經過12天心理學的學習培訓，我將會不斷的提高心理學的理論知識，同時我也會把三位教師交給我們的方法很好的運用到實踐中去，不斷的學習成長，爭取做到在尊重他人的同時，我好，你好，世界好。
有句話說的十分好好:搬開別人腳下的絆腳石，就是為自我鋪路。
在新世紀的征途上，既面臨難得的機遇，又面臨嚴峻的挑戰。當今是個知識大爆炸的時代，知識更新速度異常快，教師如果不進取學習，就會被時代遠遠的甩在后面。追求知識是教師們應當樹立的新觀念。知識經濟時代教師應當具備的素質一是較高的理論修養;二是廣博的知識儲備;三是良好的做人品質。現代教師應當牢固樹立的一個重要觀念就是終身學習的觀念。教師僅有不斷的學習新東西，不斷地更新自我的知識結構和知識資料，這樣才能更好的的駕馭新時代的任務。良好的觀察力是教師更好的教育好每一個學生的重要條件。
所以，我感覺教師必須善于觀察學生。不僅僅是觀察學生，觀察身邊的人，同時也包括觀察自我。俗話說人貴有自知之明，而自知之明離不開自我觀察。良好的自我觀察力能夠是你及時的發現并抓住自我的缺點和不足，對自我做出客觀的評價，以便在工作中根據自身的實際情景揚長避短、在不斷的自我調節中完善自我。掌握正確的觀察方法就要學習有關的心理學方面的知識，向有經驗的教師學習，同時要注意時時刻刻鍛煉自我的觀察力。另外還要注意到，同事們和領導也在時時刻刻觀察自我。以人為本，感情留人。就是要跳出狹隘教師的局限，在教育學生過程中要傾注心血、傾注感情，在教學過程中，既要關注學生獲取知識的本事，又要關注他們的
情感
態度，尊重領導和同事們的個性，了解他們的思想、感情和心理狀態，關心他們的個人生活和健康，實現團體目標和個人目標的和諧統一，做到個人和團體一齊成長。，團結和諧的人際關系和工作環境，使大家能夠心境舒暢地工作。僅有有了感情這個重要的基礎，一個組織才能始終堅持人與人之間的密切聯系和合作，才能把人心凝聚起來，構成合力。在教學中客觀公正地對待每一個學生，不搞厚此薄彼，不搞親親疏疏，要傾注心血，熱情待人，平等待人，善意待人，真正把一個班級建設成為溫暖的大家庭。
總之，學習心理學，不僅僅對我個人有很大的幫忙，對我在教學中也有很大的幫忙，我會盡我所能學好心理學這門功課，努力做到三贏。
一些讓人黯然流淚的句子
真正牽掛一個人會朝思暮想，就想知道他過的好不好。真正思念一個人會牽腸掛肚，只想打個電話聽聽聲音。
感情，誰也說不清楚，真正在乎你的，你無心對待，偶爾理你的，你卻視若珍寶。人心，更是難以琢磨，真正心疼你的，你視而不見，若即若離的，你卻夢繞魂牽。
生活中，誰大聲表白，誰暗自關懷，誰又為你一直守候從未走遠，誰真心對你，其實你可以感覺的到。
感情里，誰虛張聲勢，誰真心實意，誰又為你呵護備至不離不棄，誰真正愛你，問問你的內心就知道。
在乎你的人，不會讓你等，不會讓你疼，因為你在他的心里無人能比，他愛你勝過愛他自己。
深愛你的人，了解你的心，懂得你的情，因為你的世界就是他的全部，他時刻把你放在心里。
人最害怕的是，你熱情似火，卻換來別人的冷若冰霜。心最糾結的是，你掏心掏肺，卻換來別人的抽身而退。
再真摯的感情，也經不起你一次次慢怠，再火熱的內心，也架不住你一回回漠視。
一個人的冷漠，最終會讓另一個人沉默。一個人的無情，最終會讓另一個人絕情。
人生的舞臺，若想精彩，必須腳踏實地。緣分的天空，若懂珍惜，方能地久天長。
我知道人這一生：無情的不是人，是時間;
珍貴的不是金錢，是感情;
可怕的不是不了解，是冷落;
傷心的不是等待，是無言的結局;
難聽的不是臟話，是謊言;
最寬廣的不是大海，是人心;
最恨的不是人，是謊言的欺騙;
最可怕的不是黑夜，而是無奈的孤獨;
情義無價，不要用謊言，去欺騙一個真心對你的人;
人生有尺，做人有度，我們掌控不了命運，卻能掌控自己
我認為作為大學生，心理健康就是對生活和學習有樂觀的心態;有正確的自我主觀意識;能很好地把握自己，控制自己的情緒;和同學們關系和諧，很好的融于集體;能很好的適應環境…心理咨詢，是指咨詢員運用心理學的知識，通過詢問等方法解決其心理困惑。心理咨詢事實上是幫助來訪者實現心靈再度成長的過程。那些認為只有心理有病的人才會去心理咨詢的觀念是不對的.總之，心理咨詢是指運用心理學的方法，對在心理適應方面出現問題并企求解決問題的來訪者提供心理援助的過程。通過這學期對大學心理的學習，我對心理知識有了一定的了解，首先是對心理學的發展史有了一定了解，然后是學習了一些團體活動的知識，并且在參加活動課的過程中體會到了很多人生的知識，在團體活動中大家彼此敞開了自己的心扉，積極的參與到了集體的活動中，在此中再一次體現了集體的力量…在心理咨詢的活動課中，我認識到了人心中脆弱一面，有時心靈事多么的需要他人的呵護，那種心與心的交流才能讓人體會到交流得喜悅，我們的心理咨詢的模仿有時會讓人感覺像節目表演，但是大家真誠的心卻又不能不讓感動，初次它讓我體會到了那種幫助別人的喜悅。活動課是實施素質教育的有效形式，是理論聯系實際的重要途徑。它可以調動學生學習的激情，活躍課堂氣氛，真正達到育人效果。學生在實實在在的活躍的生動的并且有一定新意的活動中受到教益和啟迪，促進知行的結合。
