在平日里，心中難免會有一些新的想法，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。但是心得體會有什么要求呢？以下是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會，歡迎大家分享。
5月16日至17日，永州市第三屆小學(xué)數(shù)教師學(xué)素養(yǎng)比賽在零陵區(qū)黃古山小學(xué)舉行，感謝學(xué)校給了我們這次寶貴的機會，讓我們能親臨現(xiàn)場親眼目睹各位優(yōu)秀教師的風(fēng)采。
此次大賽主要分為賽課、現(xiàn)場問答與才藝展示三個環(huán)節(jié)，幾天里，我們一共觀摩了來自12個縣區(qū)的12堂優(yōu)質(zhì)課，12堂問答與才藝展示。無論是“概念”教學(xué)、“解決問題”的教學(xué)、“空間與圖形”的教學(xué)，還是才藝展示，各位老師現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語言給我們留下了深刻的印象，也讓我們對課堂教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識。
在平時的數(shù)學(xué)課堂中，總感覺不夠形象、生動。聽取冷水灘區(qū)馬坪學(xué)校周建華老師在教學(xué)《植樹問題》時，才認(rèn)識到數(shù)學(xué)課可以如此生動。在感知“間隔”與“間隔數(shù)”時，她是這樣設(shè)計的，“請同學(xué)們伸出你們的左手，像老師這樣，張開的5指間有幾個空隙呢？（4個）數(shù)學(xué)上我們把這個空隙叫做‘間隔’，4個間隔，間隔數(shù)就是4。4根手指呢？3根手指呢？2根手指呢？老師與學(xué)生有效地互動，讓學(xué)生深刻地領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)的概念。
參賽老師具有很好的教師素養(yǎng)，基本功扎實，能靈活的把握教材，有較強的課堂駕馭能力，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，促進數(shù)學(xué)知識的動態(tài)生成。如：我縣驥村中心小學(xué)雷云香老師教學(xué)的二年級數(shù)學(xué)《找規(guī)律》，真正地把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生活起來了。她圍繞物質(zhì)循環(huán)排列規(guī)律這一重點，設(shè)計了一系列的操作活動：猜一猜（空盤子里應(yīng)擺放什么水果）、擺一擺（學(xué)生動手按規(guī)律擺圖形）、游戲（男、女同學(xué)各4名，按規(guī)律排隊進行比賽）。環(huán)節(jié)目標(biāo)的細(xì)化、落實，使學(xué)生真正地掌握了本節(jié)課的基本知識和基本技能，會解決一些實際問題，整個課堂教學(xué)充實、扎實、有效。
每一位參賽教師都善于溝通數(shù)學(xué)知識與生活實際的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生生活實際的數(shù)學(xué)情境來服務(wù)數(shù)學(xué)。如：運用四川雅安7.0級地震的情境進行了《小數(shù)的讀法和寫法》的教學(xué)，“六一”聯(lián)歡會布置（彩旗的排列順序）引出找規(guī)律的概念等。既豐富了課堂教學(xué)過程，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真切地體會到了數(shù)學(xué)來源于生活。
新課改強調(diào)體驗性學(xué)習(xí)，就是要求學(xué)生用身體去親身經(jīng)歷、體察，用頭腦去思考、探究，用心靈去意會、感悟，讓知識得到內(nèi)化。如：江華縣橋頭鋪鎮(zhèn)完全小學(xué)朱隆邦老師教學(xué)的《解決問題的策略畫圖》一課中，讓學(xué)生在具體的問題情境中產(chǎn)生畫圖的需求，在畫圖時，給孩子們留下了充分的思考時間與空間，盡情讓學(xué)生思考、研究、探索在合作中借助畫圖的策略解決問題。數(shù)學(xué)課堂中，在關(guān)鍵問題的探索中有的學(xué)生確實“慢”，但是優(yōu)秀的老師總會“等待”。同時這堂課滲透了數(shù)形結(jié)合的思想，讓我認(rèn)識到教好數(shù)學(xué)需要增強策略意識。
在大賽中，讓我印象深刻的還有數(shù)學(xué)教師的才藝展示環(huán)節(jié)。沒有想到數(shù)學(xué)老師的才藝也能如此豐富，而且還能與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來。在才藝展示環(huán)節(jié)中，教師展現(xiàn)的形式有：數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)魔術(shù)、數(shù)學(xué)情景劇、數(shù)學(xué)簡筆畫、脫口秀、舞蹈書法與數(shù)學(xué)融合、數(shù)學(xué)圖案剪拼，伴著輕快的音樂，我們回味著數(shù)學(xué)教學(xué)路上的歷程，一切是那樣熟悉而感動。
給我留下深刻印象有：雙牌縣江村學(xué)區(qū)張玲老師表演的《數(shù)學(xué)小魔術(shù)》。她借助52張撲克牌中的數(shù)字，運用“循環(huán)排序”這一數(shù)學(xué)規(guī)律，進行了神奇的數(shù)字表演。看來魔術(shù)也是很好的數(shù)學(xué)素材。
江華縣沱江鎮(zhèn)一小周麗君老師展示的瑤族長鼓舞，從鼓聲中的節(jié)拍中與數(shù)學(xué)的找規(guī)律聯(lián)系起來，讓我領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)的美，感受到了瑤族的風(fēng)情。
1、如何改變一問一答式的數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教法？
2、如何打破沉悶的數(shù)學(xué)課堂？
3、老課新上，怎樣使課堂教學(xué)更有效？
4、教師如何做好評價，做到不忽略學(xué)生的錯誤，及時、準(zhǔn)確、有效評價？
20xx年5月13日，我有幸參加了大方縣小學(xué)數(shù)學(xué)工作室舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)技能培訓(xùn)，心里很高興，通過這次培訓(xùn)，我學(xué)到了很多新的教學(xué)技能，得到了很多新的啟發(fā)，獲益匪淺，現(xiàn)將自己的一些收獲、心得簡單總結(jié)如下：
通過聽了陳陽老師的公開課，我感觸頗深，陳陽老師上課很有特色，首先，她的普通話非常標(biāo)準(zhǔn)、且語言精練，用詞準(zhǔn)確，流利，教學(xué)過程中不說廢話，而且課程安排很好，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程流暢，且銜接巧妙。教學(xué)中，她善于調(diào)動學(xué)生的思維，層層深入，取得了非常好的效果。另外，她的課件制作得很好，板書工整簡潔，一目了然，值得我們學(xué)習(xí)。
大方二小曾影老師上的“解決問題的策略——轉(zhuǎn)化”也非常有特色，除了和陳陽老師一樣，有標(biāo)準(zhǔn)的普通話，精練的語言之外，最重要的是曾影老師的教態(tài)非常自然，非常和諧，說話具有吸引力\有磁性。提問也恰當(dāng)，有藝術(shù)性。聽她的課，就是一種享受，沒有疲憊感。
大方一小張青老師上得也不錯，她善于抓住教學(xué)的重難點進行講解，一針見血，突破知識點，讓學(xué)生很容易就掌握了，其次，她善于把握學(xué)生的思維，層層推進，把學(xué)生的思維推到了極點，讓學(xué)生積極思考，積極尋找解決問題的方法。
在下午的學(xué)習(xí)中，大方一小的劉剛老師給我們講了微課的制作。劉老師上課很有趣，說話詼諧幽默，下面聽課的老師積極性很高，他善于抓住老師們的心思，放了很多有趣的視頻給聽課的人聽，但遺憾的是，在講到微課制作得關(guān)鍵步驟時，卻因為電腦的原因、或許是準(zhǔn)備不足吧而出現(xiàn)了一些故障，致使講授的課程無法繼續(xù)下去，給聽課的老師留下了些許的遺憾。
接著我們聽了大方教育室楊明江老師的“小學(xué)數(shù)學(xué)課程聽課技巧”。楊老師說話流利，用詞準(zhǔn)確，一針見血，直擊重點，沒有過多的廢話，聽了他的課后，我才深深地覺得自己的不足，原來聽課還有這么多的學(xué)問，原來的我聽課就只是把授課老師的授課過程簡單地記錄下來，聽課的目的也多半是為了完成聽課任務(wù)。但通過這次培訓(xùn)后，我才深深地體會到，聽課具有如此大的意義，有如此多的學(xué)問、技巧。在以后的聽課中，我一定要認(rèn)真地聽，把學(xué)到的聽課技巧運用進去，努力提高自己的教學(xué)水平，做一名真正有實力的老師。
以上就是本次培訓(xùn)的一些簡單收獲和體會，收獲不小，以后，只要有機會，我一定要多參加培訓(xùn)，多學(xué)習(xí)，努力提高自己。
一學(xué)期的教育教學(xué)工作已結(jié)束，靜下心來反思這一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)情況，有苦、也有甜。日常工作中勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展；在與學(xué)生們一起相處、教學(xué)相長過程中，也有不少的體驗與反思。為使以后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作順利開展，為總結(jié)經(jīng)驗，以備以后更好的進行數(shù)學(xué)教學(xué)工作，為學(xué)生提供一個更好的發(fā)展自我，張揚個性的舞臺，特在此對一學(xué)期的工作進行總結(jié)和反思。
本學(xué)期，根據(jù)課程方案的要求，數(shù)學(xué)課每周調(diào)整為四節(jié)。如何利用好這四節(jié)數(shù)學(xué)課，既讓學(xué)生掌握好必須的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本能力，又能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上張揚自己的個性，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用能力。為此，我在備課方面，認(rèn)真做到兩點：
