計算機繪圖軟件多種多樣，如何快速掌握一種軟件并熟練應用對高職學員來說非常重要，同時，在繪圖軟件教學中，找到一種既符合學生認知規律，又能切實提高學生學習能力和應用能力的教學方式，下面由我為大家整理了關于計算機繪圖實踐心得，供大家參考。
一、課程實習的目的：
把握Auto CAD用于工程制圖的基本操作，了解工程圖紙繪制的格式和要求，能夠用Auto CAD繪制二維的工程圖紙。
二、課程實習的任務：
1.學習Auto CAD的基本繪圖操作。
2.繪制平面工程圖紙。
3.了解工程圖紙的一般要求和格式
三、課程設計的要求：
本課程實習以CAD軟件為例，介紹計算機輔助設計的功能和應用，并作一定的實踐操作。要求學生了解Auto CAD的主要功能，把握Auto CAD用于工程制圖的基本操作，了解工程圖紙繪制的格式和要求，能夠用Auto CAD繪制二維的工程圖紙。
四、意義：
隨著傳統CAD系統在工業界的應用以及現代設計問題的復雜化、智能化，人們不再僅僅滿足于用計算機取代人進行手工繪圖。所幸隨著計算機圖形學、人工智能、計算機網絡等基礎技術的發展和計算機集成制造、并行工程、協同設計等現代設計理論和方法的研究，使得CAD系統也由單純二維繪圖向三維智能設計、物性分析、動態仿真方向發展，參數化設計向變量化和VG_(超變量化)方向發展，幾何造型、曲面造型、實體造型向特征造型以及語義造型等方向發展;另一方面，伴隨著CAD軟件復雜程度的增加和各個不同應用系統間互操作的現實需要，人們希望CAD系統具有極佳的開放性，同時又能“搭積木”似的自由拼裝形成不同的功能配置，軟件工程技術非凡是組件開發技術的研究應用和逐漸成熟為解決這一問題提供了堅實的基矗
五、平面圖的畫圖步驟：
1.建立建筑模板
2.繪制軸線和墻線
3.繪制窗體結構
4.繪制門結構
5.繪制柱結構
6.繪制樓梯結構
7.標注尺寸
8.標志圖號
9.打印出圖
六、心得體會：
通過這幾天的學習，使我對CAD有了進一步的了解，一開始覺得它不是一個輕易學好的軟件，覺得用處不是很大。但幾天的學習下來，使我對這個軟件的看法徹底改變了，不但用處很大，我們可以用它作出工程、建筑等方面的圖畫來，而且易學，就是把那些基本的套路把握熟悉了以后就很簡單了，還有要害的一點就是對自己要畫的東西一定要熟悉的，否則一些要害性的標本就畫得不恰當了。
計算機繪圖的目標就是要使設計的結果在生產實踐是發揮作用。目前的設計結果基本上以紙基圖紙的方法進入到生產中，同時，在設計單位，紙基的圖紙也是圖紙檔案治理的主要對象。雖然計算機輔助設計的發展方向是達到設計、生產的無紙化，但除了極少數巨型的制造企業外，絕大多數普通的設計生產單位還是以紙基圖作為組織設計生產的依據。因此，怎樣將CAD設計產生的電子格式的圖紙轉換成為描繪在規定幅面上的紙基格式的圖紙，是一個與生產實際結合得非常緊密的問題，在某種意義上來說，這一步與圖形的修改、編輯等繪圖過程同等重要。
最后還要感謝學校領導和老師給我們這次學習的機會，多把握一項技能，就多一次選擇，多一次在激烈競爭的社會中生存下去的機會。
測繪實訓是我們機械設計專業的一個重要實踐環節，在學校安排的這一周是實習期間，我堅持聽從老師的安排，按計劃完成每天的實訓任務。
在為期一周的測繪實訓中，我每天按時到畫室進行實踐操作，每天完成計劃任務后才給自己放學。在測繪中自己做到了獨立,認真,仔細地進行操作。在遇到問題時跟同組同學互相討論，請教其他懂得的同學。通過對安全閥的測繪，是我掌握了零件測繪的方法跟步驟，學會了一些常用工具的使用方法，能夠根據測量數據準確畫出零件圖形，讓我進一步復習鞏固了《機械制圖》課中的有關知識，讓我的制圖技能有了較大提高，能夠在圖紙上更加正確,合理的表達出零件圖形。在測繪安全閥過程中我了解懂得了一些零部件的作用跟各零件之間的裝配聯結關系。
