某些事情讓我們心里有了一些心得后，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣能夠培養人思考的習慣。那么好的心得體會是什么樣的呢? 下面是小編帶來的有關幼兒園主題教學ppt培訓心得體會，希望大家喜歡。
通過這次學習，我懂得了好多東西，仿佛忽然一下長大了感覺，在此之前，園長也常說：“做人要常常懷著感恩之心”那時的我還不太理解，對我好的人，我感恩于他這沒有錯，對我不好的人我干嘛要對他好，干嘛要恩于他，以前也常常抱怨干活多了，工資不高了，上級太嚴厲了，抱怨自己的文才無人欣賞，為什么我活的這么累，為什么我付出這么多卻沒有得到我想要的回報!那時的我不懂得得知與感恩，而現在我知道知足與感恩，就算真的生活的很累，我也不會去抱怨生活，因為我明白，有失必有得，一想到自己得到這么多鍛煉的機會，我還能去抱怨嗎?
我感恩身邊的每一個人，感恩我的父母，是他們給了我生命，是他們養育了我，但是我知道這份恩情，我沒辦法完全報答，唯一能做的就是好好孝敬他們，好好照顧他們，也要好好照顧自己，不讓他們太過操心，感恩我們的園長，感謝她給了我一方土地，可以讓我自由奔馳。剛到幼兒園時，我還是一個不太懂的年輕老師，孤芳自賞的心態造就了我一意孤行的做事，正是有了這個大家庭，正是有了園長的正確領導和這么多老師對我的幫助，才使我對這份工作投入了百分之百的熱情和信心。
而我唯一能做的就是好好工作，爭取做到讓園長放心、家長安心、孩子開心。希望通過我的勞動，用心、責任心來回報幼兒園給我的這次工作，感謝園長，感謝我的姐妹們，是你們對我的幫助，才讓我慢慢的成長起來，感恩那些曾施予恩澤的人，是他們讓我感受到人與人之間的真情，感恩那些鼓勵過我的人，是你們讓我看到了新的希望，感恩對我不滿的人，是他們的不滿才讓我自己意識到自己的不足之處，從而可以朝著正確的方向前進，我感恩曾經嘲笑我的人，是他們給了我前進的動力，讓我的越來越堅定，從而一步一步走向成功，我感恩很多很多人。
主題式”音樂教學活動心得
音樂活動是學生音樂教育中的一種教學形式，已被越來越多的教育者廣泛運用。活動本身就是最受學生喜愛的。在新課程教育指導思想中，也體現、強調發揮學生的主動性、原則性，給學生創設一個自由、寬松的學習氛圍，久而久之，在我們實際音樂教學中，就過多強調了“活動”這兩個字——唱歌活動，舞蹈活動，打擊樂活動等，與其說是讓學生在其中學習，還不如說是讓學生在其中玩耍。
由于強調了教學活動的重要性，很多教師在活動中對教學目標、教育指導失去了導向性，更多地任由學生發揮，教師的隨意性增大，這是對教學活動的一種誤解，也背離了新課程的指導思想。看似簡單的“活動”，其實并不簡單，它蘊涵了更多層次的含義：活動要有明確的教學目標;在活動中，要隱性指導學生學會什么，提高什么或完成什么;活動要能激發學生的潛能等等。一次教學活動的成功，需要老師精心的教學設計和活動創設才能很好的實現，這里面蘊涵了老師大量的心血與精力，目的就是一個——讓學生有目的地“活動”，提高地“活動”，愉快地“活動”。
“以人為本”思想是新課程的一個突出特征，它提倡要以學生發展為本，讓學生成為活動的主人，注重學生綜合素質的培養，創設條件，讓學生全方位的發展。學生需要的是什么?教師應該改進的是什么?