1、 認(rèn)真編寫教學(xué)案。備課時力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重點和難點。認(rèn)真編寫教學(xué)案，力爭突出新教材新思路新方法。教學(xué)中始終圍繞學(xué)生的日常生活，創(chuàng)設(shè)大家熟悉的情境，這樣消除了學(xué)生對知識的陌生感，讓他們感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，激起他們學(xué)數(shù)學(xué)的欲望。課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。
2、 認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案。為了更好的做到數(shù)學(xué)教學(xué)的前瞻和后延，切實培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一要求，認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案，做到導(dǎo)學(xué)條理，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，做到讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案，就能做到自己能學(xué)會的自己學(xué)會，自己學(xué)不會的帶到課堂解決，切實做到讓學(xué)生帶著問題進課堂，提高課堂教學(xué)效率。
1、小組長的產(chǎn)生。首先在全班范圍內(nèi)選出小組長，小組長是小組管理的核心，小組長的選拔是小組管理的核心。小組長的人選必須具有：①數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)秀。②在班級內(nèi)有一定的威信。③有較強的組織能力和管理能力。
2、小組組員的分配。把除小組長以外的學(xué)生按學(xué)習(xí)成績、基本素質(zhì)等情況分成A、B、C三等。按照自由組合、教師調(diào)控的方法由小組長和每一等級中的一名學(xué)生組成四人小組。
3、小組一旦形成，小組一旦形成，具有穩(wěn)定性，不能隨便調(diào)換。假如某一個同學(xué)想到其他組去，必須取得本小組組長的同意和想去的小組組長的同意，再取得老師的同意才能調(diào)換。如果某一同學(xué)由于某種原因，本小組一致同意不要他了，這個同學(xué)必須自行聯(lián)系其他小組到其他小組中去。這樣小組中的每個成員都必須珍惜本小組的榮譽，為本小組的榮譽做出自己的貢獻，爭取其他同學(xué)對自己的認(rèn)可和尊重。
4、小組學(xué)習(xí)指導(dǎo)：
① 重視學(xué)生獨立思考能力在小組學(xué)習(xí)中的作用。小組學(xué)習(xí)必須建立在獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組學(xué)習(xí)要讓每個成員都參與學(xué)習(xí)的過程，每個人都要有自己的見解。因此，教師在組織小組討論之前，要給學(xué)生一定的獨立思考時間，并鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，把自己的探索，發(fā)現(xiàn)過程用語言表達(dá)出來，在組內(nèi)交流
② 小組長要做好調(diào)控：小組討論、交流時每個成員必須發(fā)言，讓差生先發(fā)言，防止小組討論時優(yōu)生發(fā)言，差生無言的局面。
③ 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽別人發(fā)言。在小組學(xué)習(xí)時，教師要教會學(xué)生如何聽別人的意見，在訓(xùn)練中讓學(xué)生意識到傾聽別人發(fā)言，既是一種尊重他人的禮貌行為，也是一種好的學(xué)習(xí)方法，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，能夠從中得到啟發(fā)，并且收獲更多的知識和方法，在此基礎(chǔ)上，把別人的意見歸納起來，進一步完善和發(fā)展自己的觀點，這樣做較好地融洽了個體與群體的關(guān)系，強調(diào)了合作精神。
④ 讓小組組員間相互檢查知識的掌握情況，成為一種習(xí)慣。組員利用課余時間，相互檢查近期所學(xué)知識的掌握情況，有相互當(dāng)老師的意識和習(xí)慣。讓小組始終處于學(xué)習(xí)相互督促，共同提高的氛圍中。
1、課前相互提醒本小組成員做好上課準(zhǔn)備。
2、上課過程中相互提醒并制止本小組成員上課說話、走神等違規(guī)行為，保證本小組成員把全部精力集中到課堂上。
1、我們學(xué)校采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方法。在課前，老師把導(dǎo)學(xué)案提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容自主預(yù)習(xí)新課。課堂上，小組長帶領(lǐng)本小組成員對課前導(dǎo)學(xué)案的研究探索情況進行討論交流，把本小組研究的成果統(tǒng)一認(rèn)識形成本小組的研究成果，把本小組遇到的問題記錄下來，提交到全班研究討論。
2、上課過程中遇到的新生成的問題，由小組長帶領(lǐng)全組研究、討論，形成本小組的研究成果。小組任何組員的發(fā)言都代表本小組，是小組共同研究的成果。
3、由小組長檢查某一部分知識本小組成員的掌握情況。
例如：在學(xué)習(xí)蘇教版三年級數(shù)學(xué)下冊乘數(shù)末尾有0的乘法時，豎式的簡便寫法這部分知識，通過小組研究、交流、匯報，教師精講點撥后，是不是全班同學(xué)都掌握了呢，特別是差生也掌握好了呢？這時我安排各小組看書質(zhì)疑，相互檢查。小組長就會根據(jù)平時的學(xué)習(xí)情況，重點檢查本小組可能沒有掌握的同學(xué)是否學(xué)會了，如果不會，全小組的同學(xué)就合力把他教會。這樣就達(dá)到了小組共同提高的目的。
4、在自習(xí)課上，老師把練習(xí)題、練習(xí)卷等放給小組，讓小組獨立完成后小組合作檢查，有弄不明白的問老師。這樣老師幫學(xué)生解決的都是小組不能解決的疑難問題。
1、作業(yè)的布置。我們的課外作業(yè)分兩部分：老師布置的作業(yè)和小組布置的作業(yè)。老師根據(jù)上課的安排，布置少量的必須的鞏固作業(yè)和預(yù)習(xí)作業(yè)（例如導(dǎo)學(xué)案）。小組作業(yè)是小組長根據(jù)本小組組員的學(xué)習(xí)情況，和本小組成員共同協(xié)商，自主安排作業(yè)，可以是課本上的，也可以是課外的。小組安排的作業(yè)往往是最有效的。
2、作業(yè)的檢查。小組對于課外作業(yè)特別是本小組布置的作業(yè)，進行全面詳細(xì)的檢查，對意見不統(tǒng)一的問題全組協(xié)商解決。對于檢查出的錯誤，由小組長負(fù)責(zé)督促改正。
3、實際問題研究。每個小組都有一個小組共同研究的有一定難度的實際問題，在課余空閑時間，就聚在一起，相互交流自己的探索思路。研究結(jié)束，根據(jù)本小組的研究情況，填寫研究情況匯報表。
小組長掌握本小組每一個成員的家長聯(lián)系電話，當(dāng)本組組員取得成績或出現(xiàn)錯誤時，小組長及時將情況通報給家長，以便家長及時了解自己孩子的在校情況，并對孩子的表現(xiàn)做出及時的反應(yīng)。當(dāng)家長想了解自己孩子的在校表現(xiàn)時，也可以直接撥打電話詢問小組長，會得到自己孩子的最真實細(xì)致的情況。
《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)；應(yīng)建立評價目標(biāo)多元、評價方法多樣的評價體系。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。在評價時應(yīng)采用多元的評價方式：教師評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評。對學(xué)生的評價，關(guān)系著學(xué)生是否能夠享受成功的喜悅而產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)動力，是否了解自己的不足而勇敢的改正自己的不足，是否明確下一步的努力方向。為此，我對小組的評價采用了小組點評和定量評價的辦法。小組點評，定期舉行小組點評會。
1、組內(nèi)點評：小組內(nèi)的每個成員向本組其他成員介紹自己做了那些工作，在哪一方面取得了那些成績，在哪一方面取得了那些進步。小組的其他成員對他做出肯定或否定評價。
2、小組長點評：由小組長對本小組成員進行點評，點評的主要內(nèi)容：①本小組在本段時間里做了那些工作，取得了那些成績。
在教學(xué)中，可以融入童話、游戲和比賽等元素，以激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和提高計算能力。同時，題目的靈活性和練習(xí)形式的多樣性也要受到關(guān)注。針對小學(xué)生只喜歡做簡單計算題的問題，以及對稍微復(fù)雜的計算、簡算和估算題目不熟練的弱點，教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的思維障礙，并針對性地解決。可以通過各種有趣的方式，如“有趣的問題解答”、“有巧算比賽”、“看誰估算準(zhǔn)確”等活動培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)難題、不怕困難的品質(zhì)。
小學(xué)生在做計算題時，往往只求會做，缺乏持之以恒的練習(xí)精神。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先要向?qū)W生強調(diào)計算的重要性，然后提出具體的要求，扎實地訓(xùn)練他們的基本技能。例如，可以讓學(xué)生每天都做一些練習(xí)題，及時督促并檢查他們的答案。
當(dāng)我們檢查學(xué)生的作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)錯誤時，可以只告訴他們這一頁有問題，然后讓他們自己去找出錯誤的地方，并解釋為什么錯了，找出錯誤的原因。有時候，錯誤并不一定是因為粗心。對于計算題來說，也有一些方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生在做計算題前先觀察的習(xí)慣，根據(jù)式子的特點選擇簡便的方法，都可以減少錯誤的出現(xiàn)。
