步的數概念。理解初步的數量關系與空間形式，從而促進幼兒思維能力發
展的一項工作。
首先，我對開始部分的走線與線上游戲有了新的認識，最開始學習的時候，我對走線和
線上游戲有些混淆，帶孩子們走線時就開始玩游戲，使得這個環節不但未起到穩定情緒的作
用，反而使孩子們的情緒更加浮燥起來，一發而不得收拾。通過觀摩和學習，我才逐漸意識
到走線和線上游戲并不時一回事，走線是教師帶領孩子們一邊聽著舒緩的音樂一邊進行腳跟
對腳尖的平衡行走，待孩子們靜下心來后再組織孩子們根據本次教學活動的內容玩不同的游
戲，而且上線的時候，要組織孩子們一排排有秩序地進行。在經過一次又一次地訓練后，孩
子們已經養成了良好的走線和線上游戲的常規。 其次，對每次活動的教學內容我都要認真的去備課，對于教具及孩子的學具、操作冊、
練習冊的使用和操作都要熟練。剛接觸時，由于自己學得不夠扎實，準備的也不夠充分，使
得在活動中出現問題不能及時的輝映，有的甚至囫圇吞棗，在這種情況下，我決心要先把教
材讀懂，于是就利用空余時間把每個教學活動和與之相關的材料弄明白，就這樣，漸漸地我
對教材熟悉了，上起來也越來越得心應手了，孩子們掌握的也越來越好了。但對于一些內容
還是不清楚，如：守恒問題、加減法板的應用、貨幣的應用等。在我對這些內容正處于迷茫
的時候，幼兒園又組織我們進行了《蒙氏數學》的培訓，這真是及時雨， 我把這些困惑與老師請教，在老師的講解和點撥下，我終于明白了這些內容的教法。我
會盡快地將所學至用到實踐中，同時，我也有信心將這套好的教材在自己不斷學習、積累中
運用得更靈活、更能發揮出它的教育價值
我們全園老師又一次接受了《蒙氏數學》
的培訓。通過前段時間時間到五幼聽了一次《蒙氏數學》的教學活動以及第二次的培訓，自
己從中央到地方領悟到了許多，從而也解開了自己在《蒙氏數學》教學實踐中的種種困惑，
使自己對此教材有了更深刻地認識，對數學形式也有了全新的理解，現將學習后的心得體會
談一談： 首先，我對開始部分的走線與線上游戲有了新的認識，最開始學習的時候，我對走
線和線上游戲有些混淆， 帶孩子們走線時就開始玩游戲，使得這個環節不但未起到穩定情緒的作用，反而使孩子
們的情緒更加浮燥起來，一發而不得收拾。通過觀摩和學習，我才逐漸意識到走線和線上游
戲并不時一回事，走線是教師帶領孩子們一邊聽著舒緩的音樂一邊進行腳跟對腳尖的平衡行
走，待孩子們靜下心來后再組織孩子們根據本次教學活動的內容玩不同的游戲，而且上線的
時候，要組織孩子們一排排有秩序地進行。在經過一次又一次地訓練后，孩子們已經養成了
良好的走線和線上游戲的常規。其次，對每次活動的教學內容我都要認真的去備課，對于教具及孩子的學具、操作冊、
練習冊的使用和操作都要熟練。剛接觸時，由于自己學得不夠扎實，準備的也不夠充分，使
得在活動中出現問題不能及時的輝映，有的甚至囫圇吞棗，在這種情況下，我決心要先把教
材讀懂，于是就利用空余時間把每個教學活動和與之相關的材料弄明白，就這樣，漸漸地我
對教材熟悉了，上起來也越來越得心應手了，孩子們掌握的也越來越好了。但對于一些內容
還是不清楚，如：守恒問題、加減法板的應用、貨幣的應用等。在我對這些內容正處于迷茫
的時候，幼兒園又組織我們進行了《蒙氏數學》的第二次培訓，這真是及時雨，我把這些困
惑與老師請教，在老師的講解和點撥下，我終于明白了這些內容的教法。我會盡快地將所學
至用到實踐中，同時，我也有信心將這套好的教材在自己不斷學習、積累中運用得更靈活、
更能發揮出它的教育價值。
在我們仔細聆聽中，這次培訓學習結束了。對于這兩天的培訓學習，我想只能用受益匪淺這四個字形容，這些老師的生動講解，精彩案例無一不給我留下深刻的印象。所以我盡力將我培訓完后心中所想所獲表達出來。
此次精彩的培訓學習主要心得有一下幾個方面：
一、 對數學操作材料的使用有了新的理解
我是第一年踏入幼兒園教學，對于這兒的一切都還很陌生，在平時的教學活動中我依舊還是個學習者，對于數學活動也有了初步的認識。但是通過這次培訓，我對于數學活動有了更為細致的理解。
首先，熟悉了活動流程，在數學活動中一般分為四個環節：
1、 導入。
2、 教師指導操作，也就是師生互動、集體教學。在這個環節一般分成兩種形式：傳統形式和操作形式。傳統形式也成為驗證式，就是教師直接講解告訴幼兒我們今天所學習的東西。而操作形式是幼兒操作教師歸納，這種形式也被稱之為探索式。
3、 幼兒自由操作。這是一個練習和鞏固的環節。
4、 交流和小結。有許許多多的教師都會忽略這最后一環節，這是錯誤的。幼兒自身的概括能力有限，無法分清重難點，只有小結才不會讓今天所學的內容付之東流。同時
在總結的時候要用幼兒聽得懂的話，將學習影射到生活，才能使教學達到最佳效果。
其次，在培訓過程中了解了一些學習的基本步驟。例如，認識平面圖形。
首先，觸覺先行。先讓幼兒感知圖形的外部特征。其次，突出特征。讓幼兒自行觀察，教師從旁輔導幫助幼兒總結。最后是鞏固幼兒對圖形的認識。
這個學習步驟不僅僅只是適合認識平面圖形同時在我們學習空間圖形時同樣可以使用。
二、 對活動區的開展以及活動區的設置有了重新的定位
1、 認識活動區
首次接觸幼兒園對于班級的布局、班級開展的各種活動都是一張白紙，一無所知。經過這次藤老師的講解，我不僅了解了活動區的種類而且還了解了活動區的功能定位，為以后開展班級活動奠定了基礎。
2、 班級活動區的設置流程。
按基本要求初步規劃活動區的布局
在規劃布局時我們要考慮的因素很多，例如：幼兒的年齡特征，區角的分配：動靜分開、光源、水源的分配，以及安全等。
依據本班特點調整活動區設置
對于我們大班幼兒來說，需要一些更具有貼近社會性，貼近
生活的活動區，例如：銀行、郵局、超市等。
考慮本班特殊情況調整布局
結合實際情況，大班的教室雖然不小但是每班人數都很多，開展區角活動很難同時進行，我們就可以采取輪換開設活動區，同時也可以班級聯合開區。
3、 活動的實施流程
首先，要做好準備工作。在準備期間我們應考慮時間、空間、材料和游戲規則。
然后，活動的實施。在活動實施的過程中，老師要做好自己的定位，努力充當好觀察者，指導者，介入者的角色。 最后是整理評議。在活動后進行反思是為了更好的開展下一次活動。
區角活動是孩子們的第二課堂，為了給孩子更好的平臺去學習。同時教師要為幼兒準備合理的、富有挑戰性的材料，讓幼兒在主動的操作，獲得知識和經驗，并體驗成功的快樂，那么他們對活動的興趣也就會更加濃厚，在今后的學習奠定了良好的基礎。