在新課程的指導下，積累多年音樂教育的一些教學經驗，我嘗試了“主題式”音樂活動教學，讓學生在有一定主題內容的音樂氛圍中活動，使學生在活動中“玩”得開心，“玩”得有進步。
一、什么是主題式音樂教學活動
“主題式”音樂教學并非指課程模式轉變的主題活動教育，而是指在音樂教學活動中滲透一定的主題性，適當加入具有故事性的內容或情節，使音樂活動變得有情節、有內容、有角色、有情境，從而使音樂教學更擬人，更生動，留給學生更大的活動空間：
以歌唱教學活動為主的活動，體現于歌詞中，對歌詞進行輔助添加，編成一個簡短的情節，在理解歌詞的基礎上進行歌唱。
在舞蹈教學中，賦予舞蹈動作一定的角色形象或故事情節，讓學生在情境中進行動作表現，使舞蹈更具有生命力。
在以打擊樂活動為主的活動中，賦予打擊活動于一定的情境或故事情節，使敲擊活動變得更有目的、更生動、更具有持久性。
在音樂欣賞教學活動中，加入故事內容，讓學生在故事的想象中感受著音樂的變化和起伏，增強學生對音樂作品的理解，從而也使音樂形象更豐富，音樂更具內涵。故事的存在也讓音樂更具有吸引力，
1 更富有生命力。通過故事表演，學生感受到的不是單調的音樂，重復單調的動作，它促使學生在情緒、情感、記憶、意志、品質、技能等各方面都有所提高，帶動了學生全身心的投入，所以，這樣的活動更吸引學生，更具成功性，也更受學生喜愛。
在我們實際的音樂教學活動中都并非單一的進行某一類音樂活動，它更注重在一個音樂教學活動中多種教學手段的運用，因此，這種帶有鮮明活動主題的教學是音樂教學活動的一個隱性教育手段，可以穿插、滲透于多種或多個音樂活動中。
二、音樂活動的主題要具有教育性
1、讓音樂活動成為一本活教材
教育學生的目的是什么?我們開展音樂活動的目的又是什么?學生最終收獲的又將會是什么?我相信很多教師都知道，學生階段的學生教育重在過程，而非結果。音樂教育也一樣，學生在學習活動中體驗到了什么?感受到了什么?又表現了什么、學會了什么?這是最主要的。
在提倡以人為本，以學生發展為主體的理念指導下，我認識到，在音樂教育中，音樂只是一種手段，通過音樂起到教育人已成為越來越主要的目的。“主題式”音樂教學活動的就是使這種教育意義更加突出。 在一般的故事內容中，都包含一定的寓意，在音樂教學活動中，通過“主題式”音樂手段的運用，讓學生在故事中感受、理解和表現出故事的寓意，從而使音樂活動具有教育意義，發揮音樂活動更大的作用。
2、促使學生良好性格的培養
現代獨生子女都有著優越的環境，有著無微不至的照顧，把學生當作溫室里的花朵一樣養育，太多的例子告訴我們，這樣培育出來的花朵精致但脆弱，膽子小，受挫能力，心理承受能力等各方面都比較差。我相信，直接告訴學生要勇敢、要堅強，學生是很難理解和建立的。抓住學生的天性，通過故事，在音樂活動中加入有這些性格特征的角色，讓學生去模仿，去探索，去體驗，慢慢彌補身上的不足，從而培養、建立起良好的性格。
例如教學歌曲《大鹿》時，引導學生自由組合，根據對歌詞的理解，扮演各種角色。依據歌詞內容，學生們興致勃勃的設計并根據自己的需要自由選擇角色，表演了在森林里，小白兔為逃避獵人的追趕而躲藏到大鹿家的生動故事。在這個歌曲表演中，不僅培養學生的創造能力、表演能力，豐富學生的情感，更促使學生堅強、勇敢、不怕困難等良好性格的培養。音樂本身就具有很強的表演性，尤其，在舞蹈教學中，學生的表演才能進一步得到體現。而加入主題，是讓這種表演更具內涵，更具情感。