10月，我有幸參加了新場鄉(xiāng)中心小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)技能大賽賽。感謝區(qū)教研室為我們搭建了一個展示自我、相互觀摩、學(xué)習(xí)、切磋的平臺，調(diào)動了我們不斷學(xué)習(xí)、共同提高自身業(yè)務(wù)水平的積極性，切實促進了教師的專業(yè)化成長。也感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次鍛煉的機會，并感謝劉老師、楊老師給予我無私的指導(dǎo)與幫助，讓我在這次鍛煉中得到了提高。
本次比賽，為時2天，可謂緊張而充實，考核非常全面。現(xiàn)在回想起來，我感覺所收獲的不僅是一紙證書，而在于準(zhǔn)備和參與比賽的全過程。在這個過程中，有因為失誤深深的自責(zé)與沮喪，又有那柳暗花明的意外與驚喜，有賽前的忙碌緊張，又有賽后的反思與總結(jié)…，它讓我有了從未有過的經(jīng)歷，有了從未有過的體會。下面就把我最深的感受與大家分享。
本次比賽的內(nèi)容有：數(shù)學(xué)解題比賽，現(xiàn)場評課，粉筆字板書設(shè)計，即興演講，設(shè)計教學(xué)方案，制作教學(xué)課件，最后上一堂20分鐘的展示課。這么多內(nèi)容怎樣在短時間內(nèi)進行高效的復(fù)習(xí)呢？于是我對自己進行了全面的分析：我執(zhí)教過2—6年級的數(shù)學(xué)，對小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)科知識有一定的把握，但對中學(xué)的數(shù)學(xué)知識有所淡忘。其次，即興演講是自己從未接觸的項目，感覺無從下手，也無法準(zhǔn)備。讓我感覺十分頭痛。
在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的這段時間，我又重新翻開了小學(xué)奧數(shù)、中學(xué)代數(shù)；也上網(wǎng)查了很多即興演講、評課的技巧，觀摩了很多即興演講的范例和視頻。甚至試著去猜題目，寫稿子。這樣的日子，雖然緊張、忙碌，但又十分充實。無論是數(shù)學(xué)解題，還是評課、演講，各方面都有了不少的提升。在收獲的同時我也看到了自己的不足：讀書學(xué)習(xí)過于功利，知識的積累應(yīng)該是一個長期積淀的過程，而非臨陣磨槍、一蹴而就的。直到需要用時才進行突擊，往往只能起到安慰劑的作用。作為教育一線的老師，有時也應(yīng)靜下心來多看看書，積累知識，不僅僅是專業(yè)知識。
在本次比賽中，讓我印象最深刻的是即興演講：準(zhǔn)備3分鐘，演講3—5分鐘。按理說我們教師每天都面對學(xué)生不停地講話，這應(yīng)該不成問題，但實際并非易事。參賽的老師們，有的因為過于緊張，思緒混亂，語無倫次；有的人純粹答題，而忘了這是演講；當(dāng)然也有人滔滔不絕，聲情并茂。看來即興演講考驗的不僅是你的知識貯備情況，理論功底，語言表達(dá)能力，也要考驗?zāi)闶欠駬碛辛己玫男睦硭刭|(zhì)。良好的心理素質(zhì)和正確的心態(tài)是獲得好成績的重要條件之一。在比賽中一定要把握好自己的心態(tài)，以平常心看待某一點的得與失。
曾在不同的場合聽不同的老師說過同一句話：每參加一次活動就經(jīng)歷了一次成長。的確，在與其他青年教師競爭的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己雖然不是多么優(yōu)秀，卻收獲了一種積極的進取心。同時，通過大賽，自己的教學(xué)基本功及綜合素質(zhì)也得到了檢驗和提高。從而讓我深深意識到要重新審視自身的學(xué)術(shù)水平和業(yè)務(wù)狀況，不斷學(xué)習(xí)，拓寬思路，走出平庸，學(xué)有專長，教有特色。
技能大賽，考察的是教師是否有扎實的基本功，因為它是教學(xué)的保障。但是，有了扎實的教學(xué)基本功，不一定會有高效的課堂，猶如有了上佳的陶泥，卻不一定能燒制出上乘的陶器一樣。因為塑形、彩繪以及火候的把握，除了需要縝密的心思、高超的技藝外，還要具備“視材而定”的隨機調(diào)控能力。而這樣的能力既需要學(xué)習(xí)，更需要實踐，還需要反思。所以，我會把這次大賽出現(xiàn)的問題當(dāng)作自己提高的契機，在反思的過程中，尋找改進和提高的有效良策。只有這樣，才會逐漸改進不足，不斷提高自己的課堂效率和教學(xué)水平，使自己能更快地專業(yè)成長。
作為鳳凰鄉(xiāng)三康小學(xué)教師，我于20xx年9來到巴馬一小輪崗交流。雖然有五年的教學(xué)經(jīng)驗，面臨著新環(huán)境，新的同事，新的學(xué)生，百感交集。對于縣城學(xué)校來說，對于老師的要求更高，心情感覺很惆悵，不知道自己是否能應(yīng)對，帶著忐忑的心情來到了巴馬一小。
作為一名輪崗交流教師，要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，為人師表，處處注意自己言行和儀表，熱心愛護實習(xí)學(xué)校的學(xué)生，本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好班主任及教學(xué)的每一項工作；同時要遵守輪崗學(xué)校的規(guī)章制度，尊重改學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽取他們的指導(dǎo)意見，并且與老師們共同一起團結(jié)協(xié)作，完成好每一項工作。安排我的主要任務(wù)是班主任工作和教學(xué)工作。從這幾方面談?wù)勎业捏w會：
首先我能較快的了解整個班級的情況特點。要積極了解班級情況。對于新編班級來說，我應(yīng)該用自己的眼睛用心去觀察了解這個班級，了解學(xué)生，由于對于原班的留戀，有部分學(xué)生情緒低落，要積極調(diào)解學(xué)生的情緒，這也是對我們工作的一個考驗。圈出其中我認(rèn)為很有必要談話的學(xué)生名字，然后再抽時間來找他們聊。
其次，學(xué)生面對新的班級，在面對新的新老師，難免有些陌生，為了較快的熟悉和掌握學(xué)生的情況。為了增進對學(xué)生的了解，我抓住一切肯能的機會和他們接觸交流。除了上課時間，我一直是跟班的。剛開始幾天，學(xué)生都不怎么和我說話，都非常被動。我發(fā)現(xiàn)自己好象很難融入這個班級，原因是彼此還不了解，這時我應(yīng)該采取主動，通過關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活情況，慢慢的和他們交流。通過自己的主動以及對他們的關(guān)心，學(xué)生也逐漸放開來了，都愿意主動找我交流了。在他們的心理我不僅是一位老師，還是一個貼心的朋友。師生之間就應(yīng)該多交流，只有這樣，才能了解學(xué)生。
初次擔(dān)任一年級班主任總感覺手忙腳亂的，然而班級工作千頭萬緒，工作方法也是千差萬別，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化，需要我們不斷總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗，落實到班級工作中，我也在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗。在學(xué)校里，班主任就是學(xué)生的第一監(jiān)護人，所以班主任的工作非常瑣碎。要成為一名真正盡職盡責(zé)的班主任仍然需要努力，在學(xué)生身上下的功夫比學(xué)生的父母還要多。班主任工作中始終要堅持“一個標(biāo)準(zhǔn)”，就是在處理班級事務(wù)時，尤其是獎懲方面，對好學(xué)生和后進生應(yīng)使用同一個標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受到偏愛，而后進生則常常使老師產(chǎn)生偏見，所以班主任“執(zhí)法”一定要公允，要一碗水端平。如果處理有偏頗，則會助長好學(xué)生的壞習(xí)慣和驕傲的性情，壓抑后進生的上進心。對于班級中“典型”，是班里最“活躍”的分子，也要做到一視同仁，慢慢幫助他們進步。
四、課堂教學(xué)方面：
（1）聽課
對于新老師來說，聽課是最快提高自己的業(yè)務(wù)水平的。聽我聽了二十多節(jié)課了，各色各樣的老師講課，或嚴(yán)謹(jǐn)或幽默，或深入淺出，或步步深入，習(xí)慣了聽課只是記筆記，學(xué)知識，從來沒有留心去觀察老師上課的方法。每一次聽課的機會我都十分珍惜。我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修改，將他們很多優(yōu)點和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，取得了較好的效果。（2）作業(yè)批改
語文的作業(yè)主要是家庭作業(yè)課堂作業(yè)以及小練習(xí)冊。不過還是發(fā)現(xiàn)了自己改作業(yè)的缺陷。批改時發(fā)現(xiàn)有些題目學(xué)生錯的比較集中，甚至答案都錯到一個選項上，說明那個題目很容易被誤導(dǎo)到那個錯選項上。這樣講評時便需要著重講解。批改作業(yè)主要也就是為了了解學(xué)生的掌握程度，以及查漏補缺吧。（3）課堂教學(xué)
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對性地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸九中學(xué)生的時候，我一點都不了解他們，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，一廂情愿的認(rèn)為學(xué)生這樣就易接受。在講授第一課的時候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，結(jié)果后來下課一調(diào)查，一聽同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語大部分同學(xué)反應(yīng)跟不上，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們有的以前從來未學(xué)過。于是，我在課后更多的主動走近學(xué)生，與他們聊天談心，增進彼此的了解，從而更進一步了解了學(xué)生的狀況。
在這一年里，我深深地體會到教師必須要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的科學(xué)文化素養(yǎng)。在平時的工作中，我邊教邊學(xué)，利用學(xué)校教研課的機會，向其他老師學(xué)習(xí)，汲取他人先進的教學(xué)經(jīng)驗。了解當(dāng)代教育新理念，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的實際情況組織教學(xué)，盡量做到面向全體學(xué)生。提高自己的綜合素質(zhì)。
