在情景創設方面，我自己首先就告訴幼兒那里是小河邊，給幼兒規定了界限，沒有讓幼兒自己開動腦筋，創設情境，我做的太多了，表演中雖然引起了幼兒的興趣，但是我起的卻不是引導作用，而是主導作用，限制制了孩子思維的發展，不符合綱要要求，這個問題都是值得我反思的。接下來小編在這里給大家帶來幼兒園教學反思心得，希望對你有所幫助!
幼兒園教學反思心得1
舞獅，這種中國傳統的民間藝術又稱“獅子舞”、“獅燈”、“舞獅子”，多在年節和喜慶活動中表演。獅子在中國人心目中為瑞獸，象征著吉祥如意，從而在舞獅活動中寄托著民眾消災除害、求吉納福的美好意愿。孩子們對這種傳統民間的藝術不熟悉，為了讓幼兒感受中國傳統民間藝術的熱鬧氛圍，激發對祖國傳統文化的熱愛之情，設計了本次活動，本次活動共分為六個環節。
第一環節通過觀看舞獅子的視頻，向幼兒介紹中國傳統的民間藝術——舞獅子。
第二環節通過簡單的觀看錄像和討論后，引導幼兒去初步的摸索獅子跳舞的動作，嘗試一個人表演舞獅子。
第三環節教師出示ppt引導幼兒觀察并發現舞獅子的第二個方法：兩人合作舞獅子，同時教師鼓勵幼兒與同伴合作嘗試表演舞獅子，這部分幼兒的積極性很高，達到了教師預設的目標。
第四環節是：師生共同引導幼兒和老師共同制定活動規則，并嘗試練習。這是本次活動的精彩部分。教師通過敲擊不同的鼓聲，引導幼兒做出不同的動作，在這一個環節中，我覺得放手讓他們自己去體驗失敗和失敗后的成功也是一種不錯的教學策略，這個過程能夠帶給孩子很多的東西，比如說勇于嘗試的勇氣、失敗后的思考、活動中合作商量。
第五環節是：帶領幼兒聽鼓聲做“舞獅子“的游戲。同時向幼兒介紹道具的玩法。這一環節極大地提高了幼兒游戲的積極性，孩子們表演很出色。
第六環節是：師生同樂，請客人老師用毽子戲獅子。這一環節將整個活動推向了高潮，幼兒和在場的客人老師共同合作舞獅子，讓幼兒感受到了中國這一傳統文化的熱鬧氛圍。
我這次開展的民間藝術教育，不僅是一種嘗試，更是一種需要、一種新的體驗。我覺得只有讓民間藝術扎根幼兒教育，才能使幼兒的心靈在美妙的民間藝術教育活動中自在的徜徉。讓孩子的多元智受到靈性的啟發，讓幼兒在豐富多彩的民間藝術中得到成長，使得民間藝術這一珍貴的民族文化財產可以得以延續，讓從民間來的藝術重新回到民間，并在我們民族的世代傳承中不斷發展和壯大!因此，今后在開展舞獅活動的同時，一定要突顯舞獅活動的民族特色，傳承其傳統文化價值，既要保持其傳統性，又要與時俱進，開創舞獅活動的新時代。
幼兒園教學反思心得2
《綱要》中指出，幼兒要有初步的安全和健康意識，知道關心和保護自己。眼睛是我們重要的器官，我們工作、學習、生活離不開眼睛。在近期孩子們的體檢中發現我班幼兒的視力狀況并不好，有好幾個孩子視力下降，斜視、近視等。造成視力不好的原因有很多，例如，我班幼兒在看書時眼睛和書本距離太近，繪畫時，頭低得太低，還有部分家長反映孩子在家看電視一看就是很長時間，有的孩子還喜歡玩家長的手機游戲。這些不好的習慣嚴重影響孩子們的眼睛健康，種種現象說明孩子們不知道保護視力的重要性，為了能讓孩子們自覺保護眼睛，養成良好的坐姿等，我設計了生成活動《保護眼睛》。
