研討會應滿足不同觀點意見的參與者演講發言，因此在時間安排上，通常安排有多個參與者演講發言，為保證交流效果，每場演講發言的時間設定為30-45分種。下面是小編帶來的有關2022年英語中考研討心得，希望大家喜歡！
★中考研討心得★
11月6日_市教育學院組織全市小學英語教師在柳河縣進修學校召開教學研討會，共有200多名英語教師參加會議。_市進修學校英語教研員鄒老師、部分小學校長和各縣區英語教研員參加了本次會議。會上，鄒老師做了重要講話，鼓勵小學英語教學越教越好。柳河的薛老師、項老師，_區的石老師向全體老師展示了優質課，得到了與會教師的好評。
“任務型”教學是以具體的任務為學習動力或動機，以完成任務的過程為學習的過程，以展示任務成果的方式來體現教學成就的一種教學方式。在這種教學環境下，教師將一個或更多的教學目標融合到具體的教學活動中，讓學習者在完成預先設計好的教學“任務”的過程中，更加積極、主動，創造性地實現教學目標，以獲得“即學即用”的技能。任務型教學能使教學過程任務化，充分體現學生的主體地位，以任務活動為主要教學途徑，讓學生積極“動”起來，讓課堂“活”起來。它是近年來在語言教學活動中出現的較具影響的一種教學模式，充分體現了以學生為中心和以人的發展為本的現代教學理論。
本次研討會由_市教研員鄒老師主持，共分為三大議程。旨在通過課堂展示、說課評課、專題沙龍等方式推進全市小學英語任務型語言教學范式的推廣，全面促進參與該課題教師專業素養的提升。在長青小學薛老師，實驗小學項老師、_實驗小學石老師承擔的觀摩課上，三位老師憑借課堂設計合理高效、任務環節層層相扣、學生參與氣氛熱烈、語言闡述明確到位，獲得了與會老師的一致好評。最后，英語教研員鄒老師對“如何開展任務型教學”進行了詳盡的專題講座。
他強調此教學法的特點是先學后教，在設置的任務鏈中進行做和用，從而自然習得語言。其主要步驟為教學準備——任務前的熱身——布置總任務——報告準備——作報告——展優——反復報告——總結。
這種既有專家系統理論輔導，又有具體教學展示的研討模式讓與會老師感覺受益匪淺，不虛此行。此次活動進一步了激發教師們在教學中的靈感，深入理解了任務型教學法的理念。
作為教師，在緊張而忙碌的中考復習教學中，需要不斷創新，“怎樣教重于教什么”，通過策略的適當選擇和調整，真正將學過的知識進行整合，系統復習，讓學生在復習中不走彎路，關注班級每一個學生，形成_中學特色的復習模式，從而全面提高教學質量，力爭使復習在最有限的時間內達到最高的效率。真正地做到：讓每一節課都為中考服務，每一節課都為學生的明天負責。
初三每一位老師在領會此次研討會精神的基礎上重新調整了復習計劃，減少復習的盲目性。老師們又結合個人體會，共同探討出一些提高本學科復習有效性的具有可操作性的方式方法，如：教學中注重雙基，循序漸進，還要結合學生實際，為他們提供量身定做的訓練和指導;進一步把分層教學等策略落到實處，注重學生小組內的合作與互助;對于一部分學困生，我只要求他們做比較簡單的題目，鼓勵他們做一些中考熱點的練習;而大部分學生，則要求他們基本完成復習資料的題目，而對于一部分優等生，則要求他們獨立完成復習資料，適當給一些有難度的題目讓他們探討等，實現高效復習。
開研討會本身也是一種全省同學科教師的交流機會。見到老朋友是一種幸福，結交一些新朋友亦是一種快樂。學人之長、補己之短就是一種收獲。其實，不斷的學習才是一種提高自己的真正路徑。
老師們出發時披星戴月，歸來時已是萬家燈火，但大家心里卻是暖暖的。因為這次培訓將給我們帶來指引性的作用，通過這次培訓，我進一步把握了中考的考點和命題方向，明確了自己的教學思路和復習計劃，也對今年的中考充滿了期待和希望，我們相信今年中考成績一定會有所突破。
3月1日我懷著一份激動的心情，本著學習的態度參加了由_市教委組織的“_市小學英語課堂研討會”。在這半天的時間里，我們觀摩了兩節課，兩位老師繪聲繪色地講評，使得課堂上調潮迭起，精彩紛呈。兩位老師在課堂教學過程中的共同特征就是上課時精神飽滿，善于用自身的激情感染和調動學生，從而使課堂教學呈現勃勃生機。此次聽課也使我有了很多的收獲。