參加20xx年小學(xué)青年教師教學(xué)觀察活動，我聽說最多的兩個詞是教什么和如何教學(xué)。相比二者，教如何教比什么更重要。
我們教導(dǎo)語言書的語言，文本的面孔，我們教文本還是教語言？答案是教導(dǎo)語言。閱讀教學(xué)教學(xué)語言使用口語溝通的方法教學(xué)生提高口語溝通的質(zhì)量，學(xué)會教導(dǎo)布局尋找文章，寫作句子。閱讀教學(xué)語言的方法是語言課的主要目標(biāo)。閱讀教學(xué)專家提出了兩個變化：第一，從閱讀到實踐，第二是將意識形態(tài)內(nèi)容的文本轉(zhuǎn)化為使用語言，也就是說，不能將教材內(nèi)容作為我們的語言教學(xué)內(nèi)容。這讓我想起過去幾年里班里的老師都會把學(xué)生帶入文本環(huán)境，然后學(xué)生開始從整個班級開始哭泣，其實學(xué)生們只能理解其中的意識形態(tài)內(nèi)容文本，這是想法的目標(biāo)。而語言類應(yīng)該重點關(guān)注悲傷中所顯示的文本是什么樣的語言，寫什么樣的方法。
如何教學(xué)是采取學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)生生活，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)有效性和學(xué)習(xí)評價。這里特別注意要滿足學(xué)生的實際，他們不是零起點，所以分為水平，這是學(xué)生沒有教，這只需要一點點的學(xué)生就能掌握，這就是我們需要專注于教學(xué)。
閱讀和寫作的教學(xué)思考
在我是什么讀寫組合課，我專注于指導(dǎo)的兩個方面，一是引導(dǎo)學(xué)生理解寫作的特點的例子，理解第一人用自然界描述水的存在，使用隱喻，擬人等方法寫文章具體，生動;第二是老師的水打開學(xué)生寫的想法，選擇生活熟悉，喜歡的東西，通過小組對方，學(xué)生評論，老師評論生活和生活，老師和學(xué)生互動，讓學(xué)生想說，會說，說，寫自己的童真，童話。對于學(xué)生隨機問題，我盡量使用各種形式的評價語言來欣賞，鼓勵學(xué)生，但也用學(xué)生的語氣指出缺乏口頭表達(dá)，收到了良好的效果。
招生：
我是一個小包。我有一個大胃，它充滿了這本書的小主人，但我不覺得累，因為小主人每天我在肩上，我的心感到美麗。小主人的快樂時光會給我洗個澡！
我是一個巨石，每天站在河草坪上。人們走累了，坐在我的身體休息。我很強壯，不要感到傷害。每當(dāng)下雨的時候，我很快就把自己清洗干凈，讓人們坐下來休息。
有一句話：學(xué)到老，活到老，的確，不學(xué)習(xí)的話，人就要落后。不學(xué)習(xí)就不能使我們的教育具有后續(xù)動力，不學(xué)習(xí)就跟不上時代的發(fā)展要求，不學(xué)習(xí)就會使人的頭腦僵化，終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今的時代要義。假期里，讀了人民教育編輯部《教學(xué)大道——寫給小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書，讀完后使我感受頗多。在自己平日的聽課過程中，面對一節(jié)好課，總是不由自主的贊嘆：他怎么能想到如此精妙的設(shè)計，學(xué)生怎能學(xué)得如此自然……，而自己的教學(xué)總是那么平淡，談不上激情，也說不上有什么效率，就算把名師的教學(xué)設(shè)計搬入自己的課堂，卻還是感到課堂的蒼白、學(xué)生的無神，是為了完成任務(wù)而教，缺了自然而然的知識生成。讀了這本書，體會到：一節(jié)好課在于教師對教學(xué)內(nèi)容獨到的解讀，在于對學(xué)生精準(zhǔn)的理解，在于對教育理念的深刻把握。
《教學(xué)大道——寫給小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書，給我們指出了我們在數(shù)學(xué)這條道路上，我們必須思考的一些問題：數(shù)學(xué)是什么、我們應(yīng)當(dāng)思考的幾個數(shù)學(xué)問題、我們應(yīng)當(dāng)有怎樣的專業(yè)素養(yǎng)、我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注什么。書中用鮮活的實例，從不同的角度闡述對數(shù)學(xué)的思考，其中提到的問題正是我們在日常教學(xué)中經(jīng)常遇到并也在不斷思考，討論的話題。數(shù)學(xué)家張景中《感受數(shù)學(xué)的力量》，讓我進一步了解了數(shù)學(xué)思想的魅力。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的，是要運用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識去解決一些實際問題，要解決問題就要有一定的方式、方法、途徑和手段，這就是策略。這種策略無不受到數(shù)學(xué)思想的影響和支配。數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)著數(shù)學(xué)方法，數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)思想的具體表現(xiàn)。在平時教學(xué)中我們可能會非常強化對學(xué)生進行技能技巧的訓(xùn)練，而簡化甚至忽略一些過程性的東西，直接給出答案、方法，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，機械掌握……所以在教學(xué)中，教師要既重視數(shù)學(xué)知識、技能的教學(xué)，又注重數(shù)學(xué)思想、方法的滲透和運用，我們不必給學(xué)生講這是集合，這是函數(shù)等概念，但老師首先要有函數(shù)等數(shù)學(xué)思想，在教學(xué)過程中進行滲透，潛移默化，這樣無疑有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升，無疑有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。
對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我們總是想方設(shè)法地幫助他們，但收效甚微，我們也在不斷思考，他們?yōu)槭裁磳W(xué)不好數(shù)學(xué)，存在什么樣的問題，怎樣的幫助才是有效的？在讀了俞正強老師對學(xué)困生問題的思考與感悟之后，自己也似找到了新的方向。有的學(xué)困生，面對某個知識點，無論你怎樣教，總是掌握不好，但過一段時間后，會突然發(fā)現(xiàn)這個知識點他也掌握了，自己也會感到奇怪，原來這是學(xué)生的“成熟”。有些學(xué)習(xí)困難是暫時的，是由學(xué)生暫時的不成熟引起的，等一等，不要著急，給他成熟的時間，自然他就會了，這也是對生命的等候。《圣經(jīng)》中有句話：“治一個人的病，先撫摩他的心”，對于學(xué)困生，如果自己不能改變他的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他進步，那我不能傷害他，要給他持之以恒的關(guān)懷與守侯，讓他處于一種等待的狀態(tài)，等著可以改變他的人出現(xiàn)。
對于技能教學(xué)，在自己的教學(xué)中，經(jīng)常性的是把總結(jié)出來的規(guī)則教給學(xué)生，認(rèn)為這樣學(xué)生不易出錯，能夠很好的解決問題。在讀了可否給技能教學(xué)來一次革命后，我對文章中提出的"相機誘導(dǎo)"有所感觸，文章中說學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者,學(xué)習(xí)就象呼吸一樣自然,好為人師的我們往往會做出一些費力不討好的事，弗雷登塔爾說:泄露一個可以由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的秘密,那是"壞"的教學(xué)法,甚至是罪惡，而"相機誘導(dǎo)"也并不是一時半刻就會的,需要我們有深厚的功底。對于課的處理，離不開教師個人的見識，而要形成見識，則要靠數(shù)學(xué)的功底，更要靠教師的使命感、職業(yè)意識和責(zé)任心。我們的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)。讓學(xué)生在對概念與原理的深刻理解中學(xué)習(xí)技能，而不是單純的記憶與模仿。
比方法更重要的是方向。在知識經(jīng)濟大潮中，作為一名人民教師，應(yīng)該認(rèn)準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo)，找準(zhǔn)自己的價值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如癡如醉，一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道，只有樂學(xué)的教師，才能成為樂教的教師；只有教者樂學(xué)，才能變成為教者樂教，學(xué)者樂學(xué)，才能會讓學(xué)生在歡樂中生活，在愉快中學(xué)習(xí)，這就是我終身從教的最大追求。
比方向更重要的是態(tài)度，比態(tài)度更重要的是毅力。“任爾東南西北風(fēng)，咬定青山不放松。”一天愛讀書容易，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現(xiàn)實，但首先你必須擁有能夠?qū)崿F(xiàn)這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學(xué)。身為教師，必須成為學(xué)習(xí)者。“做一輩子教師”必須“一輩子學(xué)做教師”。教師只有再度成為學(xué)生，才能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導(dǎo)整個教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，創(chuàng)造性地開展教書育人工作。
常讀書使我明白了許多新道理：教學(xué)不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）和教育主體（教師，包括環(huán)境“人——環(huán)境”系統(tǒng)。學(xué)生將不再是知識的容器，而是自主知識的習(xí)得者。面對知識更新周期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學(xué)生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。用心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。
