師德準確地說應該是教師公德,是教師為了維護社會公共利益應該遵守的社會公共道德。下面是小編收集整理的加強師德師風建設心得體會，歡迎閱讀分享，希望大家能夠喜歡。
作為一名教師，我們的工作是培養未來的人才，為學生提供優質的教育和引導，使其成為有思想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。而在實現這一目標的過程中，我們不能忽視師德師風的重要性。
毋庸置疑，教師需要具備良好的職業操守和道德素養。我們作為一名教師，必須時刻保持高尚的品質和行為，做到“身正、心誠、言信、行篤”。這就要求我們遵守教育法規和教育倫理規范，堅決抵制各種不良風氣和違法行為，樹立良好的職業形象，贏得學生和家長的尊重和信任。同時，我們還應該注重自身的修養和發展，在日常生活中注意言行舉止的規范，注重精神層面的培養和提升。
每個學生都是獨立的個體，有著不同的興趣愛好、性格特點和學習能力。教師需要關注學生的`全面發展和個性差異。因此，我們需要注重教育的差異化和個性化，制定不同的教育方案和措施，為每個學生提供適合其發展需求的教育服務。同時，我們還應該關注學生的身心健康，為學生提供溫暖、舒適的學習環境和情感支持。
教師需要弘揚良好的師生關系。良好的師生關系是教學工作的基礎，它不僅能夠促進學生的學業成就和心理健康，也能夠增強教師的職業滿意度和歸屬感。因此，我們需要尊重學生的人格和權利，與學生建立平等、尊重和信任的師生關系，注重在教學過程中的溝通和互動，為學生的發展提供積極的幫助和引導。
教育工作是一個不斷發展變化的領域，教師需要不斷更新教育理念和教學方法。我們需要關注時代的發展和學科前沿，及時更新自己的知識和理念，探索適應時代需求的教育模式和方法。同時，我們還應該注重對自己的職業發展規劃和提升，通過參加培訓、研修等方式提高自己的綜合素質和專業水平。
綜上所述，作為一名教師，學習和踐行師德師風是我們不可或缺的職業要求，只有堅持以學生為中心、注重個性化和差異化、弘揚良好的師生關系、不斷更新教育理念和教學方法，才能夠更好地履行我們的職責和使命，為社會培養優秀的人才作出應有的貢獻。
3月份我校開展了師德師風建立系列活動，重點學習了《師德的內涵與師德建立》這一內容，現結合我的實際狀況，談談本月師德師風學習的心得體會。
一個選擇老師職業的人，首先要熱愛教育事業。因此“為教育事業奮斗終身的獻身精神”把忠誠于人民的教育事業，看成是老師的最高美德，是我緊記的。干一行，愛一行，工作勤勤懇懇、兢兢業業，聽從領導，不打折扣，謹慎、圓滿完成學校領導教給的各項工作任務，是我要做的`。因此，我認為新時期的師德要求主要表達在一下幾個方面：
一、愛崗敬業
作為一名老師，我要求自己必需站在時代的高度，具有高度的自尊、自重、自強不息的精神，增加自己師德修養，要愛崗敬業。我們既然選擇了這一行，就要忠誠教育事業，靜下心來用心致志的做好本職工作。要腳踏實地，樂于奉獻，淡泊明志。就像魏書生講話中談到的一樣，我們要把我們的教學看做一個宏大的世界，把它當作一種享受。接著要嚴于解剖自己，要擅長發覺自己的缺點和缺乏，要用高標準嚴格要求自己。
二、熱愛學生、教書育人
老師的存在就是典范，我的行為本身就是一種無聲的教育，即所謂的“身教重于言傳。老師把學生造就成什么人，自己就應是這樣的人。”因此，我作為一名老師首先在業務學問、實力素養方面要成為學生的典范，所以我們要不斷充溢和更新自己，才能跟上時代、社會的飛速開展和滿意學生不斷增長的文化學問需求。其次，在做人方面更要發揮典范的作用，有德、有才才是一位好老師。
三、以身作則，為人師表
人性化的教育效勞要求充分敬重學生的主體地位，敬重學生的情感、須要及意志，堅信學生的開展潛能，真正視學生為學習的主體，民主、同等地善待學生，這就要求我在今后與學生溝通時，發自內心地敬重他們，關愛他們，同學們也會敬重我。
四、互相學習，團結協作
老師的工作既表現為個人的腦力勞動，同時又是一種集體活動。這就要求我與其他老師溝通溝通，既要充分發揮個人的踴躍性、主動性和締造性，又要發揮相互學習、團結協作的集體主義精神，處理好各方面的人際關系。
總之，只要我們從一點一滴做起，從每一微小處做起，堅信我們離高尚的師德、高尚的人格就已經不遠了。最終，以此與教師們共勉：以熱忱的期盼喚起學生昂揚的自信，以高尚的師愛呵護幼小的心靈，真誠關愛、真心理解、真正愛惜、真情賜予，以志向的教育詮釋教育的志向，以勝利的教育成全教育的勝利。讓稚嫩的幼苗在我們的細心呵護與細心栽培下，強壯成長。
通過對師德師風學習，我深刻地認識到作為—名教師，嚴以律己，塑造為人師表的形象的重要性，我們不僅要提高自己的文化修養，更要時刻謹記良好師德師風的養成，在每天的工作和學習中努力做到以下幾點。
一、愛崗敬業。
做自己所愛，愛自己所做，盡心盡責地完成每一項教學任務，踏踏實實，不斷進取。作為新時期的教師，我們只有從內心愛上這份職業，才不會叫苦叫累，學習讓我明白了，作為一名教師，我們要甘為人梯、樂于奉獻、靜下心來教書、潛下心來育人。
二、尊重、關愛每─位幼兒。
教師需要耐心，愛心和細心還有一顆善于發現的心，讀懂童心，走進兒童豐富的內心世界，不斷研、了解、感受學生發展需要的'過程。進行認真、審慎的鑒別與篩選，從而去偽存真，使之成為體現尊重、關愛促進兒童自主發展的理念。
三、以身作則。
教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到，堅持嚴于律己。教師要知道教育是一朵云吹動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個心靈感動另一個心靈。我們要學會喜歡學生，喜歡和他們在一起，這樣才可以發現他們的優點，我覺得“言傳身教”才是最好的教育。