一、教師的基本功扎實。本次活動我共觀摩了兩節課，這兩節課上的每位老師都是用流利的英語組織各項教學活動。她們口語流利，發音準確。可見各位老師的水平之高，這也是進行好英語教學的前提。而且兩位教師還展示了自己規范的英文書寫功夫以及她們歌唱、表演等方面的才能。由此我看到了自己多方面的不足，今后要努力學習，全面提高自身素質，以促進教學水平的提高。
二、教師在備課上下足了功夫。通過這兩節課，我深深地體會到了每一位老師在備課上花費的功夫是我們無法想象的。她們從進入教室與學生打招呼，到新課的導入以及情景的創設，環環相扣，銜接自然。使學生在學習的過程中能夠循序漸進地接受知識。
三、讓學生成為課堂的主人。我注意到，在本次活動中，兩位老師都能用不同的方法調動孩子們的學習積極性，而且能對孩子的學習狀況及時地作出積極的評價。對孩子們進行分組，使他們在競爭的過程中同時學會了合作，增強了他們的集體榮譽感。另外，教師能夠將生活中的情景在課堂中進行真實的再現，讓學生在真實的情景中對話，加深對句子的識記。
四、關于兩位老師教學中的一些細節。
(1)課堂提問。_娟老師，在新舊知識的銜接處的提問，我覺得非常的恰到好處。先從學生喜歡的話題入手“what do you like at weekend?”從而引出本課要學習的關于各項活動的單詞，繼而進行單詞的教學，并由此引出要學的內容“outdoor activity and indoor activity”。這樣既復習了舊知識，又引出了新知識，突出了知識的整體性。同時也有效地練了學生的快速反應能力，使學生養成注意力集中的良好習慣。
(2)課堂的關注每一位學生。老師能夠關注不同層次的學生，讓每一位學生都成為學習的主人。課堂中老師對于學生的錯誤回答，并不是急于否定，而是通過耐心地啟發與引導，讓他們真正認識到自己的錯誤，并改正過來才進行下一個環節的教學。
(3)多樣的課堂評價。課堂上兩位老師多樣的評價也讓我們大開眼界。教師能夠做到個人評與集體評相結合，多方面、多角度對學生的行為給予評價。這樣，學生始終在一種輕松、愉快的環境中學習，有利于提高學生的學習興趣，樹立學好英語的自信心，從而更加積極、地參與到各種學習活動中。
本次活動，聽了實驗小學兩位老師的作課、說課以及在場各位老師的評課，我有太多的收獲。最大的收獲就是對單詞教學以及對話教學有了全新的認識。單詞的教學應從音標教學入手，讓學生自主地拼讀單詞，多讀，讓學生多感觀接觸單詞，便于記憶。同時要讓學生學著將單詞按章節進行劃分，使學生的讀音標準流利，便于學生的雙向交流。對話教學要上成對話課，反復訓練學生在真實語境中運用語句。在對話課上，老師的話不要太多，把說的權利交給學生，讓他們多開口。
通過本次活動，我看到了自己身上的許多不足。在今后的教學過程中我要努力加強自身的專業素質，特別是語音方面，盡量呈現給學生標準的語音語調。另外，要帶著快樂的情感、態度去感染學生，讓孩子們真正想說、敢說、能說，讓他們的英語學得輕松且有效。
20_年6月16—17日，我們19位教師在李老師的帶領下參加了市教研室在_區組織的_小學英語閱讀專項研討活動，參加“_市小學英語閱讀專項研討會”。雖然這次會議只有一天半的時間，但內容卻很緊湊、充實。對于從未接觸過六年級閱讀課的我來說，這次學習收獲頗多。
16號下午安排的是典型發言。首先是尹老師就小學英語閱讀的幾個重要問題作了闡述。尹老師從閱讀的定義、閱讀的目標、閱讀的發展階段、閱讀與認知、閱讀與口語、閱讀與寫作的關系以及學校閱讀教學活動七個方面對小學英語的閱讀進行了全面詳細的論述，明確了閱讀在英語學習中的重要性。在接下來的時間里蒙陰的_艷老師、平邑的_老師、沂南一小的朱_慧老師、臨沂二十一中的_花老師和臨沂_九小的吳_紅老師五位老師分別就英語閱讀的基礎、英語閱讀的技巧、拓展閱讀材料的編制、讀后寫作以及享受閱讀過程等方面與大家一起分享了他們的實踐經驗和心得體會。他們的精彩報告使我們各位教師在閱讀前的教師選材和學生打好閱讀根基、掌握閱讀中的閱讀技巧和享受閱讀過程、讀后的寫作嘗試這幾個方面有了更細致、更全面、更系統的認識。