教書和讀書生活，使我感悟出了人生的真諦：教師的人生，應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。我們要做“代表先進文化方向”的創(chuàng)新型教師，愛崗敬業(yè)是創(chuàng)新型教師應(yīng)具備的首要條件。他不但具有無私奉獻的師魂，誠實正直的師德，全面發(fā)展的師觀，教書育人的師能，嚴(yán)謹(jǐn)求實的師風(fēng)，而且還應(yīng)具有開拓進取的銳氣，蓬勃向上的朝氣，勇于拼搏的英氣，甘愿奉獻的“傻”氣，自強不息的骨氣。吾以培養(yǎng)新世紀(jì)之英才，振興中華為己任，雖生活清貧，但仍以春蠶的精神、紅燭的風(fēng)格、蜜蜂的作風(fēng)、綠葉的品格和孺子牛的志向，奮力拼搏，無私奉獻。
常讀書和常思考，使我勇于和善于對自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既要不憚于正視自己之短，努力探究補救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。愚人不才，笨鳥先飛，我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo)，把自己生命的浪花融入祖國的教育教學(xué)改革的大潮之中。
這本書中需要我學(xué)習(xí)的地方太多太多，做為老師我一直在努力，通過對名師們課堂的學(xué)習(xí)，使我解開了許多教學(xué)中的困惑，教會了我如何和孩子相處，如何在課堂上調(diào)控，如何為孩子營造輕松愉悅的課堂氛圍和自由健康的成長空間。于是在讀書中，我一天天變得充實，一天天領(lǐng)悟了教育的真諦，一天天感受著教育的神圣。
三位數(shù)乘兩位數(shù)這個單元包含以下幾個知識點：一、兩位數(shù)乘一位數(shù)、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算；二、三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算；三、速度、時間、路程三個量之間的關(guān)系；四、積的變化規(guī)律；五、估算。這五個知識點在教材中被分成了兩個部分，分別是口算和筆算。在解讀教材的過程中，我發(fā)現(xiàn)這幾個知識點在編排上前后聯(lián)系緊密。特別是速度、時間、路程三個量的關(guān)系和積的變化規(guī)律這兩個知識點，雖然教材上安排了集中教學(xué)的例題，但在這之前已經(jīng)有過多次滲透。
考慮到教材編排的特點和學(xué)生實際情況，我在教學(xué)時沒有按照教材安排的次序依次教學(xué)，而是對教學(xué)內(nèi)容進行了局部整合。
首先是速度、時間、路程三者之間的關(guān)系的整合教學(xué)：
1、口算部分，學(xué)生已經(jīng)多次接觸過，大部分學(xué)生都已經(jīng)熟練掌握。所以在教學(xué)中，我將速度、時間、路程的概念及速度的表示法提前教學(xué)，并在提出問題、解決問題的過程中初步滲透了三個量之間的關(guān)系。
2、筆算部分，我將其置于具體的問題情境中，利用學(xué)生熟悉的交通工具的速度作為媒介，引出筆算內(nèi)容。學(xué)生在自主探索筆算方法后，重新審視問題，對比問題，從而發(fā)現(xiàn)了共同點：速度乘以時間等于路程。至此，教材上還沒有出現(xiàn)這三者之間的關(guān)系。
其次是積的變化規(guī)律的教學(xué)。在三年級時，教材上曾經(jīng)出現(xiàn)過類似規(guī)律的探索，但當(dāng)時學(xué)生的發(fā)現(xiàn)只限于表面現(xiàn)象的觀察。沒有明確的引導(dǎo)，學(xué)生的思考不能得以深入。在本單元的教學(xué)中，教材安排了兩道練習(xí)題，我讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，但效果不太理想。為了解決這個問題，我采用了寫一寫的形式，讓學(xué)生先寫后說。經(jīng)過兩次練習(xí)，雖然學(xué)生還沒有完全掌握這個知識點，但有不少學(xué)生已經(jīng)能夠用自己的發(fā)現(xiàn)去解決新的問題。
整合教材進行教學(xué)的好處有以下幾點：
首先，節(jié)省了教學(xué)時間，增加了課堂教學(xué)容量。本單元教材上安排了9課時的教學(xué)時間，但經(jīng)過整合后，我只用了7課時就基本完成了教學(xué)任務(wù)。這樣，就有更多時間對一些內(nèi)容進行深入拓展，比如速算是學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容，我安排了一節(jié)課進行速算規(guī)律的探索。
其次，有利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識。教材編排已考慮到系統(tǒng)性，但在具體的單元內(nèi)，有些知識點的系統(tǒng)性不太強，教學(xué)起來總感覺知識是一塊一塊呈現(xiàn)的。但經(jīng)過整合后，許多知識點融合在一起，形成了密不可分的知識鏈。
再次，有利于了解學(xué)生的思維情況。班上總有一些學(xué)習(xí)習(xí)慣特別好的學(xué)生，每天都能提前預(yù)習(xí)新的內(nèi)容。這樣一來，課堂上每教學(xué)一個新的內(nèi)容，這些學(xué)生就成了老師的代言人，課堂也容易從教師講滑向優(yōu)生講，不利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。但經(jīng)過整合后，每個學(xué)生都站在同一起跑線上，每當(dāng)出現(xiàn)問題，只有自己想辦法解決。雖然這個過程很困難，但這確實是學(xué)生自己的智慧，值得肯定。當(dāng)學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律并用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言概括時，他們會感到非常興奮。
不過，整合教材后也有一些遺憾。比如，在教學(xué)積的變化規(guī)律時，由于提前滲透，這部分內(nèi)容是分段進行的。當(dāng)?shù)竭_(dá)教材安排的內(nèi)容時，大部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握了這些內(nèi)容，新授課也就沒有了新的感覺，只是讓學(xué)生利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決問題而已。原本我想在這節(jié)課上有所創(chuàng)新，但看來今年是沒有希望了。
我在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中深深地體會到，積極的非智力因素對學(xué)生智力的發(fā)展有很大的推動作用。培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素對于數(shù)學(xué)教學(xué)非常重要。下面我想分享一些我個人的見解。
首先，為了激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，我們需要創(chuàng)造一個成功的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。我們要設(shè)法將學(xué)生的積極心態(tài)轉(zhuǎn)化為積極的興趣，這在第一課中尤為關(guān)鍵，特別是在布置作業(yè)時要注意。
其次，培養(yǎng)學(xué)生的情感，促進師生之間的感情。積極的情感可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力。學(xué)生的情感與他們對知識的理解和對教師教學(xué)的興趣密切相關(guān)。
第三，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，多關(guān)注他們的情感需求。對于那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，如果教師在情感上給予更多的關(guān)注，在課堂上多給予幫助，他們在學(xué)習(xí)上可能會有所提高。作為一名數(shù)學(xué)教師，不僅需要有愛心，更需要有耐心。
隨著教育改革的深入，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作越來越受到關(guān)注。在今天，我們應(yīng)該強調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的全面成長。采用鼓勵表揚的方式來引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的成長，也是一種有效的教育方法。鼓勵表揚是在學(xué)生內(nèi)心上照射的陽光，我們需要用陽光滋養(yǎng)每一個學(xué)生的成長，這需要我們有“六心”。
首先是愛心。愛是教師的一把金鑰匙。真摯的愛可以建立師生之間的信任關(guān)系。教師要真正了解學(xué)生，以平等、友好、鼓勵的方式對待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，讓他們感受到愛的陽光，接受教育。
其次是信心。信心是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生成功的基礎(chǔ)。教師要有信心，相信每個學(xué)習(xí)困難的學(xué)生都有進步的潛力。我們需要循序漸進，一步一個腳印地幫助他們?nèi)〉眠M步。同時，我們也要相信學(xué)習(xí)困難的學(xué)生身上存在著一些不引人注目的閃光點，我們應(yīng)該適時地表揚、鼓勵，喚起他們積極向上的心靈。
第三是細(xì)心。每個學(xué)生都有缺點和優(yōu)點，作為教師不能只盯著學(xué)生的缺點，忽視了他們的優(yōu)點。特別是對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，他們很少受到關(guān)注，需要教師細(xì)致觀察，全面了解他們，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并讓這些閃光點在愛的陽光下綻放。