保護好眼睛是幼兒生活教育中所必不可少的環節。本次活動中首先我用猜謎語“上邊毛，下邊毛，中間夾顆黑葡萄。上大門，下大門，關起門來就睡覺”進行導入，充分調動幼兒的積極性，接著通過出示圖片讓幼兒了解眼睛的基本構造，當請幼兒蒙上雙眼時，孩子們說：“我什么都看不見了”，這時候可以讓幼兒體驗一下“盲人”的行走、玩耍、生活，才能更深刻的體會到眼睛對于我們的重要性。沒有良好的視力會嚴重影響我們的生活、學習。
第二個環節我引導幼兒通過欣賞故事《眼鏡和鼻梁》，進行提問：“眼鏡和鼻梁為什么吵架?最后發生了什么事情?誰戴上了眼鏡呢?”傾聽完這個故事之后幼兒知道眼鏡帶在鼻梁上很不舒服，明明得了近視眼，沒有眼鏡什么也看不到，所以我們一定要好好保護我們的眼睛。第三個環節幼兒通過看其他幼兒的不良行為，用眼習慣，能夠積極的指出他們的不足之處，也能夠總結一些保護眼睛的方法。在這里，教師可以將幼兒所說的方法、習慣進行總結歸納。例如：小朋友如果用臟手揉眼睛會讓細菌進入眼睛，眼睛會發炎生病。如果眼睛不舒服可以用干凈的毛巾、衛生紙擦，或者滴眼藥水，不能用手揉。看書，畫畫時眼睛不能距離紙太近，也不要躺著看書，否則容易得近視眼。不要看電視的時間太長，看書時間長了可以閉上眼睛休息一會或者看看窗外的風景。多吃一些對眼睛有好處的胡蘿卜、動物肝臟等食物，鞏固幼兒的常識。最后一個環節，創編眼保健操對他們來說有些難度，所以教師引導幼兒學習了四種簡單的眼保健操，有些幼兒沒有掌握方法，按摩的位置不準確，但這是一個循序漸進的過程，日后幼兒會越做越好。活動后幼兒表示做完眼保健操很舒服，也掌握了保護視力的方法，本次活動目標基本達到。
幼兒園教學反思心得3
撲克牌是我們生活中娛樂的東西，平時我們多半用它來玩比大小、點數。而幼兒對搭建也比較有興趣，所以我在想，可以利用撲克牌站立起來并搭建房子的方法，讓他們養成更有耐心和認真思考的習慣，于是這次我選擇了《撲克牌立起來》 。
經過這一次的科學探索活動，讓我更深的體會到了，孩子們的智慧真是不可估量。在開始進行這個活動之前，我還一直在擔心，小朋友們能不能想到讓撲克牌站起來的方法，如果啟發不起來，那么我的這個活動就難以進行下去。
但是他們在用一張牌站起來時就想出了很多的方法。在用撲克牌站的又高有穩的這個環節，對幼兒雖有一定難度，但他們在探索中嘗試，一直興趣有佳，最終結束時還意猶未盡。本次活動，幼兒在游戲活動中也獲得樂趣。整個活動條理清晰，一個環節接著一個環節很清楚很順暢。
當然，在這次的活動中，我也有失誤，教師的引導是關鍵，但是在幼兒用一張牌站起來時想出的很多方法時，這兒我引導的還不夠，沒發現幼兒更多的閃光點。在合作和組合的問題上沒有提出來，導致有的幼兒是用撲克牌在組合不是合作。這也給我在以后的活動中敲響了警鐘，設計教學活動一定要考慮周全，在上課之前要設想多種可能發生的情況，多注意幼兒的引導，這樣上課才能更加的從容不迫。
幼兒園教學反思心得4
這是一節大班的社會活動，在活動中幼兒積極性高、參與性強，不但學會了交朋友，體會了與同伴交往的快樂，而且學會了用正確的方法處理與同伴間的矛盾。在整節活動中，幼兒興趣濃厚，課堂氣氛活躍，教學效果良好。
1.本次活動生成的靈感，來源于幼兒一日生活中經常發生的現象，為了引導幼兒學會交朋友，并能用正確的方法處理朋友間的矛盾，積累正確的交往經驗，我采用了游戲、故事、表演等組織形式，讓幼兒在親身體驗到學習中來，創設了一個幼兒喜歡并且容易接納的環境，讓幼兒在玩中學會與人交往，在玩中提高交往技能。然而，良好社會交往行為習慣不可能一蹴而就，它是一個長期、漫長的積累過程，這就需要老師關注幼兒一日生活的各個環節，隨時發現問題，隨時教育，使幼兒的一日生活成為一個真正的教育整體。