四、加強學習、努力進取、刻苦鉆研業務，提升教師魅力。
努力提升自己的業務能力，才能更合理更有效更科學的組織教育教學活動，實現在原有基礎上的提高，獲得全面的發展，作為教師，我們每天和充滿好奇心和求知欲的孩子在一起，我們更要用生命的律動感去感染他們，而這些是基于我們在實踐中不斷的積累經驗，并在教學實踐中鍛煉和提高。我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精。在工作中，不計較得失，與同事搞好關系，互相幫助互相提高。對工作認真負責、精益求精的態度﹔對生活艱苦奮斗、樂觀向上的作風；對教育事業做出巨大的貢獻﹔對待教書育人工作的神圣態度，真心實意，踏踏實實，自覺刻苦自己完善，打下良好的知識基礎，構建完整的知識體系。必須努力學習，提高自己修養，成為學生心中的偶像和楷模。
最后，我深切體會到教師的道德風范，影響著學生的學習生活習慣，作為一面鏡子，我們只有擦亮自己才能照亮孩子心靈的路，因此，教師我們要不斷修行自己，擁有健康體魄，良好的心理素質，富有愛的。
教師要謹記嚴守師德師風底線和紅線，進一步提高認識，堅定為教育奉獻的信心。
作為一名教師，師德師風是我們必須遵循的底線。在學習師德師風的過程中，我深刻認識到教師是一群神圣職業的代表，深深感受到作為一名教師應該具有的責任、奉獻和良好的習慣。下面是我學習師德師風的心得體會：
一、正直
正直是教師必須具備的基本品質。作為教師，我們必須始終堅守道德底線，保持真誠和誠信，不斷完善自己的品德修養，任何時候都不能為了追求一己私利而放棄原則和良知。對于教學中的考核以及學生的評價，我們應該本著公正、客觀、科學的原則，決不能為了自己的私利而弄虛作假或是有所偏見。只有這樣才能展現出真正的師德風范。
二、熱忱
熱忱是教師的靈魂。教師對教育事業應該懷著一顆熱誠的心，用我們的行動去傳遞溫暖。無論是授課、備課、還是與學生交流，我們都要敢于面對問題，愿意了解每個學生的心理和實際情況。在教育教學過程中，我們要尊重每一個學生的天賦，激發他們的潛能，讓他們在學習中有所收獲。同時，我們還應該從學生的角度出發，設身處地為他們著想，將自己當做學生的朋友和依賴之一，真正做到以身作則，以愛為之。
三、責任心
責任心是教師必須具備的品質。作為一名教師，我們肩負著重要的教育責任，必須全力以赴地為學生負責。這不僅體現在對學生的學習指導和生活關懷上，更要體現在如何引導學生健康、積極地、快樂地成長上。同時，我們還應該承擔起班級及學校的教育管理工作，發揚團隊精神，與同事和諧共處，完成學校和社會對我們的要求和期望。
四、誠信
誠信是教育教學的基石。作為一名教師，我們要嚴格遵守職業道德，誠實守信，勤勉盡責，維護自己的聲譽。特別是在教育教學中，我們應該堅守科學、真實、準確的原則，絕不假裝或夸大成果，或是花言巧語、掩蓋問題、誤導學生。只有真正的誠信才能夠保證教育教學的真實性和有效性。
五、奉獻
奉獻是教師的精神財富。作為一名教師，我們的精神世界和物質世界一樣重要。我們要有強烈的責任感和奉獻精神，積極投身到教育教學中去。不計報酬地為學生付出，為學校、為社會貢獻巨大的力量。我們應該注重個人品德修養的提高，表現出敬業、愛崗、愛生、愛校、愛社、愛國的精神，潛心奉獻于教育事業中，真正為學生謀取幸福，為家庭、為國家、為民族的發展貢獻我們的力量。
六、嚴謹
嚴謹是教育教學中的重要品質。作為一名教師，我們應該在知識的傳授與培養方面嚴謹、認真、務實。認真備課，提前預習，理論結合實際。同時，我們要不斷提高自己的思維方法，在處理問題時，采取科學、嚴謹的態度，發揮自己的教育理念和教學技能，使自己不斷進步，為學生的成長提供堅強的支撐。
七、耐心
耐心是教育教學中的必備素質。教師要有很高的耐心，做到心態平衡，虛心接受學生的不當行為，不輕易發脾氣，對學生的各種問題，即使需要反復傾聽并治療，也要毫不厭煩。同時，在教育教學過程中，我們要耐心細致地解釋問題，耐心教學，利用引導和問答等方式，讓學生真正理解，直到他們完成學業。
八、堅持
堅持是一種精神力量。教師在教育教學中必須具備堅持信念、堅持目標、堅持原則、堅持自己修養的精神。指導學生時，堅持教育理念和課程目標的導向，不斷強化學生學習的目的感和成就感，讓學生樹立正確的信念，同時，我們也要堅持自己修養，不斷提高自己的德育能力和思想文化素質。
九、敬業
敬業是教育教學中的基本要求。教師要盡職盡責，對于業務教育方面貫徹執行，切實做到理論與實踐結合，并進一步提高自己的業務水平和綜合素質。同時，要不斷拓展教學領域，積極參與教研活動，接受新的教育理念和方法，不斷豐富自己的專業知識和技能，真正做到教育教學創新。
十、尊重
尊重是教育教學中的'重要品質。教師在平等尊重學生的基礎上，同時也要尊重道德規范和法律法規，尊重同事之間的合作，尊重學生所創造的各種文化習慣，取決于每個學生，我們要不斷體驗人性的光輝，承認自己的不足，真正做到富有同情心、正義感和真誠。
十一、陽光
陽光是教育教學過程中必備的心態和品質。要保持樂觀開朗、積極向上的心態，樹立正面評價的習慣，鼓勵學生發揚創造性的精神，如發掘學生潛力，欣賞學生文化、藝術、運動、勞動等方面取得的成績，盡量避免一味斥責、責備或指責，讓學生在開朗的氛圍中快樂成長。
十二、團結
團結是教育教學過程中必備的精神品質。教師不僅要具備個人品質，還要注重團隊協作。在與同事合作中，要主動互助，向別人學習，共同完成工作。擴大與社會和家長的聯系，真正做到家庭和學校、社區之間的和諧共存，提高團隊的凝聚力和向心力。