第四是耐心。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生有不同的個性特點和素質(zhì)天賦，導(dǎo)致了轉(zhuǎn)化過程的差異性和復(fù)雜性。我們要耐心地講解知識點，給予個別輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，采用不同的教學(xué)手段，直到他們掌握為止。因此，教師需要有耐心，持之以恒。
第五是寬容心。人非圣賢，孰能無過？寬容會給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生撐起一片自尊的天空。我們不應(yīng)該對犯錯的學(xué)生隨意批評和斥責(zé)，這會使他們變得消極自卑。特別是對于個性倔強的學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，過多的批評和斥責(zé)會引發(fā)他們的不滿情緒，產(chǎn)生叛逆心理。教師要包容學(xué)習(xí)困難學(xué)生的缺點，親近他們，引導(dǎo)他們，關(guān)心他們，讓他們感受到我們時刻關(guān)心和愛護他們。
以上就是我對于培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的一些見解，希望對大家有所幫助。同時，我也期待能夠得到大家的指教。
20xx秋季學(xué)期我擔(dān)任六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作。總體看，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進我校“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。
在一學(xué)期的實際教學(xué)中，我按照教學(xué)大綱的要求，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，全面實施素質(zhì)教育，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：
數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，學(xué)生要成為教學(xué)過程活動中真正的主人，這是現(xiàn)在教學(xué)改革的基本出發(fā)點，。作為教師要相信每個學(xué)生，他們都是特殊的個體，都需要尊重、信任，也都有自我發(fā)展的需要因此，在教學(xué)中，我主要從課堂教師語言，教學(xué)方法方式入手，嘗試放手，鼓勵學(xué)生積極參與、主動發(fā)言等，多使用激勵性語言。如：“你是怎么想的？”、“你的見解呢？”、“你想到什么？”、“你怎么想就怎么說”、“誰還有不同的想法”等等，營造一種寬松的環(huán)境，消除學(xué)生的膽怯心理，尤其是后進生，更需要關(guān)心和指導(dǎo)，課堂上要多留意他們多給他們一些表現(xiàn)的機會，這樣才能增進學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，從而讓每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，通過這一學(xué)期以來師生的共同努力，學(xué)生課堂上的自主學(xué)習(xí)情緒有了很大的扭轉(zhuǎn)。課堂上，學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)，大部分學(xué)生都能積極探索，質(zhì)疑問難，踴躍發(fā)言。
現(xiàn)代創(chuàng)新教學(xué)觀認(rèn)為：知識的學(xué)習(xí)不再是唯一的目的，而是認(rèn)識科學(xué)本質(zhì)，訓(xùn)練思維能力、掌握學(xué)習(xí)方法。因此要改變單純地依賴模仿與記憶的數(shù)學(xué)活動，動手實踐，自主探索與合作交流要成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要形式。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
“學(xué)習(xí)的最好興趣是對所學(xué)材料發(fā)生興趣。”興趣愈濃求知欲愈強，參與意識就愈高。因此，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時，我常常借助學(xué)生的生活背景，把握學(xué)生的心理特點，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，如：在教學(xué)倒數(shù)時，我設(shè)計了幾道題，讓學(xué)生填寫，當(dāng)學(xué)生束手無策時，我自告奮勇迅速將答案填寫完畢，為了打消學(xué)生以為老師事先算好的念頭，我補充說：“誰能再出幾道類似的題目，你一出完，我馬上就能填出答案”， 話音剛落，學(xué)生就興趣十足地爭著出題，結(jié)果出乎他們的預(yù)料，“老師為什么算得這么快？其中有什么訣竅？”這樣讓學(xué)生再好奇中激起了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，再探求教學(xué)問題中喚起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
2、加強操作實踐，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
有位教育家曾說過：“人的智慧來自手指尖”，有益的操作與實踐包含和孕育著學(xué)生的天真和創(chuàng)造的幼芽，因此在教學(xué)中要注重動手操作，讓學(xué)生自制學(xué)具、操作教具等。通過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同作用，積極參與學(xué)習(xí)，發(fā)展空間觀念。例如：在教學(xué)圓的認(rèn)識、圓的周長、面積計算時，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，自制圓片，通過用繩子繞圓周一圈，將圓的周長曲線轉(zhuǎn)化成直線，通過將圓剪拼成近似長方形等，化抽象為具體，發(fā)展學(xué)生的思維，同時也滲透了轉(zhuǎn)換思想。因此我們在教學(xué)中要精心設(shè)計教學(xué)過程，加強操作，以及一些簡單的實踐活動，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
3、緊密聯(lián)系生活實際，盡量從學(xué)生身邊熟悉的事物引入數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生感受道數(shù)學(xué)與顯示生活的密切關(guān)系。讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)生活化的道理，知道數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活，并應(yīng)用所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實踐能力。
4、創(chuàng)新評價，激勵促進學(xué)生全面發(fā)展。
我們把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學(xué)的有力手段。
對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生的發(fā)展。
備課時，我結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的實際精心設(shè)計每一堂課的教學(xué)過程，不但要考慮知識的相互聯(lián)系，而且擬定采用的教學(xué)方法，以及各教學(xué)環(huán)節(jié)的自然銜接；既要突出本節(jié)課的難點，又要突破本節(jié)課的重點。認(rèn)真寫好教案和教后感。
為了提高教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)新的育人理念，把“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的教學(xué)目標(biāo)真正實施在實際的課堂教學(xué)之中。課堂教學(xué)以人為本，注重精講多練，特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，強化他們探究合作意識。對于每一節(jié)課新知的學(xué)習(xí)，我通過聯(lián)系現(xiàn)實生活，讓學(xué)生們在生活中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué)；通過小組交流活動，讓學(xué)生在探究合作中動手操作、掌握方法、體驗成功等。鼓勵學(xué)習(xí)大膽質(zhì)疑，注重每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力。從而，把課堂還給了學(xué)生，使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。
對于學(xué)生作業(yè)的布置，我本著“因人而異、適中適量”的原則進行合理安排，既要使作業(yè)有基礎(chǔ)性、針對性，綜合性，又要考慮學(xué)生的不同實際，突出層次性，堅決不做毫無意義的作業(yè)。學(xué)生的每次作業(yè)批改及時、認(rèn)真并做到了面批面改。個別錯題，當(dāng)面講解，出錯率在50%以上的，我認(rèn)真作出分析，并進行集體講評。
本班xx名學(xué)生中，學(xué)習(xí)中下者將近占一半，所以“抓差補闕”工作認(rèn)真尤為重要。本學(xué)期，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們“開小灶”。首先，我通過和他們主動談心，了解了他們家庭狀況、經(jīng)濟基礎(chǔ)、鄰里關(guān)系等，找出了其中的原因，并從心理上疏導(dǎo)他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心；其次，對他們進行了輔導(dǎo)。對于他們遺漏的知識，我主動為他們彌補，對于新學(xué)內(nèi)容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個目標(biāo)，同時我還對他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚。