2.在教學過程中，每個環節都是以幼兒為主體，發揮游戲的特殊功能，做到師幼、幼幼互動，凸顯幼兒的學習自主性，充分調動了幼兒的學習積極性，能主動參與到活動中來。如找朋友環節，膽子大的幼兒帶著膽子小的幼兒游戲;在討論環節中，教師只是拋出問題，讓幼兒在相互討論中找出原因;在說優點環節中，幼兒的討論結果，提高了幼兒分辨是非的能力，規范了幼兒的行為標準。拉拉勾環節，幼兒間的合作表演，讓幼兒體驗到了與朋友合作的快樂等。
當然，本節活動也存在諸多不足：
1.在游戲環節老師沒能及時強調規則，幼兒積極性過于高漲，導致課堂秩序稍顯混亂。
2.時間安排沒能把控好，活動有些拖堂。
總之，本節教學活動總體效果還是不錯的，瑕不掩瑜。通過本節活動的開展，班上幼兒的交往行為有了不小的改變。為小事爭吵、打鬧的現象少了，幼兒社會交往能力有所提高，如玩玩具時爭搶少了，學會了合作拼搭;想進人多的區角玩時學會等待，遵守規則;借東西時，會用禮貌語言;和好朋友發生矛盾時，能用自己學會的方法解決，不再像以前只知道哭鼻子或者告狀。每位幼兒都能學著體諒別人，學著和好朋友友好相處，珍惜和小朋友好好相處的機會。
幼兒園教學反思心得5
小班幼兒的思維正處于直覺行動思維向具體形象思維過度的時期，他們情感外露，不穩定，帶有很大的情緒性。小班幼兒基本掌握了走,跑、跳，爬等基本動作技能。但是他們的動作仍然不夠協調和平穩。根據小班孩子年齡特點，設置的游戲必須要有非常強的情景性，才能吸引幼兒的注意力，這就需要老師創設一定的活動氛圍。《老貓睡覺醒不了》這個戶外游戲活動，主要是通過故事情景，貫穿整個游戲。讓每個幼兒都能始終保持以愉快的情緒積極主動的參與，真正做到玩中學，學中樂。
一、形象有趣的角色扮演，鼓勵孩子積極參與游戲，融入到游戲之中。
我們首先要從小班孩子的年齡特點與認知程度出發，抓住他們對小動物的濃厚興趣的特點，老師當“貓媽媽”，幼兒當“小貓”，游戲前可用一個完整的故事吸引住孩子，把游戲兒歌發揮成故事，通過故事讓孩子知道找不到“小貓”，“貓媽媽”會很著急;離開了“貓媽媽”，“小貓”會很危險。聽到“貓媽媽”的叫聲，該怎么辦呢?大家來學一學吧。誘發了孩子的興趣，接下來老師也無須介紹游戲規則了。
二、充滿童趣的情景設置，適時調整孩子的運動量，達到科學鍛煉身體的效果。
在游戲過程中如還未達到預設的運動量時，就可以改變游戲情節，告訴小貓們：“不好啦，打雷啦!”“快點跟貓媽媽跑回家!” 提高了跑的速度，在快速跑的過程中孩子的情緒被調動起來，從而達到了游戲的運動量，取得了科學的鍛煉身體的預期效果。
三、小班孩子的游戲具有靈活性和機動性。
作為老師應該有敏銳的觀察力，靈活機動的應變能力來應付突發的意想不到的事情。如：對跑回來的孩子說：“不好啦，我丟了一只小貓，你們少了一個弟弟，讓我們一起把它喊出來吧!”于是大貓和小貓一起喊“貓弟弟，快出來吧!”在這樣的情緒感染下，他一定會跑到媽媽身邊來的。
在反思過程中，我再次認識到：無論哪個游戲，我們都要充分了解孩子的年齡特點，把孩子的需求放在第一位，還是不斷挖掘游戲其內在的有意義的教育價值，只有這樣才能使孩子得以成長和發展。
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