總之，學習師德師風是一份重要的精神財富，它不僅是教育教學過程中必備的心靈工具，更是教師立足于教育事業所必需的重要素質。當我們做到了以上品質時，我們才能夠更好地投身于教育事業，為學生的成長和國家的繁榮做出我們的努力。
教師的職業是神圣的，擔負著培養、教育下一代人的艱巨繁重的任務，教師用知識的力量去激勵學生求知的欲望，以嚴愛之心架起師生之間友誼的橋梁。老師作為“人類靈魂的工程師”，不但要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。這也是黨和國家對教師的基本要求。我國規范現時期中小學教師職業道德有以下幾方面：依法執教；愛崗敬業；熱愛學生；嚴謹治學；團結協作；廉潔從教；為人師表。
但倘若教師的人格品德、學識不高，缺乏從事教師職業所必備的遵循職業道德、行為規范的自覺性，試問：他將如何去履行他的天職，完成他的使命呢？這正如陶行知先生所說：“道德，是做人的根本，根本一壞，縱然你有一些學問和本領也無其用處。”由此可見，師德是立教之本，正因為教師職業具有的特殊性和教師使命具有的特定性，所以時代與社會對教師職業道德要求水準高于其他行業。教師在學生心目中，是知識的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，是先進思想文化的傳播者，是莘莘學子人生可靠的引路人。所以，教師以德立教以身示教，與時代同步，鍛造不朽師魂！教師的職業道德，應是集公民的思想、政治、法紀、道德等方面的優良素質在教育教學活動中的統一集中的具體表現。歸納起來，主要體現在以下幾點：
第一要熱愛教育事業
教師的道德是教師的靈魂，師德是教師職業理想的翅膀，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多”。一個熱愛教育事業的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的。這是師德的首要條件。
第二要熱愛學生
教師必須關愛學生，尊重學生人格，促動他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。朱小曼曾說：“離開感情層面，不能鑄造人的精神世界。”是教育，首先應該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業，教師應多與學生實行情感方面的交流，做學生的知心朋友。愛需要教師對學生傾注相當的熱情，對其各方面給予注重，愛將教學中存有的師生的“我”與“你”的關系，變成了“我們”的關系。愛使教師與學生相互依存中取得心靈達到溝通，共同分享成功的歡樂，分擔挫折的煩惱。和諧的師生關系，是促動學生學習的強勁動力。愛生是衡量一個教師師德水平的一把基本尺子。愛是一門藝術，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面。作為教師，所以，教師要做到能愛、善愛。要愛學生成長過程中的每一微小“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性。要愛他們在教育過程中的主體能動性；要愛他們成長過程中孕育出來才一串串教育勞動成果。“愛”要以愛動其心，以嚴導其行；“愛”要以理解、尊重、信任為基礎；“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要面向全體學生。“金鳳凰”雖然可愛，而“丑小鴨”更需要陽光，多給他們一份愛心，一聲贊美，一個微笑，少一些說教。要多和他們談心，協助他們查找“后進”的原因，真正做到對癥下藥，在學習上和生活細節上關心他們。在我教學低段的這幾年，經常會遇到他們急著上衛生間而沒帶面巾紙，或者是在冬天掛著鼻涕而不知道去擦，我總是遞上紙巾，急他們所急，天氣轉熱后，我包里總是放著一瓶清涼油，以方便學生被蚊子咬后即時擦上。這些雖然都是舉手之勞，但他們，特別是后進生，所以會對老師心有感激，做作業也不拖拖拉拉了。作為后進生，教師更有必要協助他們走出自卑怯懦的困境，恢復他們的自信。
第三要學無止境
要給學生一杯水，教師自己就要一有桶水。學海無涯，處于“知識爆炸”時代的學生們，無論在知識的來源渠道，知識的種類范圍和使用知識的水平方面，都非同尋常。這就要求教師在持續端正教育思想，更新教育觀點的前提下，持續學習，使自己具有“一桶”源源持續的“活水”。明代思想家黃宗羲曾說：“道之未聞，業之未精。有惑而不能解，則非師之過矣。”教書育人是一項重大的嚴肅的工作，來不得半點虛假，敷衍馬虎，所以，教師理應勤奮學習，走在時代和學生發展的前頭。教師擔負著教書育人的重任，是從事精神產品生產的勞動者，必須有真才實學。面對當今時代的發展，社會的進步，科技的飛躍，以及學生成長對“學高為師，身正為范”的挑戰，教師如果不強化“自育”意識，力學苦練，做到“聞道在先”“術業有專攻，”恐非易事。所以，教師要勇于和勤于持續提升自己各方面素質，要以科學的施教知識，深入學習教育學、心理學、教育方法等方面的知識，把教育理論最新研究成果，引入教學過程，使教育教學的'科學性和藝術性高度完整地統一起來。能夠利用現代教育技術，恰當有效地選擇教學方法和方式，直觀形象地展示教學內容，使教學知識傳授與創新思想結合起來，培養學生的創新精神與創新水平。要有創新精神，積極展開教育和科學研究。探索新的科學教育模式，在耕耘中拓展視野，在執教教學中提煉師藝、升華師技。
第四要為人師表