我在繪圖過程中發現自己畫圖技巧不夠靈活。有時主視圖復雜難以表達而俯視圖或左視圖較為簡單些時，由于習慣我還先繪制主視圖，因而給繪圖帶來麻煩，導致效率低。通過這次實訓讓我復習鞏固了三視圖基本畫法，知道先畫簡單視圖再利用三視圖基本畫法一一完成其他視圖。在測繪圖形過程中發現自己對剖視圖的知識不夠清楚，例如，有的圖形在畫剖視圖是有的線是否要畫出連接起來自己不是很清楚。通過這一周的實訓我知道了自己的很多不足，對《機械制圖》課中的一些細節只是不夠了解，課本知識還需要進一步學習,專研，同時也要及時復習鞏固已學知識。
實訓中無處不體現出團隊合作精神，讓我體會到在學習工作中的團隊力量，同時也學會了在工作中必須要有一個嚴謹,認真,仔細的態度跟一定的耐性。為期5天的測繪實訓結束了，在這一段時間里我付出了許多，也得到了很多。有時當天任務白天沒完成，晚上就再去加班完成，以天下來感覺很累，但當一張張成形的圖紙呈現在自己面前時更多的喜悅跟樂意一蓋過了疲憊跟煩躁。 總之，付出了就會收獲。
實習目的：
1。通過“計算機繪圖”實習，進一步熟悉計算機繪圖常用的命令，掌握如何繪制裝配圖的技能和方法，培養分析問題和解決問題的能力。
2。通過裝配圖的繪制，進一步鞏固所學的知識，為后續課程的學習打下良好的基礎，也為在今后的工作中應用的`計算機繪圖作基本技能的訓練。
3。零部件測繪和計算機繪圖大作業主要是培養學生的自學能力和動手能力，學生要學會借助有個關手冊、資料，自己體驗一下怎樣當一名合格的設計師，以培養學圓一絲不茍的工作作風，為今后走向技術工作崗位打下良好的基礎。
實習步驟：
1) 星期一――星期二：對機床用平口虎鉗進行觀察與測繪并記錄機床用平口虎鉗個零部件的測繪數據，小組各成員分工繪出各零件的草圖。
2) 運用AutoCAD軟件對各零部件進行繪制得出零件繪制圖、組裝圖并將其分別以A4、A3紙張打印。
3) 小組提交機床用虎口鉗的零件圖的打印圖，小組成員提交其組裝圖的打印圖，并提交實習報告，完成實習。
實習心得：
一個星期的測繪與計算機繪圖實習將要結束，在這為期一周的實習中，讓我認識到成為一個繪圖員，我所掌握的還不夠，我更應該多練習在繪圖中對個種操作。每個組都努力的分析著每一個部件，特別是對于機床用虎口鉗的零件：固定鉗身該部件測量與繪圖時，各施各法，對其的測繪付出的努力讓我體會到要成為一名該專業的人才是要付出很多血汗。過去幾天讓我體會到學海無崖，苦作舟。要比以前付出更多才能在原來的層次有所突破。最后，還要在次感謝指導老師的悉心指導，您在要緊的關頭能把我們的致命錯誤指出來，讓我在快到的AutoCAD中級考試中更有信心。
一. 計算機制圖的歷史及其發展。
計算機強化訓練是一門實踐性很強的基礎課。通過該實訓，使我們熟悉三維軟件和二維軟件的操作，為今后的課程設計、畢業設計打下堅實的繪圖功底。
機械圖樣是表達和交流設計思想的重要工具 ,制圖是機械類專業學生必須掌握的基本功。AutoCAD具有強大的幾何圖形的繪制和編輯功能，已被企業廣泛地應用于設計繪圖。本次實訓嘗試將制圖與AutoCAD軟件相結合，讓學生在學習手工制圖的基礎上，熟練掌握AutoCAD界面及學習計算機繪圖的技能，并為學習其它軟件打好基礎。
進入20世紀70年代以后，隨著計算機硬件質量的迅速提高和成本的降低，再加上先進的軟件不斷地推出，并同計算機輔助制造(CAM)相結合，在工程界，計算機輔助繪圖與設計已成為一個迅速發展的領域。