堅持以教學(xué)為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，促進教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。 一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
參訓(xùn)心得之一就是使我的思想意識有了提高。眾所周知，做一個普通教師容易，但是，要做一個好老師則很難。盡管如此，作為一名教師，要熱愛教育事業(yè)，既然以教育事業(yè)為生，就得竭盡心力搞好本職工作，并盡可能地體現(xiàn)出自己的精神價值。同時，我們作為教師，要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地補充新的知識，不斷地更新自己的教育教學(xué)觀念，不斷地提高自己的教育教學(xué)技能，并在教學(xué)過程中不斷地進行研究、在研究中教學(xué)。這樣我們才能做到與時俱進，才能不僅僅是一個教書匠，才能是一個真正的教師。
在課堂教學(xué)活動中，很多教師比較普遍地存在著一些不恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎ荒茌^好地組織教學(xué)，而是簡單地教授課本上已有的知識或者稍微補充一點課外材料。這就是一種普遍的教學(xué)觀和教學(xué)現(xiàn)象。之所以這樣，其中一個重要的原因就是老師們?nèi)狈φn堂教學(xué)內(nèi)涵的認(rèn)識、缺乏組織課堂教學(xué)策略的表現(xiàn)。
通過這次培訓(xùn)，使我對課堂教學(xué)的組織與策略有了更深層次的認(rèn)識。在教學(xué)過程中，我們要正確、科學(xué)、恰當(dāng)?shù)靥幚砗靡恍﹩栴}，才能教學(xué)有效的教學(xué)、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
首先，要正確處理教師的主體與學(xué)生的主體的關(guān)系。新課程理念要求“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，也就是要以生為本。即在教學(xué)過程中要突出和體現(xiàn)學(xué)生的主體性。而在現(xiàn)實教學(xué)過程中，很多教師對此并沒有正確的認(rèn)識、不能擺正自己的位置，自然就是一副師道尊嚴(yán)的架勢。這與新課程改革的要求是格格不入的。新課程理念下的教學(xué)，要求“以學(xué)定教、以教促學(xué)”。因此，教師的主體地位主要應(yīng)體現(xiàn)為“如何導(dǎo)”，即課堂教學(xué)的組織、思維的啟發(fā)引導(dǎo)、問題的點撥、質(zhì)疑和解答、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及恰當(dāng)?shù)谋頁P與鼓勵等；而不是簡單的知識的傳播者、灌輸者。學(xué)生的主體地位主要表現(xiàn)為“怎樣學(xué)”，即能否自主思考、合作學(xué)習(xí)、主動探究、勇于質(zhì)疑等，而不是簡單的知識的接受者、被灌輸者。我們怎樣正確認(rèn)識和處理教師的主體與學(xué)生的主體的關(guān)系，才能提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。
其次，要正確認(rèn)識和處理教與研的關(guān)系。“教而不研終覺淺”。然而，在當(dāng)前存在著比較突出的問題：只教不研或只研不教。也就是說，教與研脫節(jié)。這都不利于我們教育教學(xué)水平的提高。因此，我們應(yīng)該正確認(rèn)識和處理教與研的關(guān)系，努力做到“在教中研、在研中教”。
人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。練拳不練功，到老一場空。在參加教學(xué)技能培訓(xùn)后，我的教育教學(xué)思想和觀念接受了一次洗禮；同時，也應(yīng)該點燃我思想的火花。在今后的教育教學(xué)工作中，我一定盡我所能，學(xué)以致用。
20xx年4月XX日下午，我有幸參加了在我旗舉辦的市級小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)基本功大賽的觀摩學(xué)習(xí)活動。此次學(xué)習(xí)不僅讓我領(lǐng)略到了各旗縣出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。
這次比賽活動中，安排了小學(xué)階段一直六年級各段的課程，一共有21位做課教師，活動安排除了課堂教學(xué)以外還有3分鐘演講，5分鐘粉筆字，以及做課教師對于課堂設(shè)計等方面的答辯等幾個環(huán)節(jié)。充分且全面展示了教師各方面的深厚的基本功情況。下面就自己參加這次活動聽的兩節(jié)課以及當(dāng)天做課的幾位教師其他方面的基本功展示之后一點想法，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
一、聽石老師上的《鴿巢問題》這一課后，有以下的想法：
1、 能聯(lián)系學(xué)生的生活，尊重學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識。
石老師從讓學(xué)生在自己手中動手抽出撲克的游戲引入新課，創(chuàng)設(shè)合理的疑問，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的奧秘，從而帶著強烈的求知欲去探索本課新知，然后激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進一步體會到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學(xué)知識來源于生活，并在生活中得以應(yīng)用。
2、動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
石老師在教學(xué)新知時，又利用小組合作的方式，讓學(xué)生以擺一擺，寫一寫，說一說等方式合作探究，最后讓學(xué)生匯報想法，然后歸納最終結(jié)論，整個過程充分體現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)主人，教師是參與者、引導(dǎo)者、合作者的理念。同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生探究深入淺出，使學(xué)生也很容易地掌握了解決這一類問題方法策略。這可從學(xué)生的反饋中得到了很好的體現(xiàn)。
與此同時石老師給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間，使學(xué)生能在自主探索，親身實踐，合作交流的氛圍中，解除困惑，更清楚地明確自己的思想，并有機會分享自己和他人的想法，在親身體驗和探索中認(rèn)識數(shù)學(xué)。
二、是xx區(qū)的邢老師的圖形的運動
給我印象最深的是在邢老師教學(xué)《圖形的運動》中，幾乎整堂課都始終讓學(xué)生圍繞著本課的重點——旋轉(zhuǎn)三要素，進行活動與探索，而不急于給出它們，讓學(xué)生從自身進行學(xué)習(xí)活動與合作探究中去感悟出描述圖形旋轉(zhuǎn)運動需要說出旋轉(zhuǎn)中心，旋轉(zhuǎn)方向與旋轉(zhuǎn)角度。這樣就很好的降低了學(xué)生對于這幾個詞的理解與接受難度，既突出了重點，又解決了難點，巧妙的設(shè)計滲透出教師深厚的教學(xué)基本功。
還有她和學(xué)生交流互動起來感情色彩都是分外濃的，很能讓學(xué)生放松下來，潛心思考，勇于探索。聽起來就如同聽人聊天一般。邢老師的課件并不華麗，但是對于本課重點的體現(xiàn)卻十分明顯。基本的素材全是生活中的實際。起到了很好的啟發(fā)與引導(dǎo)的作用，為學(xué)生接下來的探索活動做好鋪墊。
在這次活動中，兩位教師的贊揚和鼓勵不斷。如“你的想法真特別”“你真聰明”“你表達(dá)的真完整”“你的回答很有價值”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。尤其是參賽教師特別關(guān)注小組合作的實效性，沒有把小組合作這一環(huán)節(jié)流于形式。而且老師的數(shù)學(xué)語言也規(guī)范到位，這也是數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)之一。
在本次活動中，通過觀摩參賽教師演講、粉筆字書寫以及答辯等方面的基本功，使我深深體會到自己在這些方面基本素質(zhì)的不足與差距，在以后課余時間除了備課，還需重視加強自身基本素質(zhì)的提高。
活動雖然很短暫，但對于我們的影響應(yīng)該是深遠(yuǎn)的，以每一位教師的基本素質(zhì)展示中為標(biāo)準(zhǔn)，努力提高自身素質(zhì)，細(xì)細(xì)品味反思每堂課中的閃光的亮點供自己參考、學(xué)習(xí)、借鑒，俗話說有比較就會有鑒別。通過聽課學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到教育方面的改革體現(xiàn)為新的學(xué)習(xí)理念，也就是將學(xué)習(xí)看作是通過積極的活動參與建立自己的理解的過程，因此，在以后的教學(xué)中我將從這一思路出發(fā)，在自己的課堂教學(xué)中體現(xiàn)探究、合作和對話的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念。學(xué)習(xí)是一種享受，反思則是進步的最好方法。讓我也在自己的教學(xué)中慢慢的嘗試吧！
我是大莊子小學(xué)的劉坤，1986年畢業(yè)于靜海師范，30年來，我一直默默無聞的堅持在教育教學(xué)的第一線，下面我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實踐中的一些做法和感悟，與各位老師們進行探討和交流。
魏書生曾說過：采百花，釀自己的蜜,這一句話，深深影響著我，鞭策著我，在實際教學(xué)中，利用工作之余，認(rèn)真學(xué)習(xí)最新教育教學(xué)理論，在教學(xué)活動中大膽實踐。積極參與各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進的教育方法，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，讓自己能有一桶水去澆灌我們的花朵。
1、讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。包括仔細(xì)觀察，獨立思考，獲取信息，提出問題，不懂就問，合作學(xué)習(xí)，自我評價等等。像學(xué)習(xí)語文一樣，學(xué)數(shù)學(xué)，也要勤做筆記，做批注。