在音樂欣賞《采茶舞曲》中，我的目標不僅是讓學生聆聽越劇歌
2 曲《采茶舞曲》，提高學生音樂的表現力和創造力。還要求學生能用簡單的舞蹈動作創編表演《采茶舞曲》。具體表現為通過欣賞舞蹈《采茶舞》，對學生進行啟發，培養學生創新能力，以組為單位，結合歌曲創設簡單的表演情景或采茶動作，并進行展示。 “主題式”音樂教學只是我對音樂教學活動方式豐富的一種手段，通過這種策略的運用，讓學生在故事的天地里，展開自己的想象與創造，從而能更輕松自由的學習和掌握各類音樂知識，讓音樂活動成為學生感到愉快和喜歡的活動。通過一次次的教學實踐，“主題式”的音樂教學讓我的音樂教學活動開展的更順利，學生更容易接受與投入，更能成為活動的主人。不論在歌唱、舞蹈、打擊樂、音樂表演、音樂欣賞中，它都起到了很大的作用。
月，我有幸與來自各地市區的農村幼教同仁們一起相聚在湖南長沙師范學院，參加“國陪計劃—幼兒教師國家級培訓”。心中感到無限的榮幸與感激，此次的國陪計劃說明國家及其重視學前教育。還專門為我們聘請了許多名師教授為我們授課，這對我來說是很難得的一次學習機會。雖然我們頂著炎日從各地匯聚于此，但國培猶如春天的暖風，溫暖著我們培訓的教師。
在學習中，我們聆聽了陳幸軍、許卓婭、楊寧等專家教授的講座，讓我在教育理論和教研方面得到了很大啟發。他們的精彩演講，時刻的洗刷著我的心靈，一個個生動的案列讓我更深的理解了做一個科研型教師的重要性，同時對如何理解兒童、如何看待師童關系、如何做好聽課評課、如何進行有效教學等方面有很大啟發，這些專家從專業的角度出發，引領我們重新走進了幼教事業當中。
在這次學習中，我深刻感悟到：
一、要切實提高教學的實效性。提高教學的有效性首先要從幼兒興趣出發，選一些貼近幼兒生活的素材。
二、充分運用多種教學手段。通過學習讓我意識到傳統教學模式已經不適用于今天的幼兒教育了，舊的教學模式多以教師教學為中心，使孩子缺乏提出自我目標和追求新目標的動力機制，忽視幼兒的主體性，使孩子缺乏自主學習時，沒有質疑和解決問題的余地。所以在活動中我們可以利用于媒體課件、圖片、實物等等，多一些更直觀的東西，會讓孩子的興趣更高。
三、教師應在活動中扮演好自己的角色，真正成為孩子們的伙伴，讓孩子完全沒有壓力，全身心投入到活動中。
作為幼兒園一線老師的我來說，今后我更要第一審視好幼兒教育功能，做好定位，找準幼兒園發展的未來之路，要讓幼兒在童話中成長、在游戲中成長、在生活中成長，不要偏失方向。雖然我是一個人，但是千千萬萬個我就會筑起幼教的新天地。
就這次看到的幼兒園，想到了自己所在的的幼兒園，雖然資金保障不能和省市級幼兒園比，但重要的是要讓自己的教育理念在環境上表現出來，給孩子提供花費少、利用率高、身受幼兒喜愛的底結構活動材料。充分發揮本地特有的自然資源，讓孩子們的游戲活動更接近自然環境，更生活化。這是我要努力的方向。
幼兒園課程游戲化》培訓心得 這兩天，我們參加了“幼兒園課程游戲化”培訓。聆聽了省教育專家張暉老師的講座《幼兒園課程游戲化內涵與實施途徑》和陳海青園長的講座《對課程游戲化的理解》以及張紅儉園長的講座《幼兒游戲的觀察記錄與分析》，豐富詳實的講座內容，鮮活的案例分析，讓我對課程游戲化有了一個更深入的認識和全新的解讀。
作為一線老師，我們常常疑惑于如何平衡“教和玩”的難題。我們通常只是植單一的插入一些游戲。為什么在教學活動中孩子的興趣缺缺，為什么孩子不愿意學。通過培訓我了解到，課程游戲化是要站在質量的高度去考慮，幼兒動用多種感官探究、交往和表現的機會更多一些，幼兒的自主性和創造性更充分一些。