二.實訓要求
要求利用AutoCAD軟件繪制零件圖、利用零件圖繪制裝配圖，利用裝配圖拆畫零件圖，并標注尺寸公差，形位公差，繪制明細欄、序號等;要求利用三維軟件(推薦使用ProE或SolidWorks)進行零件的建模，零件的裝配和工程圖的制作等。加強學生對專業繪圖軟件操作能力的培養;促使學生養成能獨立完成相對比較簡單設備或機構的圖紙設計。為后續的課程設計和畢業設計打下繪圖功底和基本設計思路。
三、實訓內容
(一) AutoCAD強化訓練
1、基本知識要求：
(1)AutoCAD基本繪圖命令和編輯命令的使用;
(2)AutoCAD的圖層設置和尺寸標注;
(3)AutoCAD的圖紙打印設置和技巧;
(4)利用AutoCAD繪制零件圖的基本步驟和方法;
(5)利用AutoCAD根據零件圖組裝成裝配圖，并標注序號、明細欄等;
(6)利用AutoCAD根據裝配圖拆畫零件圖;
2、基本技能要求：
(1)掌握利用AutoCAD繪制零件圖;
(2)掌握根據零件圖組裝成裝配圖;
(3)掌握根據裝配圖拆畫零件圖;
(二)三維建模和繪圖強化訓練
1、知識要求：
(1)零件的裝配和運動仿真;
(2)工程圖的生成(包括，圖框的設置、視圖的生成、尺寸的標注、粗糙度和形位公差的標注)。
四.繪圖步驟
(一)準備
1、開機后在D盤上建立自己的文件夾，以自己的姓名為文件夾名。
2、啟動AutoCAD2000軟件;選擇“公制”、“確定”;
3、選擇“文件”-“新建”;
4、檢查并調出常用的工具欄，如標準工具欄、對象特性工具欄、繪圖工具欄、修改工具欄、尺寸標注工具欄;
5、選擇“文件”-“另存為”;選擇D盤自己的文件夾，取文件名為零件的名稱，如閥體，擴展名為.dwg(取默認擴展名);再“保存”。 (繪圖時隨時注意“保存”，每次下機時，將自己文件夾的內容復制到自己的`軟盤中保存;下次上機時,若硬盤上無繪制圖形，則先從軟盤上復制后，再繼續繪制)
(二)設置樣板圖。
1、繪圖設置 在繪圖前必須進行必要的設置。
(1)建議圖層設置見表二 。
設屏幕背景為黑色;若屏幕背景為其它色，則變成黑色，若不會操作則請教老師。
(2)建議文字樣式設置。
(3)建議尺寸樣式設置(運用尺寸標注樣式管理對話框)。
1、繪圖方法的幾點建議：
(1) 為畫圖方便，采用1:1比例繪制，即按圖上標注的尺寸直接輸入繪制圖形。輸出圖形時，再確定比例，可打印成不同比例的圖。
(2) 為看圖習慣,可打開線寬顯示開關,若粗實線看起來還是太細,可
調整“格式”菜單中的“線寬顯示比例”，不要修改圖層設置的線寬尺寸。
(3)繪圖時, 若屏幕上圖形太大或者太小,則單擊“標準”工具欄上的“實時縮放”按鈕，拖動鼠標，改變圖形顯示的縮放比例,不要改變繪圖的尺寸。
(4) 圖形盡量繪制在不同層上,當前顏色、線型、線寬最好設為隨層(Bylayer)，即取默認值。
(5) 繪圖時，需要的端點、中點、圓心、交點、垂足、切點等特殊點，要借助對象捕捉方式確定。
(6) 各視圖間的投影關系可借助對象跟蹤繪制。
(7)填充剖面符號時,若顯示“無效邊界”，則檢查圖形是否封閉。
2、標注尺寸 先選定所需的尺寸樣式，再標注尺寸。
(1)換當前層為尺寸層(CCC)。關閉剖面符號層。
(2)將線性尺寸(__)樣式設置為當前樣式。
(3)用線性尺寸標注命令標注所有的長、寬、高等基本尺寸，如118、120、55。
(4)用半徑標注命令標注圓弧上的半徑尺寸，如R12、R20、R25。