孔子書過：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”教師在傳授知識的同時，更重要視孩子的行為習慣，教授做人的道理，“要立業，先樹人。”學生時代是世界觀、品質、性格形成階段，在他們的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。教師的一言一行，一舉一動都對他們的精神世界起著無聲無息的作用，就好比一絲春雨“隨風潛入夜，潤物細無聲。”所以，教師一定要用自己的模范作用，為學生樹起前進的旗幟，指明前進的方向，點燃他們心中的火種。教師不但要有做人的威望， ，令學生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀況和行為表現，積極地影響教育學生，使他們健康成長。
我們常說：“一年樹木，百年樹人。”教育工作是辛苦的，教師每天都實行著大量的平凡瑣碎的工作，日復一日，年復一年，備課、上課、批改作業，管理班級……但是，我們應該立足現今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇。教師是“辛勤的園丁，”教師是“燃燒的蠟燭，”教師“人梯”……教師的工作就是奉獻，讓我們牢記學無止境，為人師表，讓我們用行動去播撒愛，讓我們用愛去培育心靈，讓我們站的新的歷史高度，在教育、教學的工作實踐中，用高標準的師德觀點，規范自身的行為，提升自身的素質，讓我們在平凡的崗位上，發揮出不平凡的力量。
教育部下發的《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》（教基二[20__]4號），今天認真看了一下，有幾個體會：
第一、明確了課程改革的重要地位。
提出要“充分發揮課程在人才培養中的核心作用，進一步提升綜合育人水平，更好地促進各級各類學校學生全面發展、健康成長”，對于課程改革要進行全面深化。以往的課程改革有問題，我們不回避，而是用全面深化進一步堅持和發展。
第二、明確了課程改革的指導思想。
核心是落實好立德樹人根本任務，大力弘揚中華優秀傳統文化，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，要立足中國國情，具有世界眼光，面向全體學生，促進人人成才。
第三、明確了五個統籌的工作任務。這是一種頂層設計。
1、統籌小學、初中、高中、本專科、研究生等學段（包括職業院校）。
2、統籌各學科，特別是德育、語文、歷史、體育、藝術等學科。
3、統籌課標、教材、教學、評價、考試等環節。
4、統籌一線教師、管理干部、教研人員、專家學者、社會人士等力量。
5、統籌課堂、校園、社團、家庭、社會等陣地。
第四、明確了十個重點措施。
1、研究制訂學生發展核心素養體系和學業質量標準。
2、修訂課程方案和課程標準。
3、編寫、修訂高校和中小學相關學科教材。
4、改進學科教學的育人功能。
5、加強考試招生和評價的育人導向。
6、強化教師育人能力培養。
7、完善各方參與的育人機制。
8、實施研究基地建設計劃。
9、整合和利用優質教育教學資源。
10、加強課程實施管理。
結合實際工作我認為：立德樹人，先樹班風，學風：班風是一個班級特有的風貌，貌又稱班級的風氣。是班級中形成的在情緒言論、行為、道德面貌等方面長期占主導地位的穩定的傾向。是一個班級建立在對自己、對別人和對集體的新生基礎上得到集體輿論支持的集體成員的自覺行為。它通過班級成員的言行、風格、習慣、態度等表現出來。班風一經形成，便會成為一種約束力，反過來影響班級中的每一個成員。班風對外是班級的形象，對內它是一種氛圍，一種無形的力量。
抓好學風建設。學風的好壞，直接影響班風建設的成敗。培養好的學習習慣，培養文明守紀之風，讓每位同學都成為班風、學風建設的主人。班風、學風建設的好壞，直接影響教育、教學工作的正常進行。所以抓好整體班風、學風建設，才有利于立德樹人目標的實現。
黨風廉政建設監督責任是黨章賦予各級紀委的重要職責。推進全面從嚴治黨，各級紀檢監察機關要敢于擔當，聚焦主責主業，把執紀放在首位，以抓鐵有痕、踏石留印的勁頭，不斷把黨風廉政建設和反腐敗斗爭引向深入。
一、履行政治使命，要強化責任擔當
堅持黨要管黨、從嚴治黨是各級黨組織的責任所系、使命所在，落實黨風廉政建設主體責任和監督責任關鍵看行動、根本在擔當。
增強擔當意識。責任意味著擔當。十八屆中央紀委五次全會明確要求，紀律檢查機關要從黨章規定和形勢任務出發，聚焦聚焦再聚焦，強化監督執紀問責，確保黨的紀律剛性約束。各級紀檢監察機關和紀檢監察干部，必須站在講政治、講大局的高度，以等不得的緊迫感、慢不得的危機感、拖不得的責任感，強化擔當意識，堅持公正執紀，抹得下面子、放得開手腳，敢于監督、敢于紅臉，旗幟鮮明、理直氣壯的反對腐敗。
壓實監督責任。作為縣級紀委，要結合工作實際，分層分類明確紀檢監察組織和紀檢監察干部的職責定位，細化監督責任清單，層層傳導壓力，壓實責任。要加強監督責任落實情況的督促檢查，認真貫徹落實黨風廉政建設“兩個責任”追究辦法，實施黨風廉政建設“一案雙查”，對不敢抓、不敢管，監督責任缺位的干部，堅決問責，以責任追究倒逼責任落實。
推動“責任”互動。黨委主體責任與紀委監督責任是同一責任范疇的兩個側面，不能互相替代和削弱。紀委要善于借勢借力，主動向同級黨委和黨委主要負責同志匯報上級工作要求，爭取理解和支持；紀委、紀委主要負責人要加強與同級黨委工作部門和黨委班子其他成員溝通交流，及時提醒督促其履行主體責任。同時，紀委要敢抓善管，對主體意識不強、執行落實不力，導致不正之風長期滋生蔓延，或者出現重大腐敗問題不報告、不查處的黨委（黨組），要嚴肅追責，決不姑息。
二、全面從嚴治黨，要把紀律挺于前
全面從嚴治黨，就是要把紀律建設作為治本之策，真正使紀律立起來、嚴起來，執行到位。