結合講座來反思自身發現，在以往的教學實踐過程中，雖然在教學過程中年也能注重體現游戲化，但是在活動中并不能體現幼兒為主體的自主性游戲，由于害怕孩子“不會玩”“玩的不好”“玩的有危險”通常在玩的過程中沒能體現孩子的自主，所以往往在玩的過程中孩子沒有自我的意識，孩子游戲中的自由自主和創造就會失去，因此要合理指導游戲，應該融入課程文化，形成習慣。 課程游戲化的關鍵在教師，焦點在幼兒，幼兒行為總能折射教師的思想和作為。課程游戲化的核心追求是幼兒積極投入活動過程并充分探索、交往與表現，是幼兒不斷豐富和發展新經驗，在這個過程中，主要的不是教師說什么和做什么，而是幼兒說什么和做什么。
這次的培訓活動，給了我啟發和思考，在今后的教學工作中，我將修正自己的教育教學行為，學習先進的理念，與幼兒共成長。
有人說：一個人經常有什么樣的行為，就會有什么樣的習慣，有什么樣的習慣，就有什么樣的態度，有什么樣的態度，就有什么樣的習慣，有什么樣的習慣，就有什么樣的性格，有什么樣的人生。從這個意義上說，老師對孩子的作用就象國王一樣偉大。
幼兒期是孩子品德形成的最佳時期。無論從任何意義上講，父母都必須承擔起幼兒德育工作。父母的素養、價值觀都會影響到幼兒。教師作為專職工作者，對幼兒德育有不可推卸的責任。但在平時父母和教師都只注重幼兒道德認知的培養，而忽視了幼兒道德行為的培養。認知與行為就如理論與實踐是相輔相成的，不能有任何輕重之分。
二十一世紀要求青少年要有廣闊的胸懷，知天下事，有較高的道德標準。就幼兒園而言，德育教育已不再是單純地對幼兒進行愛祖國、愛家鄉、愛集體、愛科學、愛勞動，培養幼兒誠實、勇敢、不怕困難等良好品質，而應該進一步幫助孩子學會共處、學會同情、學會關心、學會競爭、學會分清是非、正確處理各種矛盾，形成互相協作、嚴守紀律，具有集體主義精神的良好行為品德，只有這樣，才能順應時代發展。
在幼兒園經常使用說服、榜樣、將故事和獎懲來對幼兒進行德育，他們往往是自上而下，由外到內地把一定的思想、認識或觀念賦予幼兒，而不是讓幼兒自由選擇，自己實踐而得到的正確觀念，更不是讓幼兒運用智慧和經驗與環境相互作用后產生的認識，用意動搖，不牢固。
本次培訓使我從新認識了幼兒，傳統的教育觀，把幼兒當作一個接納知識的“容器”，一個被動的接受者。隨著教育觀的不斷改變，幼兒的一個自主的.、又能力的學習者的觀點，被我們逐漸認可，而現在我知道了，幼兒不僅僅使一個學習者，而是一個有能力的思考者、思想者。他們有自己分析事物的邏輯，有獨特的解決問題的能力，更有我們無可比擬的大膽的想象力和創造力!從新認識幼兒：從一個“容器”到有能力的學習者，到有能力的思考者，在這一過程中我獲得了更多更好的教育靈感和教育智慧。
我深深體會到了老師的艱辛，尤其是我們幼兒教師們在一日活動中從早到晚一時不停地扮演多樣角色，引導孩子，讓他們感到幼兒園里溫暖快樂，體會到集體的溫馨，讓他們在老師關愛的氛圍里健康成長。
以前帶慣了小學生，一個眼神一個手勢他們就會明白該干啥了，不該干啥，自從改行帶了小孩子，讓我哭笑不得，他們自己的吃喝拉沙不但讓我操心，還要你……，累一天腰酸胳膊痛，還感覺自己什么都沒做，因為你干的工作是看不到的……。一年后慢慢適應了此工作，經過多次的外面學習，培訓對自己所從事的事業有了新的認識。