2、讓學(xué)生學(xué)會做課后作業(yè)：指導(dǎo)學(xué)生在做課后作業(yè)前，先瀏覽課本，復(fù)習(xí)課本上的知識點，然后在開始做作業(yè)。這樣可以減少很多錯誤。
3、讓學(xué)生及時糾錯：要求每個學(xué)生都準(zhǔn)備一個糾錯本，將每天作業(yè)或練習(xí)中的錯題及時記錄下來，并簡單描述錯誤產(chǎn)生的原因。每當(dāng)一個單元學(xué)完時，學(xué)生就可以對照自己的糾錯本進行有針對性的復(fù)習(xí)，避免了盲目地進行復(fù)習(xí)。
良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證。在接手這個班之后，我就培養(yǎng)了一批班干部，作為老師的小助手，在班內(nèi)確實起到領(lǐng)頭雁的作用，尤其現(xiàn)在一個數(shù)學(xué)老師帶兩個班級，班干部就更為重要了，同時班內(nèi)對每位同學(xué)的學(xué)習(xí)、作業(yè)、紀(jì)律等情況設(shè)立積分表，看誰積分最高，就對誰進行及時獎勵 ,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了意想不到的效果。
偏愛后進生，嚴(yán)愛優(yōu)秀生，博愛中等生，組建一幫一互助組，使各類學(xué)生都有不同程度的進步與提高，是提高整個班級數(shù)學(xué)成績的保障。
每個學(xué)期，我都會在班里成立合作學(xué)習(xí)小組，每個小組里各有一套領(lǐng)導(dǎo)班子，他們各司其職，又互相競爭，互相學(xué)習(xí)，當(dāng)然也互相牽制。既鍛煉了人才，又避免養(yǎng)成某些班干部驕傲自大的情緒。同時班內(nèi)對每位同學(xué)的學(xué)習(xí)、作業(yè)、紀(jì)律等情況設(shè)立積優(yōu)表，看誰的優(yōu)達(dá)到了要求，就對誰進行及時獎勵 ,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了意想不到的效果。班干部培養(yǎng)好了，就由他們協(xié)助，持之以恒的地幫助同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
當(dāng)然，在新的教育形勢下，我深感自己的不足和能力的欠缺，因為我們面對的是對優(yōu)質(zhì)教育強烈需求的家長群以及性格各異的學(xué)生。所以我會經(jīng)常向周圍的每一位同志學(xué)習(xí)或討教經(jīng)驗，運用到自己的教育教學(xué)中，在實踐中反思，在反思中進步。
一學(xué)期將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。總體看，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，把新的教育思想、新的教育理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。備課時，不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都做了詳細(xì)的記錄，既突出了本節(jié)課的難點，又突破了本節(jié)課的重點。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的吸取，對今后改進課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用。
二、注重課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展，增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。 本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、與參與者。”這一觀念的確立，灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠笙魅酢＃瑢W(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。
三、嘗試引導(dǎo)學(xué)生運用“自主、合作、交流式”的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)。課外，讓他們帶著目標(biāo)進行預(yù)習(xí)并嘗試自己尋找目標(biāo)和重難點；課內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索、合作交流掌握數(shù)學(xué)知識，領(lǐng)會數(shù)學(xué)思想。讓學(xué)生在目標(biāo)的導(dǎo)向下，開展愉快、有效地學(xué)習(xí)活動。
四、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時加大了對后進生的輔導(dǎo)的力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。本班38名學(xué)生中，學(xué)習(xí)中下者將近占一半，所以“抓差補缺”工作認(rèn)真尤為重要。本學(xué)期，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們“開小灶”。首先，我通過和他們主動談心，了解了他們家庭狀況、經(jīng)濟基礎(chǔ)、鄰里關(guān)系等，找出了其中的原因，并從心理上疏導(dǎo)他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心；其次，對他們進行了輔導(dǎo)。對于他們遺漏的知識，我主動為他們彌補，對于新學(xué)內(nèi)容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個目標(biāo)，同時我還對他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚。通過一學(xué)期“時間、地點、內(nèi)容、人物、措施” 五落實的輔導(dǎo)工作，激發(fā)了他們的求知欲和上進心，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績。
六、認(rèn)真做好復(fù)習(xí)計劃并且有條不紊的對本班學(xué)生進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，并取得一定的效果。
七、存在的不足。
1、對待后進生耐心不夠，有的題講解兩三遍都沒有做對，聲音就會大起來。
2、對學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)情況，沒有及時反饋，及時監(jiān)督檢查，倒致一些學(xué)生應(yīng)付了事。
3、學(xué)生的作業(yè)誠信度不高，總是教育也沒有取得明顯的成效。
4、課堂中，板書也不夠規(guī)范，字跡在寫得快時有些潦草。
八、改進的措施
1、對待后進生要多一點耐心，發(fā)現(xiàn)他的閃光點，了解他的細(xì)微進步，并及時的表揚，讓他們樹立能學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
2、在平時多進行小組合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)與交流時的大膽并不是一朝一夕可以達(dá)到的，只能在平時讓學(xué)生多合作、多交流才能取得好的效果。
3、對學(xué)習(xí)小組長要多進行效果的詢問和監(jiān)督。
4、課堂作業(yè)盡量面批面改，家庭作業(yè)早些到校也盡量能面批面改。
總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上、信息基礎(chǔ)教育上、自己的教學(xué)經(jīng)驗及方法等方面有待提高。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。
秋季學(xué)期我擔(dān)任六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作。總體看，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進我校“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。
在一學(xué)期的實際教學(xué)中，我按照教學(xué)大綱的要求，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，全面實施素質(zhì)教育，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓每個學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，學(xué)生要成為教學(xué)過程活動中真正的主人，這是現(xiàn)在教學(xué)改革的基本出發(fā)點，。作為教師要相信每個學(xué)生，他們都是特殊的個體，都需要尊重、信任，也都有自我發(fā)展的需要因此，在教學(xué)中，我主要從課堂教師語言，教學(xué)方法方式入手，嘗試放手，鼓勵學(xué)生積極參與、主動發(fā)言等，多使用激勵性語言。如：“你是怎么想的？”、“你的見解呢？”、“你想到什么？”、“你怎么想就怎么說”、“誰還有不同的想法”等等，營造一種寬松的環(huán)境，消除學(xué)生的膽怯心理，尤其是后進生，更需要關(guān)心和指導(dǎo)，課堂上要多留意他們多給他們一些表現(xiàn)的機會，這樣才能增進學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，從而讓每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，通過這一學(xué)期以來師生的共同努力，學(xué)生課堂上的自主學(xué)習(xí)情緒有了很大的扭轉(zhuǎn)。課堂上，學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)，大部分學(xué)生都能積極探索，質(zhì)疑問難，踴躍發(fā)言。
二、更新教學(xué)手段，讓學(xué)生自主創(chuàng)新地學(xué)習(xí)。
現(xiàn)代創(chuàng)新教學(xué)觀認(rèn)為：知識的學(xué)習(xí)不再是唯一的目的，而是認(rèn)識科學(xué)本質(zhì)，訓(xùn)練思維能力、掌握學(xué)習(xí)方法。