嚴督遵規守紀。紀律是不可觸碰的底線，規矩是檢驗對黨忠誠的重要標準。各級黨的組織要嚴明黨的.政治紀律，要加強對政治紀律執行情況的監督檢查，堅決查處上有政策、下有對策，有令不行、有禁不止等行為，把“高度一致”變成實實在在的行動。要強化黨內規矩，嚴格執行民主集中制，加強對落實黨的財經紀律、工作紀律、生活紀律、群眾紀律等執行情況的監督檢查，推動黨內政治生活常態化，決不允許團團伙伙、拉幫結派、利益輸送等行為。
嚴懲違規違紀。全面從嚴治黨，關鍵在嚴格執紀。要對違規黨紀行為進行紀律審查，嚴格執紀，動輒則咎，切實做到以嚴的標準要求黨員，以嚴的措施管住干部。要持之以恒落實“八項規定”精神，堅決防止“四風”反彈，嚴厲查處各種“變種”、各種“隱身”，對典型案例及時通報曝光。要以零容忍態度懲治腐敗，堅持有腐必反、有貪必肅，“老虎”、“蒼蠅”一起打，發揮案件查辦震懾作用。要堅持抓早抓小，對黨員干部身上的問題早發現、早處置，絕不放任自流，以免小錯釀成大錯。
嚴教崇廉尚紀。堅持“治未病”，引導黨員干部牢固樹立紀律觀念。要開展經常性理想信念和紀律教育，使接受紀律約束成為一種習慣。要教育引導黨員干部認真踐行“三嚴三實”，做到“三視三問”，以優良作風促進紀律自覺。要加強對典型案例的剖析，注重用反面教材教育廣大黨員干部，利用教育基地、廉政讀本、警示教育片、廉政談話等形式，將集中教育、經常教育、個別教育有機結合，促使黨員干部學習紀律、知曉紀律、敬畏紀律，做守紀律講規矩的楷模。
三、開展紀律審查，要堅定不移“三轉”
紀律審查是遏制腐敗現象蔓延的重要手段，也是紀檢監察機關的主責主業。
健全反腐協作機制。新形勢下反腐機制要求縣級紀委要切實發揮牽總作用，協調、檢查、法院、審計等部門，建立定期聯席會議制度，及時研究形勢、通報情況。建立查辦重大案件與刑事司法、行政執法部門的協調配合制度，形成有效的反腐敗職能部門之間的工作協作形式，既相互協作，又各自行使職權，更好地形成查辦和突破大案要案的整體合力，彰顯懲治腐敗的“組合拳”效應。
轉變案件查辦方式。紀檢監察機關必須轉變辦案觀念，正確處理好“治病樹”與“防病變”的關系，做到發現問題及時提醒，不能養癰遺患，防止小問題發展為大問題，保持“森林”肌體健康；要正確處理好“拔爛樹”與“凈肌體”的關系，緊盯違規違紀問題，精準發力、鮮明亮劍，堅決拔掉、徹底鏟除，保持“森林”肌體純潔；要正確處理好“除爛樹”與“護森林”的關系，深入剖析典型案例，有針對性地完善制度機制，堵塞制度漏洞，構建“森林”防護網。
提升案件查辦能力。能力是擔當的基礎，案件查辦能力是線索捕捉和案件突破的關鍵。紀檢監察機關要要以深化“三轉”為著力點，以紀檢監察崗位需要為取向、能力開發為重點，強化干部能力危機意識和能力獲取意識，實施干部能力素質提升計劃，推行跟班學習、實崗鍛煉、模擬培訓等方式，堅持實行“案前分析會”和“案后總結會”制度，不斷提升紀檢監察干部案件突破能力。
我有幸參加學校組織的《行師德規范樹師表形象》——開展師德師風專題討論會，通過這次師德師風的學習教育，我對師德師風教育的重要意義有了新的認識，對中學教師職業道德規范內容和違反職業道德處理辦法也更明確了。會議上，校長列舉了武鳴縣某教師變相體罰學生以及處理情況的事件，對此我內心很受觸動。針對《教師法》和《中小學教師職業道德規范》的要求等學習，結合自己十幾年來的教育工作經歷，自我剖析如下：校長在會議上指出了學校老師們的8點不足之處，我自己對照，發現自己存在著一下幾點：
1.勤懇敬業、進取精神不足。
在愛崗敬業方面，我雖然能夠做到熱愛教育、熱愛學校，教書育人，每天上班都忙忙碌碌，不停上課、改作業，注意培養學生具有良好的.思想品德，傳播有益學生身心健康思想，認真抓好班級和班風。但有時候我對待學校的其他工作還不夠盡職盡責，學校要求上交的材料有時候都不知道，一些工作不及時完成;學校要求每周的讀書和評論有過幾次忘記完成，說明沒有把學校的工作重視;有時有得過且過,敷衍心理;
2.對學生耐心不夠、焦慮。
在教育教學工作中我是本著關心愛護學生，尊重其人格，耐心教導，保護學生合法權益，促進學生全面發展。但是在平時的教育中對學生總是恨鐵不成鋼，操之過急的態度，對學生過于嚴格，以至于經常責備孩子、呵斥孩子，強制孩子不能這樣、那樣，孩子們是乖乖的了，但是跟老師之間也沒了親近感和隨和感，所以聽不到孩子的心聲，看不到孩子的內心世界
3、在嚴謹治學方面，我注意樹立優良學風，但鉆研業務不夠刻苦，學習新知識缺乏主動性。
探索教育教學規律缺乏長期性，教育教學方法還缺靈活性和改進力度，提高教育、教學和科研水平還不夠快,總是沿用傳統教育方法.沒有創新意識;
我對于現代教育理論、政策法規學習不夠深入。愛心沒有很好的培養和樹立，工作缺乏刻苦耐勞精神和態度，因而提高教育、教學和科研水平還不夠快。放松了對世界觀的改造，不注意養成并永葆優秀教師所具有的快樂心態和良好的教育習慣。工作缺乏創新精神，缺乏積極主動性，容易滿足于現狀。
我就以上存在的問題的改進措施：
1、愛崗敬業，堅定學高為師，德高為范信念。
熱愛教育事業，對教育事業盡心盡力。理想信念不動搖;理論要強。為此，我必須做到：
切實加強黨教育理論學習。約束自己，認真整改;繼續培養正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立先進而純潔的現代教育觀。
2、轉變思想作風，積極完成各項工作。
自我加壓，努力進取、開拓創新，時時處處嚴格約束自己，正確對待個人得失，不計名利，顧全大局，勤勤懇懇，兢兢業業，全心全意為教育、為人民服務。盡心盡力完成每一項工作。
3、真心熱愛學生，尊重學生。
堅持以學生為本，尊重每一位學生。批評有度，把愛灑到教室的每個角落，關注好學生，更愛差生，勇于承擔起自己的那份職責和義務。
今年來，我校開展了師德師風學習教育活動。
