如何把幼兒的不成熟的經(jīng)驗和動作，更好呈現(xiàn)出音樂藝術(shù)，更有效的組織、引導，就需要我們老師有一定的音樂素養(yǎng)和教學智慧了。下面是為你精心整理的幼兒園教學工作心得反思五篇，僅供參考，希望對你有所幫助。
小牛哞哞，是中班的一個集體教學，是視覺、聽覺的藝術(shù)，是一種表現(xiàn)音樂元素的創(chuàng)意舞蹈，在教學中，鼓勵幼兒把看到的小牛形象、聽到的音樂表現(xiàn)出來，體驗音樂節(jié)奏的速度、力度、時值變化等。
宋老師在設(shè)計這個活動的時候，思考的是如何來改變以往舞蹈活動，她整個活動分為三個部分：前面是我喜歡的動物，中間部分活動重點小牛哞哞，最后是音樂游戲“逗小牛”。這三個部分凸顯幼兒的興趣、活動的有趣、學習的主體。
在活動過程中，宋老師利用故事闡述來營造輕松氛圍，還通過圖形畫面演示讓幼兒自由根據(jù)圖形特征猜測會是何種動物，充分提高了幼兒參與的積極性。也能讓幼兒根據(jù)小牛形象創(chuàng)編動作，又以圖示幫助幼兒理解、整理、記憶小牛舞蹈基本動作。特別是最后的一個游戲環(huán)節(jié)，在游戲中讓孩子學習舞蹈動作，我認為非常好，我們在平時的音樂教學中可以借鑒。
但活動中，我個人認為有不足之處：
1.教案上呈現(xiàn)的是幼兒創(chuàng)編，可在活動中呈現(xiàn)的動作還是老師預(yù)設(shè)好的，只要孩子說出一點老師就直接帶入了動作讓孩子們學習，在主體性上老師沒有把孩子的位置放正。而且由于動作基本都是老師給的，孩子說的動作沒采納。特別是有關(guān)洗澡的動作，可以采納小朋友說的洗澡動作引導幼兒從上到下再從下到上進行練習，可老師偏偏說給小牛捏捏。
2.對于小朋友的動作創(chuàng)編，只是停留在牛角，洗澡上。可見，孩子們平時們對小牛的各種習性和動作并不是特別熟悉，前期經(jīng)驗不足，因此在創(chuàng)編的時候很貧乏，沒有能夠出現(xiàn)多樣性的動作，要孩子自編動作，首先孩子要有這方面的經(jīng)驗，才能有更多，更美的動作。
3.教師在語言描述上不貼切。如：“牛是不說人話的!”
如何把幼兒的不成熟的經(jīng)驗和動作，更好呈現(xiàn)出音樂藝術(shù)，更有效的組織、引導，就需要我們老師有一定的音樂素養(yǎng)和教學智慧了。
此活動非常適合小班幼兒的年齡特點，遵循其認知規(guī)律，活動目標簡潔明了，活動準備充分，活動過程清晰，充分體現(xiàn)了選材的生活性;材料的形象性;方法的游戲性;內(nèi)容的整合性;過程的自主性。整個活動環(huán)環(huán)緊扣，層次清晰，寓教育于生活、游戲之中。
一，選材貼近生活，聲音在我們周圍到處都能聽到，小班幼兒對各種各樣的聲音又比較敏感，活動中的瓶又是幼兒生活中隨處可以收集的塑料藥瓶，教師在選擇讓瓶寶寶唱歌的材料時，又考慮到是幼兒日常生活中常見的，如玻璃球、黃豆、沙、小紙屑，發(fā)出的聲音也非常生活化，如“沙沙沙”、“嘩啦啦”、“唆唆唆”、“庫羅羅”生動形象，從生活出發(fā)，又回歸生活;
二，材料考慮了形象性，教師從小班幼兒思維形象性特點出發(fā)，把瓶裝飾成一個個可愛的娃娃形象，瓶蓋就是寶寶的帽子，放材料時教師特意準備了小勺，引導幼兒給瓶寶寶喂一勺，以此來吸引幼兒的注意力，引起他們的興趣;