學生在主動參與教學過程中，激發了感情，明白了道理，情理凝結，形成了信念之后，進而需要在行動中表現自己。此時教師要引導、鼓勵學生把健康高尚的情感向外投射，為他們提供展現自己行為的機會和場所。這學期我還參加了我們學校的心理協會---沁心港灣，這是一個溫暖的大家庭，大家在一起共同努力，不僅學到了很多心理方面的知識，還為其他同學提供心理方面的服務。特別是今年的5.25活動更是深深的感動了我，老師與同學們的親密交談讓同學們，還有我有懂得了很多很多……而且在這里我可以把在心理課上學到的知識付諸與實踐，讓我學而致用!完成了大學心理學的學習，我對自己大學四年的生活有了初步的規劃，對以后的路，對自己的職業生涯有了一個初步的規劃可見，心理學對我們大學生的幫助之大是顯而易見的。我們無論在生活、還是學習、交際方面都可以用到這方面的知識。這門選修課我很感興趣的一門，我有種不用逼自己去專心聽課，而是那種不由自主被老師所吸引的感覺。可見心理學真的有它的魅力所在啊!雖然我選修的心理課結束了，但我對心理知識的學習卻還沒有結束，或許心理學跟我以后的職業沒有什么很大的聯系，但是心理學知識對于我的幫助卻是長遠的，甚至是一生的。
目前，全國范圍內都在研究學生心理健康問題，教師和家長們掀起了一股新的學習浪潮，也是中國教育改革的新浪潮，這是中國政府重視青少年教育的一個具體體現，對于中國的學生來說，這更是一個福音。
聽了由省教育專家的專題講座，使我懂得心理健康教育要面向全體學生，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發展和素質全面提高的教學活動，現今社會不僅要求我們具有健康的身體，而且需要健康的心理狀態和良好的社會適應能力。經過這次心理健康教育的學習，我的收獲很大。不僅學習了許多專業的心理知識，以前很多的疑問都得到了解決，我真正認識到了心理健康的重要性。以下是我學習后的一些心得：
眾所周知，我國中學生尤其是高中生學習壓力太大，這也是很難改變的一個現狀。隨著我國經濟的發展，社會競爭也愈加激烈，每位父母都希望自己的子女成才，那成才的通道就是考所好的大學，有個好的工作，于是父母便不惜一切代價地培養孩子。在學校學習，在課外補習，在特長班學音體美，在外語班學韓日俄。學生為了能順利地通過高考的獨木橋，只能被迫接受這一切安排，每天除了學習還是學習，由于過重的心理負擔，使孩子的心理產生了心理障礙，長時間的壓抑，他們用行動發泄，甚至報復社會。有的學生畢業后狠狠地把課本撕掉。有的學生可能恐懼、不信任自己，成績不好產生自卑感，有的學生絕望和無意義感等等。這些現象的出現，引發了教育工作者的深思：我們教給學生知識還不夠，我們還應做好學生心理的洞察倡導和心理健康教育，作為教師怎樣排解學生的壓力太大問題;他們這樣學習有助于孩子的健康成長嗎?怎樣學以致用;怎樣才能讓孩子帶著興趣去學，而且對學校的學習生活留有美好的回憶。
在學校里，有一些孩子厭學或具有學校恐怖癥。其實，這些孩子都有一定的性格缺陷，如懦弱、內向、不擅于交際等等。這些孩子在學校一旦受到傷害，在學習上一旦遇到挫折，往往不會自我調適，從而對學校對學習產生畏懼心理，嚴重的就發展成為學校恐懼癥。通過這次培訓使我懂得了如何去面對這些學生，在方式方法上都會進行有效的探索。認真研究孩子的病因。
一、教師自己必須是心理健康的人
通過一線的教學經歷，深深的體會到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。
教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系——既關注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。
一個盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當“無所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學習做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事;學習做美食家，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視野，增加教師的知識面。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經驗、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進教育工作。