目前，已進行了第一階段，我認真學習了“__市__縣搶險救災，保護學生優秀教師群體”的優秀事跡，他們在生與死的考驗面前，恪盡職守、無私奉獻、不怕犧牲、挺身而出，保護了學生的生命安全，充分體現了新時期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界，是我們的榜樣示范，真融動了我的思想靈魂，要學習他們站在時代前列，踐履篤行，為人民服務的精神；學習他們愛祖國，愛人民，忠誠于人民的教育事業的崇高思想；學習他們關愛學生，臨危不懼、舍生忘死、奮不顧身、無私奉獻的崇高師德。
1．熱愛教育事業。對教育的熱愛，主要來自于教師對教育在中華民族振興道路上地位與作用認識，我要以實際行為，扎根于山區教育，讓山區的孩子能成才。
2．熱愛學生。學生是祖國的未來，教育的主體，只有把學生培養好，振興中華不會成為一句空話。要培養好學生，就離不開對學生真摯的.愛，愛可以激發學生的學習熱情，使學生樹立遠大目標，成為德、智、體、美、勞全面發展的社會主義新人。
3．獻身教育事業。教師被譽為“蠟燭”，點燃了自己，照亮了別人，這是教師獻身精神的真實寫照。教育是一項事業，而不僅僅是一個謀生的飯碗，教師要時刻把教育事業的利益放在首位，不為權力、地位、名譽、金錢和其他物質利益所動搖，“俯首甘為孺子牛”。
4．勇于同一切危害教育事業的行為進行堅決的斗爭。教師對一切危害教師、危害學生、危害學校、有損師德的行為必須予以堅決斗爭。
5．不斷提高自身素質。努力成為一位優秀教師，人民滿意的教師。
教師，人類靈魂的工程師。這是多么崇高的贊譽啊!振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師素質，重在師德。教師的職業道德，簡稱“師德”，它是教師在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則。師德并不是道德規范和行為準則本身，而是把規范、準則內化為自身的素質，在我們教書育人的過程中體現出來，教育和感化每一名學生。因此教師的道德素質比教師的文化素質更為重要。大力弘揚良好師德是教育永恒的主題。面對新世紀的挑戰，每一位教師在繼承和發揚敬業和奉獻的職業傳統美德的同時，都應該在自己的學識、能力、儀表，特別是教育觀念上完成自我更新。在育人的同時不斷地“自育”，重塑二十一世紀教師新形象。
一、無私奉獻，愛崗敬業
沒有無私奉獻、愛崗敬業的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業創造業績，作出貢獻。在市場經濟浪潮的沖擊下，教師隊伍中，有的人心理不平衡，見異思遷，棄教跳槽的事時有發生。也有的人，受拜金主義和享樂主義思潮的影響，熱衷于“家教“，說什么“課堂為溫飽，家教奔小康“。在社會上造成了極其不良影響，玷污了人民教師這個光榮的稱號。因此，面對窗外的燈紅酒綠，教師更應該以陶行知先生“為一大事來，做一大事去“、“捧著一顆心來，不帶半根草去“的崇高精神激勵自己，堅定選擇為教育事業奉獻青春的人生之路，只講奉獻，不求索取，敬業樂業，把自己的生命、樂趣、幸福建立在學生身上，建立在教育工作中，為中華民族的昌盛培養出更多優秀的人才，為祖國的教育事業奉獻出自己全部的聰明才智，無愧于“人類靈魂工程師“這個美譽。
二、以身立教，為人師表
“無德無以為師。”真正優秀的教師，一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的.愛，對學生的愛，對事業和未來的愛，都表現在他對自己的高標準要求的落實上。率先垂范就是對學生真正的負責，就是潛夠默化、影響深遠的教育。基于以上認識，在教學過程中，我一方面以言教引導學生樹立正確的人生目標和學習目的，樹立認真刻苦的學習精神和嚴格的學習紀律，更主要的是用教師的職業道德和校風校紀規范自己，真正做到以身作則，率先垂范。只有當你不斷地致力于自我教育時，你才能教育好別人。而在敢于擔當培養一個人的任務以前，自己就必須造成一個人，自己就必須是一個值得推崇的模范。
三、熱愛學生，誨人不倦
高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”愛學生是教師必須具備的美德，也是教師的天職。師愛比淵博的知識更重要。贊科夫說：“當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛學生。”只有給予學生愛，讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，他才會學著去愛別人。“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”更得愛，唯有愛滿天下才能換來桃李芬芳。一個生病的學生看到老師為自己著急得流淚，一定會倍感溫暖而銘記在心;一個能對學生問寒問暖的老師，必定是一個深受學生喜愛的好老師。面對學生的偶然犯錯甚至是冒犯自己，你是寬容地就勢引導，還是大發脾氣或撒手不管呢?有愛心的教師總是選擇前者，他們善于把關懷和寬容作為與學生溝通的法寶。
在教育工作中，教師要把信任和期待的目光灑向每個學生，把關愛傾注于整個教育教學過程之中，善于傾聽學生的意見和呼聲，和學生廣交朋友，多開展談心活動，與學生進行思想和情感上的交流，在學生面前勇于承認自己教學上的不足和工作中的錯誤，用愛去贏得一切學生的信賴。教師只有熱愛學生，尊重學生，學生才會把老師當成可以信賴的人，也愿意向老師敞開心扉，師生之間只有架起一座信任、友好的橋梁，教育才能生效。愛真正是教育者取得成功的法寶。
四、求實創新，開拓進取