三，方法注重了游戲性，整個活動通過玩一玩、做一做、猜一猜、學一學、搖一搖，用游戲的形式和口吻貫穿，讓幼兒在玩中做，在做中學，在學中玩，體現(xiàn)了寓教于樂，寓樂于教的教育理念;
四，內(nèi)容體現(xiàn)了綜合性，雖然是一個科學活動，但在活動中，教師將各領(lǐng)域的內(nèi)容有機滲透，互相整合，如擰開和擰緊瓶蓋是生活內(nèi)容，而模仿各種材料搖晃后發(fā)出的聲音，巧妙地引導幼兒學習了響聲詞。活動中，讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)、自主實踐、自主探索、自主表達、自主表演，如活動最后表演《大雨小雨》前教師沒有直接告訴幼兒，大雨聲音響，小雨聲音輕，而是通過提問：“大雨唱歌的聲音是怎么樣的?小雨呢?”，來啟發(fā)孩子思考，整個活動教師用形象的語言和生動的肢體語言進行啟發(fā)引導，使幼兒在活動中興趣濃厚，充滿好奇，大膽表述，大方表演，充分發(fā)揮了幼兒的自主性。
10月19日上午，多功能廳熱鬧非凡，原來小博士幼兒園舉行了一次“拷貝式教學”活動，分別由陳超老師執(zhí)教的大班科學活動《撒花片》與謝曉燕老師執(zhí)教的中班數(shù)學活動《生日活動》，課堂有趣生動，不僅吸引了幼兒，連聽課的老師都認真聽著。
1、在幼兒操作環(huán)節(jié)中，讓幼兒撒花片時，可具體介紹下如何撒花片，這樣，方便幼兒更快的撒好花片并做記錄。
2、教師在記錄幼兒的操作時，可以采用有規(guī)則的方法，如每個題目中，第一個格子中可用紅色筆，第二個格子用藍色筆，幼兒能清楚的看清。
3、量詞不夠規(guī)范，如花片應(yīng)該用“片”來統(tǒng)一。
4、在第四環(huán)節(jié)，沒有直接提問：“5片花片可用幾種方法表示”，而是用“一共可分幾次?”前面的提問更合理。課堂有趣生動，不僅吸引了幼兒，更吸引了聽課的老師們。
陳老師執(zhí)教的大班科學《撒花片》活動，教師的課前準備很充分，教案與設(shè)計很詳細，教具準備得很充分、齊全。教態(tài)親切和藹，深深吸引幼兒，與幼兒走得很親近。在教案的設(shè)計意圖上寫得很完整。時間的把握上還可以。
但也存在不足之處：
1、在幼兒操作環(huán)節(jié)中，讓幼兒撒花片時，可具體介紹下如何撒花片，這樣，方便幼兒更快的撒好花片并做記錄。
2、教師在記錄幼兒的操作時，可以采用有規(guī)則的方法，如每個題目中，第一個格子中可用紅色筆，第二個格子用藍色筆，幼兒能清楚的看清。
3、量詞不夠規(guī)范，如花片應(yīng)該用“片”來統(tǒng)一。
4、在第四環(huán)節(jié)，沒有直接提問：“5片花片可用幾種方法表示”，而是用“一共可分幾次?”前面的提問更合理。
謝老師執(zhí)教的中班數(shù)學《生日禮物》活動，教學時教案思路清晰，特別是剛開始部分，幼兒很感興趣，步步設(shè)下懸疑，來引出下文。在教具的準備上準備充分，特別是幼兒操作時的小賀卡做得很精致。印章準備了幼兒喜歡的喜洋洋，更激發(fā)幼兒操作的興趣。
不足之處：