17號上午是專項研討課時間。在這段時間里來自臨沂_小的李傳霞老師、_區湯莊_小的_晶老師和臨沂一小的_老師這三位教師分別將字母與音素教學、故事教學和主題拓展閱讀教學三節不同課型的課呈現給了聽課的老師們。這三節課給我留下了深刻的印象，尤其是李_霞老師的字母課，李老師通過音標教學加強小學生的英語語音意識很值得我們學習。
語音教學是語言教學的基礎，如果想讓學生真正的學好英語，避免發音不準、漢語式的英語等情況的出現，那么語音教學便是我們英語教學的必經之路。英語的26個字母的名稱音占了英語音素的一半，因此，在字母教學的階段就可以將有關的語音知識結合進去，為學生以后學習單詞打下一個基礎。另外，通過字母的學習，教師還可以幫助學生建立起一些正確的學習語音的習慣和策略。如：聽(音)看(口型)等，這些教學思想在李老師的這節課中得到了充分的展現。三年級雖然初次學習字母，但李老師在教學了某個字母后給出一組由這個字母開頭或含有該字母的單詞，讓學生在認讀過程中，初步感知該字母在單詞中的發音，然后以兒歌的形式進行總結，寓學于樂之中，學生們不但接受了知識，還是情愿的、主動積極的去接受，這正是教育所要達到的效果，也是最值得我們學習的地方。
17號下午，來自人民教育出版社的吳_博士給我們作了關于小學英語語篇意識與語用能力的報告。吳老師通過分析基本概念和引用大量的例句深入淺出的給我們講解了語篇意識、語用能力、外語教學這三者之間的關系，并對我們以后的教學提出了專家的意見和建議，她的這些有見地的觀點，很值得我們在以后的教學中去落實。
學然后知不足，每次學習都能從專家、名師們身上學到很多知識。在珍惜每一次學習機會的同時我也深知單單學到知識是不夠的，我們的最終任務是將學到的知識內化為自己的教學能力。在以后的工作中，我一定將學到的新的教學理念落實到課堂中去，實現外出學習的初衷。
反思近幾年的教學，我們在學習與教學過程中，在與學生的相處過程中，逐漸的去反思，同樣也沿襲了一些好的做法，形成了一些寶貴的經驗。在此，列舉幾條，希望對以后色教學能有幫助。
對待學生方面
第一，激發學生的學習積極性和內在潛力，在每節課的起立過后的問候語中，我都要求學生大聲喊：we must learn english well.(我們一定要學好英語).通過這樣一種方式，喊出了學生的心聲，學生能夠積極主動的去學習，激發了他們的學習熱情。 第二，學生是學習的主體，及時與學生交流，明確學生的學習任務和責任，嚴格要求。
第三，以平等的態度對待每一個學生，做到公平公正。
第四，及時了解學生，做學生的良師益友。給予學生力所能及的幫助。
對待教學方面
第一，聽力部分適合專項訓練與教學聽力突破想結合，尤其注意聽力材料的整合和定向突破。
第二，完型閱讀訓練做到限時間，而且要求學生在試卷上作好標記，那些是摸棱兩可的，最終得分為多少。待試卷發下后，檢測自己得分與估分之間的差距，尋找原因。
第三，作文書寫訓練不放松，我校從細節做起，每天三分鐘練字時間，學生可自由選擇書寫內容。規范學生的書寫質量，進行跟蹤對比批改，對書寫規范的文章在學校報廊里進行表揚。
第四，課堂現場批改，給學生二次思考時間。當學生給出的第一個答案出現錯誤時，我們應給予一定的時間讓學生再次思考。鼓勵他們多動腦。
第五，面批與課后針對性輔導相結合，及時解決學生在當天或在近期內存在的問題。幫助他們糾正常見的錯誤。
教師個人素質方面
第一，多讀書，博覽群書，做一個知識淵博的人。
第二，學會換位思考，從學生的角度思考問題，做一個關心學生的人。
第三，注重知識積累和好題錯題收集工作，可以以網站的形式呈現，做到隨用隨取，做一個有心人。
第四，研究教材，研究教法學法，多寫文章，鉆研課題，做一個研究型的人。
第五，經常反思教學和生活中出現的問題，做一個善于反思的人。 第六，搞好與領導，同事和學生的關系，做一個受歡迎的人。 教學之路漫長，我們惟有多研究，多反思，才有更多的進步。總之，在以后的教學中，我會多學習，促進自己的更大進步。