身為教師，要使學生信服你，你首先得有淵博的知識，有精湛的教學藝術，這樣的教師才能博得學生的敬重和愛戴。學海無涯，學然后知不足。記得剛畢業工作時，對教育不熟悉，教學經驗近乎于零，我把虛心向別人學習、向前人學習，向老教師學習作為自己奮飛的起點。通過學習老教師的工作經驗和敬業精神，來豐富自己的認識、知識及才能。同時我常靜坐獨思己過，剖析自己的不足，以加以改進。刻苦鉆研，并做到精益求精是教師職業的需要，是師德責任感的體現。自己在教學中的教學技巧、能力和知識水平的高低強弱，直接影響到自己在學生集體中的威信。
作為一名普通的教師，最基本的師德要求是自覺升華服務意識，提高尊重他人的意識，自覺做到理解、關心、信任、愛護、尊重他人，自覺使自己成為一名紀律嚴、作風實、業務精、業績創一流的教師。
現代社會向教師提出了更高更嚴的要求，甚至遠遠超越了對待國家公務員的要求。一方面來自學生家長對孩子的期望值普遍過高，也迫使對教師的要求更高更苛求，另一方面來自于學校層面，也向教師提出了更加嚴酷的要求，不僅要求老師們具備一名優秀教師的專業素養，還要向研究型專家型教師轉變。
當然最重要一條便是具有崇高的師德規范來約束自己的言行，方才成為他們心目中合格的滿意的教師。當這樣的教師讓我們無形中承受了巨大的壓力。當前縱觀教師隊伍中，的確有些老師經常會抱怨，不免對現實社會不滿意。產生一些不良之風，這股小氣候也極大影響了廣大教師隊伍的穩定，帶來了不良的負面效應。
大家普遍認為教師所受的壓力是其他職業所無法比擬的，但得到的報酬卻是與之不成正比的。的確是呀，雖然教師所從事的職業是高尚的，也是十分辛苦的，得到的卻微不足道的酬勞。
有些教師便從事有償家教，從事其他的第二職業，一切向錢看。這些行為使得社會各界對教師的名譽招來了非議，嚴重沾污了教師這一太陽底下最光輝的職業的稱號。因些，作為一名合格的.老師應杜絕一味向錢看的思想，而更重要的是教書育人，無私奉獻。教師必須時刻牢記自己肩負的社會和歷史責任，不斷提高自身的素質、修養，自覺維護教師職業道德，愛崗敬業、關愛學生、廉潔從教、精心育人、團結協作、勇于創新。
在教師之間，師生之間，教師與家長之間形成互相尊重、互相愛護、善于交流、及時溝通的氛圍，也是保持教師心理健康的必要環境。
教師是人類的靈魂工程師。教師職業道德素質高低，直接關系億萬青少年學生的健康成長。
教師肩負著培養青年一代的神圣使命，承擔著人類科學文化的傳承任務。當前新形勢下，作為教師，需要遵守憲法、法律和教師職業道德。為人師表，認真貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行教學計劃，完成教學任務。關心愛護學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展，不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平，通過對教師先進事跡的學習，使我深深體會到，要想適應時代的發展，做一名讓人民滿意的新型教師，尚需努力。
教師職業是一種從事培養人才并實現文化繼續與發展的連續性活動，在新形勢下，教師角色在發生悄然改變。從教師的社會作用看，教師是社會的代表者，是道德的實踐者，是道德的化身和道德規范的訓誡者。在地震中，教師們在關系生命的緊要關頭，舍小家顧大家，寧愿自己的孩子挨餓，也要把僅有的一點食品給其他的孩子，寧愿把自己的家人放在家里，也要把其他的鄉鄰先轉移出去，這樣的犧牲精神孩子們將終生受益。從教師的教育作用看，教師又是知識的傳授者，課堂紀律的管理者，班集體的領導者，人際關系的協調者，心理健康的維護者。因此，過去我們要“傳道、授業、解惑”，今天我們要“傳道、授漁、激惑”。
在加強師德師風建設的今天，地震中教師們的行為給了我們很好的啟示，關愛學生，對學生真誠的愛，既是教師良好素質的表現，也是一種重要的教育力量，教師對學生的熱愛是進行教育教學的情感基礎。
作為新型教師，還應該熱愛自己所教學科，只有深愛自己所教學科，才能煥發出深入鉆研教材的濃厚興趣和傳授知識的豐富情感，從而激發起學生的相應體驗，使學生更好地感受并理解教材，教師滿腔熱情，情緒高昂地教，學生情緒飽滿、饒有興趣地學，才能使學生逐漸熱愛這一學科。
做一名適應時代發展的教師，才能培養出適應時代發展的人才，新形勢下要求教師要具有一定的心理品質，身體素質，職業道德，必須重視對世界觀、人生觀、價值觀的重新認識，對于教師角色，教師地位、教學方法，教學手段等方面都必須給自己重新定位。
教師應重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業的特質修養和個性魅力，有更高的人文目標。如教師的形象，既要“德才兼備”、“嚴格負責”，又要“幽默風趣”、“熱情活潑”；對教師素質，要注意培養學生喜歡的“幽默”、“熱情”、“機智”等特質；對自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“舉止優雅”、“談吐高雅”等較高素質修養層次的追求。