二、經常關注特殊學生的心理輔導
教師的天職就是教書育人，對待問題學生更應該盡心盡責，遇到問題學生怎么辦呢?一定要充分利用班集體的作用，在寬松平等的班級氛圍中，加強對學生心理的團體輔導，通過主題班會的形式，充分發揮班隊活動課的集體心理輔導效應。針對特殊學生的特點，有側重地選擇團體輔導的主題。如自信心教育、青春期教育等。采用講座法、認識法、操作法、表演法、角色扮演和行為訓練等多種方法來激發學生積極參與的內在動機，并在活動中得到領悟。通過一系列的團體輔導活動，不僅讓全體學生獲得心理健康方面的有關知識，也拉近了同學間、師生間的距離，融洽了師生關系。
在考慮學生一般心理規律的同時，也要對暴露出來的個別學生的個別心理問題進行疏導幫助。在對學生的個別輔導中，我一方面通過心理輔導室兼職心理教師的個別咨詢輔導，另一方面也進行了個別談心與輔導。通過學校開通的心理咨詢箱，打通教師和學生的心理通道，及時了解學生的真實思想，幫助學生解決心理困惑。
以上，是我的一家之言，收獲是巨大的，體會可能膚淺，切記心理健康的前提是身體健康!重視我們自己的心理，正視我們自己的問題，看到自己的優勢，找到自己的不足，這樣才能更有效的幫助我們身邊的人，希望我們都能保持開闊的心境，良好的心態!使我們獲得一種境界、一種風范和一種思想。
通過這個學期的《設計心理學》課程，讓我感到受益匪淺，生活中的點點滴滴都和設計心理學有關，它是真正的融入到了我們的方方面面，所以它的重要性顯而易見。學習設計心理學，相信它會對我今后的設計有極大幫助。
課上有許多有趣的東西是書里所看不到的，時下好的創意，好的廣告，好的建筑藝術......
在學習中，我覺得老師的那種教學模式，我比較能接受，不是一味的死讀課本，而是舉例分析，給我們講很多社會上的實例，讓我們更好的去理解它的含義，更好地掌握所講的知識。老師講得不枯燥乏味，我們聽的也津津有味，讓我們在快樂中學到了許多新知識，也增長了見識。老師講的東西不是照著書本走，而是從書中提煉的精華和要點，跳出書本講一些設計師應有的技能常識和實際應用實例，給我們看的一些優秀的廣告、建筑、產品的設計等，讓我們好的設計師是怎樣做的。
設計心理學學習讓自己開拓了視野，培養了思維判斷能力。想問題也不會只從一個方面想，而是會從其他方面想。每當遇到難題時，我告誡自己，在當今知識經濟高度發達的今天，只有不斷充實自己，才是正確的，放棄了學習就等于放棄了自己美好的前途。
設計心理學是設計專業一門理論課，是設計師必須掌握的學科，是建立在心理學基礎上，是把人們的心理狀態，尤其是人們對與需求的心理通過意識作用于設計的一門學問,它同時研究人們在設計創造過程中的心態.以及設計對社會及對社會個體所產生的心理反應,反過來在作用于設計,起到使設計更能夠反映和滿足人們的心理作用。 開展設計心理學的研究是企圖溝通生產者.設計師與消費者的關系.使每一個消費者都能買到稱心如意的產品,要達到這一目的.必須了解消費者心理和研究消費者的行為規律。
設計是把一種計劃、規劃、設想通過視覺的形式傳達出來的活動過程。先是策劃一個即將實施的項目，然后按照策劃的要求進行構思、制定方案、實施操作、繪制圖樣、進行施工、檢驗樣本、通過設計方案的驗收等整個環節的工作。人類通過勞動改造世界，創造文明，創造物質財富和精神財富，而最基礎、最主要的創造活動是造物。設計便是造物活動進行預先的計劃，可以把任何造物活動的計劃技術和計劃過程理解為設計。
學了《設計心理學》我覺得設計是為人們而服務的，最早設計的生產是為了人們的需要，然人們感到方便，簡潔，能很好地解決問題，這才產生了設計，從而為人們服務，方便人們的生活各個方面。比如，人們覺得走路很累，就發明了自行車，而且在現在，自行車也成為一種環保低碳的潮流。對有近視的人，設計出掛在耳朵上的眼鏡。這都是方便人的設計，從心理角度上說，它也滿足人們的需求。它是能讓人舒心的美的東西。能表達設計者自己的感受和心情，就像裝潢設計，真正好的家裝就會讓居住的人心里感到安心和舒適。這都離不開心理學。只有學好這門課才能真正的做好設計。
在這學期的期中考試中，盡管取得一些成績，但離心中的目標還很遠，仍需繼續努力，抓緊自己的學習。高等教育很大程度上就是培養一個人的思維能力，開拓一個人各方面的視野，從而提高一個人各方面的能力。
上課也希望老師繼續介紹實際優秀的設計給我們，讓我們也能了解國外的設計趨勢和理念，感謝老師的辛勤教導，讓我們開闊了視野，有了很大的收獲。