(5)將直徑尺寸(ZJ)樣式設置為當前樣式。用線性尺寸標注命令標注直線方向的直徑尺寸，如φ15、φ23、φ30。
五、實訓效果圖
六、實訓心得
作為AutoCAD課程教學，毋容置疑地已經成為當前高等職業教育改革發展的總趨勢下，引領著課程建設領域里的先河，因為計算機輔助設計畢竟只是理論的應用，所以設計的前提是理解理論研究的成果，并運用理論。只有運用熟練后，才談得上創造——創造性運用—
—并對理論進行加工、重建。通過AutoCAD實例教教程的具體教學，充分體現和達到計算機的應用技術繪制機械圖樣，乃至各種工程領域的圖樣及完成輔助設計。使學生學有所得，堅守和堅信著是課程“易教易學”的原則，通過現代化的教學手段，理論教學與上機操作并重的教學方式，努力改革驗證式教學方法，追求參與創新的教學模式，拓展學生實際應用能力，完成相應的實踐內涵。通過大量的上機實訓，掌控計算機繪圖的設計技能。時代的發展，需要更多的應用型創新性人才，當代科技迅猛發展，必然要我們重塑和顛覆著世人傳統意識上的“優秀”。因此，單一的理論性觀點和單一的創造性觀點都是片面的。
可以這么說，教學設計繪圖中理論性是基礎，創造性是關鍵。這種認識與人們在長期的教學實踐中總結出來的“教學有法而無定法”是一致的。“教學有法”就是指教學設計中的理論指導，教學系統設計應根據這些“法”——即已有的教學系統設計理論來進行;但是，教學又“無定法”，人的認知規律形成對實踐來說是第二性的，實踐中總存在著與理論中預見的條件不一致的情形，這就不能把理論看作教條，而應該在實踐中發展理論，達到理論上和教學上“質”的升華，這就必然要求教學系統設計具有創造性。理論不可能預見所有的問題，某些反常問題的存在使得理論有時候會超常應用，因而我們在進行實踐教學活動中，特別是在AutoCAD課程的教學過程中，就是一種創造性的活動——超常運用理論必然要對理論進行改造、擴建或新建，以適應原有理論未能預見的新情況、新問題，激活新思維去創造一個新的宏偉“藍圖”。
計算機繪圖軟件多種多樣，如何快速掌握一種軟件并熟練應用對高職學員來說非常重要，同時，在繪圖軟件教學中，找到一種既符合學生認知規律，又能切實提高學生學習能力和應用能力的教學方式，是每個CAD教師所面臨的重要課題。筆者在教學目標、內容、方法、考核評價等方面對《計算機繪圖》進行探討與實踐，取得了滿意的效果，并總結出一套快速高效掌握計算機繪圖軟件的方法。
在計算機繪圖教學過程中，所使用的教學軟件有AUTO CAD，CA_A，PROE等軟件，其中AUTO CAD學生還需通過中級認證。CAD，Computer Aided Design的縮寫，意思為計算機輔助設計，加上Auto，指的是它可以應用于幾乎所有跟繪圖有關的行業，比如建筑、機械、電子、天文、物理、化工等。對于追求精確尺寸的計算機輔助設計來說，沒有其他軟件可以比得上CAD，比如設計機械零件、繪制建筑施工圖。正因為如此，對于高職院校所培養的技術型人才來說，學會CAD是一件非常必要的事。那么，如何熟練掌握計算機繪圖軟件呢?
一、要求學員熟練掌握前驅課程
計算機繪圖軟件的前驅課程有工程制圖、機械制圖、建筑制圖知識、制圖專業標準等等相關課程，如果前驅課程基礎沒有打好，學員利用計算機繪圖軟件僅僅能制作一些簡單的造型圖，機械零件、建筑工程圖紙的設計將會面臨一些問題。所以，務必把基礎課程學懂、學透。實踐證明，“手工圖板”繪圖能力是計算機繪圖能力的基礎，學習《Auto CAD》，需要一定的幾何知識和能力，需要一定的識圖能力，尤其是幾何作圖能力，一般來說，手工繪圖水平高的人，學起來較容易些，效果較好!