教師要注意提高自己的思想修養。教師要嚴格要求自己，自覺遵守學校的規章制度和有關規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責任感。一名稱職的教師要以對歷史、對社會、對家長、對學生高度負責的精神，努力做好教書育人過程中每個環節的工作。熱愛學生的老師最受歡迎學生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識，更重要的是得到老師的關愛。據有關調查表明，喜歡淵博知識型老師的學生占三分之一；而喜歡具有師愛型的學生達到二分之一，他們希望自己的老師溫和、可親，具有愛心。由此可見，在學生們的心中，一個富有愛心的老師遠比一個知識淵博的老師更具老師的魅力。學生表示：對有愛心的老師他們會自覺尊重教師的勞動，十分愿意接近老師，希望與教師合作，把教師看成是父母親般的親人。他們愿意向老師袒露內心世界，分享自己的喜怒哀樂。教育需要師愛，沒有師愛的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項教育中，師愛是基礎，是先決條件。因此，在教育過程中，無私地奉獻這種師愛，既是教育成功的關鍵，又是衡量一位教師素質的重要內容。
在我們的生活中，出現了很多用愛和生命來呵護學生的真實事件，他們用自己的'實際行動譜寫了一曲曲愛的贊歌，引人深思。
在5.12汶川大地震面前，一個個優秀的教師，他們用自己的實際行動實現著關愛每一位學生的誓言，恪盡職守，無私奉獻，不怕犧牲，敢于挺身而出，經受住了生與死的考驗。在災難面前，他們挺身而出，舍生忘死；在危險面前，他們身先士卒、義無反顧。他們是這樣的盡責和勇敢，讓人感動，令人敬佩，他們用平凡的工作鑄就了閃光的師魂。
想起這些，或許我們都會沉浸在感動之中。回到在日常生活中，想起與學生相處的點點滴滴，那理解的微笑、會意的眼神、無聲的流淚，這不都是我們用愛換來的嗎？
找尋那隱藏已久的幸福的種子，它就會成為你源源不斷的能量，于是，那花白的頭發，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象；那一盞清燈，伏案深夜，將不再是老師單調的寫照。我們應該長久的擁有年輕的光芒，青春的朝氣，蓬勃的活力；我們應當擁有博大的關愛，美麗的心靈，磊落的胸懷。
“小時候，我以為你很美麗，領著一群小鳥飛來飛去；小時候，我以為你很神氣，說上一句話來驚天動地。”歌聲激蕩著我的青春歲月，那時的我就仰慕于神圣的教師職業，希望成為歌中那美麗的角色。于是，懷揣著滿腔熱情，登上三尺講臺，圓我的教師夢。工作的這幾年中，我不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力，更多的還是艱辛壓力背后那無法釋懷的平凡和奉獻。正象歌里所唱，“長大后，我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是奉獻，擦去的是名利。”當代作家賈先生有一幅對聯時時鞭策著我：百無聊賴何為教，一事無成怎做授。21世紀，新時代教師的寄托是什么？精神支柱何在？在我看來，兩字回答足矣，那便是看似輕實則重的“師德”。清晨，當黎明的曙光射進教室，我靜候在三尺講臺旁聆聽孩子們瑯瑯的讀書聲，那是天底下最動聽的'樂章。夜晚燈光下，看著孩子那稚嫩的筆跡，在我嚴格要求之中，逐漸成熟起來，這就是我人生最大地追求與安慰。
然而，工作的道路并非一帆風順，班里淘氣韌性、不求上進、的學生時常有之，他們常常使我頭疼萬分，不知所措。但身為人師的這
顆心告訴我：不要放棄！每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的時候。用愛去呵護他們，賦予他們怒放的生命。野百合也有美麗的春天。說到這里我總會想到了道北鐵中的呼秀珍老師，呼老師熱愛學生，有口皆碑；鄭鵬同學是咸陽道北鐵中一個各方面表現平平的學生。記得初一第一學期的期中考試后，他為沒有達到自己的學習目標而難過灰心。呼老師認為這是一個教育契機，一定要激起孩子的自信和勇氣。于是她及時家訪，多次找鄭鵬談心并幫助他調整學習計劃，使鄭鵬深受感動。他說：“老師，您放心，我的目標不會改變，我爬也要爬到前20名。”呼老師抓住這一個中等學生典型，從而帶動了一大片，激活了一個班。她說：“教師應成為每個學生心中的太陽，讓他們抬起頭來走路。”
呼老師常常告訴孩子“只要你是快樂的，我就是幸福的；你是幸福的，我就是快樂的。“如果我有一棵快樂草，我會給你，希望你快樂！如果我有兩棵，就你一棵我一棵，我們都快樂！如果有三棵，我會給你兩棵，因為我希望你比我更快樂！”這就是呼秀珍老師的心聲，一名愛崗、敬業、奉獻的人民教師的情懷。
記憶又把我帶回到20--年5月12日的那場災難。汶川大地震，一剎那，山崩地裂，日月無光。當巨大的混凝土樓板、橫梁和墻體無情地砸向正在上課的師生，教師們采用了一種共同的姿勢：伸開雙臂護住學生。這種像天使一樣展開翅膀、用血肉之軀為學生隔開死亡的姿勢，在中華民族的記憶里永恒定格：
——譚千秋，德陽市漢旺鎮東汽中學教導主任，張開雙臂趴在桌上，他的后腦被樓板砸得深深凹下去，但身下護著的學生卻安然無恙。
——張米亞，汶川縣映秀鎮小學老師，跪仆在廢墟中，雙臂緊緊摟著兩個依然存活的學生，他緊抱著孩子的手臂已經僵硬。
——杜正香，平武縣南壩小學老師，她趴在塌下的一根橫梁下的瓦礫里，頭朝著門的方向，一手拉著一個孩子，胸前還護著3個孩子。走過汶川、北川、青川等極重災區，這樣的教師太多，這樣的英雄太多。人們匯流成河的每一顆晶瑩淚水里，都閃耀著一位教師驚天地泣鬼神的悲壯和感動，這平凡群體，是什么讓他們在這樣的危急關頭，迸發出如此偉大的力量？是師德，是師德中的大愛。這愛超越了人世間一切的悲愴和痛苦，在天地之間與歷史長河中，書寫下一段令人蕩氣回腸的英雄傳奇。背負記憶的行囊，一路采擷他人的野果瓊漿，只為自己能夠成長為教壇的一顆長青之樹。育人楷模呼秀珍的愛崗奉獻讓我崇敬不已。大災面前，老師那無悔的抉擇，是我們揮之不去的記憶，他們的精神如春風化雨般影響著我，更鞭策著我。
路在腳下延伸，而我剛剛起步！我愿做一個平凡的鋪路者，任憑歲月更迭，世事滄桑，任憑青春流逝，紅顏憔悴，我會永守心中的希望之燈；樹萬世之師表，鑄不朽之師魂！我的演講結束，謝謝大家。