1、在第二環(huán)節(jié)，教師總結(jié)時，采用“我送___你”的句式，其實這個在之前環(huán)節(jié)可引導幼兒說一說，來鞏固新授。
2、在操作蓋印章與送貼紙時，操作要求不夠清楚，導致部分幼兒沒有及時完成任務(wù)。蓋印章的方法也可跟幼兒說一說。方便印章看起來更清楚。
3、在展示幼兒成果時，可展示在黑板上。
4、在給派派貼星星時，為了方便幼兒數(shù)星星數(shù)量，教師示范時可貼兩行星星。
本次的兩堂拷貝式教學，兩位老師都認真?zhèn)湔n，提前做好課前準備，都非常認真。因此，都展示了各自獨特的一面。陳老師在讓幼兒撒花片的同時，積極引導幼兒，使幼兒的操作順利進行，從而懂得5的分成。謝老師的教學，整個過程思路清晰，問題步步懸疑，激發(fā)幼兒極大的興趣，在操作中非常積極。這次的活動，使聽課的老師受益匪淺，同樣也為自己的聽課、評課能力，為自己打下了扎實的基礎(chǔ)。
美術(shù)畫冊《吹泡泡》目的在于讓幼兒嘗試畫圓。在美術(shù)活動前，我對孩子提出兩個作畫的要求，1、在吹泡泡的過程，知道泡泡的形狀和大小。2、學習畫圓。結(jié)果孩子的畫真是出乎意料，特別是王潤琪小朋友的泡泡是畫出一些重疊的感覺，有的孩子畫出的泡泡是并攏的，有的是五顏六色的……可以說全班的小朋友沒有一個幅畫是雷同的，而且在整個作畫的過程中，氣氛活躍，幼兒的情緒始終是積極的。
在整個活動中我沒有增加任何的要求，由孩子畫自己所看到的，所以作畫時顯得特別愉悅。從活動中可以看出孩子的觀察力是驚人的，只要你給他空間、時間，他們就能插上想象的翅膀飛翔。我覺得一名老師要善于激活孩子的思維，讓孩子獨立思考，產(chǎn)生自己的思想。允許孩子有自己的觀察空間和想象空間，相信用這樣的觀念來教育孩子，孩子一定會成長得更棒的
《指南》藝術(shù)篇中提到：豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。
對于美，孩子們的理解與我們成人的理解肯定不太相同，在他們的世界里，喜歡關(guān)注一些細小、零碎，甚至雜亂的東西。在今天這樣的美術(shù)活動中，我充分創(chuàng)造了條件讓幼兒能夠利用現(xiàn)有的材料嘗試用多種方法去制作送給朋友的禮物，我的想法是好的，但是孩子們制作的禮物到底是什么程度的，他們會遇到什么樣的困難，是我在上課之前沒有辦法預(yù)料到的。
在我剛剛拿到這個活動的時候，我就在想，這樣靈活的目標、這樣自主的活動安排，會給孩子們怎樣的探索興趣和操作欲望，孩子們會不會做出一些稱之為“禮品”的作品呢……帶著一系列的疑問和擔憂，在孩子們的眾說紛紜與躍躍欲試之中，我們的制作活動開始了。
孩子們一邊興奮地拿著材料，一邊互相觀望議論，在他們制作的過程中，我發(fā)現(xiàn)了不同小組會很自然地出現(xiàn)孩子們不同創(chuàng)意地選材，一些孩子能力強就會先找到自己制作的想法，另外一些孩子會模仿……有個別幼兒動手能力較差，我也是走過去幫助他，或者提醒一些孩子想做什么大膽下手。就在與孩子們的互動中，孩子們漸漸都有了自己的想法，自己的創(chuàng)意，一幅幅可愛、稚嫩充滿童趣的作品就顯現(xiàn)出來了。這也正是孩子們自己的眼睛發(fā)現(xiàn)了美，他們用自己獨特的方式體驗和感受了美。