二、循序漸進并學以致用
整個學習過程應采用循序漸進的方式，先了解計算機繪圖的基本知識，如相對直角坐標和相對極坐標等，使自己能由淺入深，由簡到繁地掌握Auto CAD 2002的使用技術。
有些學員已經習慣了手工繪圖，而且是初步接觸CAD繪圖軟件，教師就要告訴學員：電腦繪圖與手工繪圖是完全不同的兩個概念，盡管它們所得出的結果基本一致。手工繪圖是在限定大小的圖紙上繪制出圖形，但是實際圖形的尺寸，尤其是建筑圖紙的尺寸相對于一張圖紙尺寸簡直不成比例。你必須大大縮小建筑表示尺寸才能夠在一張圖紙上完整地繪制出碩大的建筑，“繪圖比例”由此而生。對于CAD來說，繪圖的空間是一個無限的三維空間，無論多大或者多小(大到如星系，小到如原子)，都可以表示出來。
三、熟能生巧，總結學習經驗
在學習過程中，自己做幾個綜合實例，詳細地進行圖形的繪制，使自己可以從全局的角度掌握整個繪圖過程。并把作圖過程中的經驗不斷積累起來，為將來能快速高效地應用軟件打下基礎。
下面就是教學過程中的一些實際例子：
橢圓和直線之間有一段圓弧，多數情況下，我們習慣用相切半徑先來繪制一個園，然后用修剪命令把多余的圓弧剪掉就可以了，但這種方法在橢圓上不能應用，經過多次思考，原來用圓角命令就可以輕松繪制出。
繪制建筑制圖時的一幅施工平面圖，你會發現大部分圖形都是直線，還有少部分的弧和圓。實際上多邊形也是由直線構成的。所以，你只須使用CAD中的“Line”繪圖命令，便可以開始初步的工作了，就是這么簡單。然后，你發現線與線之間具備平行關系，且有一定的距離，使用“Offset”命令，你可以生成源線段的平行線，且可以規定平行線間的距離，這又解決了一個問題。
文本的輸入經驗，“DTe_t”命令既簡單又實用。更改文本，“DDEdit”命令小巧又好用。“Dimlinear”，水平和垂直標注簡單的讓你想不到。如果想在繪圖時捕捉物體的話，Shift+鼠標右鍵打開捕捉浮動菜單。
四、計算機繪圖中的注意事項
1.常見問題要弄懂
同樣畫一張圖，有的人畫的大小適中，有的人畫的圖形就很小，甚至看不見，這是因為繪圖區域界限的設定操作沒有做，或雖用LIMITS命令進行了設定，但忘記了用ZOOM命令中的ALL選項對繪圖區重新進行規整。繪圖區域的設定是根據實際的繪圖需要來進行的。
在進行尺寸標注以后，有時發現不能看到所標注的尺寸文本，這是因為尺寸標注的整體比例因子設置的太小，將尺寸標注方式對話框打開，修改其數值即可。
2.有比較，才有鑒別
容易混淆的命令，要注意使自己弄清它們之間的區別。如ZOOM和SCAIE，PAN和MOVE，DIVIDE和MEASURE等等。
3.層次要分明
圖層就像是透明的覆蓋圖，運用它可以很好地組織不同類型的圖形信息。學習過程中，有的人為了省事，直接從對象特性工具欄的下拉列表框中選取顏色、線型和線寬等實體信息，這很不好，使得處理圖形中的信息不那么容易，要特別注意糾正自己的這一不好習慣。嚴格做到層次分明，規范作圖。我的體會是：養成良好習慣，受益匪淺。
4.內外有別
利用Auto CAD的“塊”以及屬性功能，可以大大提高繪圖效率。“塊”有內部塊與外部圖塊之分。內部圖塊是在一個文件內定義的圖塊，可以在該文件內部自由作用，內部圖塊一旦被定義，它就和文件同時被存儲和打開。外部圖塊將“塊”以文件的形式寫入磁盤，其他圖形文件也可以使用它，但要注意這時候外部圖塊和內部圖塊的一個重要區別。
CAD應用會越來越廣泛，學習CAD軟件的人會越來越多，如何上好CAD教程是任課教師最關鍵的任務，我們要不斷探索和研究，以找到更好的方法來完成我們的任務。