人生還有很長的路要走。你不會厭倦閱讀的。多讀書，有充分的知識，生活并不困難。讀書破萬卷，事業登峰造極，經商賺錢，愛情比蜂蜜更甜。祝你多讀書，一切順利。世界讀書日，讀書多快樂，讀書多好運！下面是小編帶來的有關初中語文骨干教師讀書心得，希望大家喜歡。
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作為教師，如何對自己的職業有一個長遠的規劃，使自己在進行教育事業時有一個明確的方向來前進和發展，通過這次讀書，獲得了很大收獲。
第一，加強學習，提高自身師德修養。一名好的教師首先要有高尚的師德修養，我要以優秀教師為楷模，以身邊的師德標兵為榜樣，加強學習，努力提升自己的師德水平，成為合格的高校教師。
第二，加強學習，提高自身業務水平。教師的本職工作就是教書育人。我在制定工作計劃的同時，努力提升自己的業務水平，向專家型教師看齊。因此，我會抓住一切機會多讀書，并且要做好筆記，寫好批注，爭取每讀完一本書或一篇文章就完成一篇讀后感。將讀書放在第一位，是因為這些書籍將填補我在理論方面的缺陷，必將對我一生的教育事業發展產生潛移默化的作用。
第三，用創新課堂教學，用事實證明自己。比如加強課堂教學研究。利用好網絡資源，結合實際，融入課堂;多向老教師、有經驗的教師請教，認真備好每一堂課;用心靈去教育學生，用情感去感動學生。學習和掌握先進的教學方法，不斷探討和研究如何與他們溝通，與他們進行心理上的碰撞來確定管理學生的方式，和學生建立良好的和諧的師生關系。堅持聽課，借鑒別人的長處，改進自己的教學方式，努力創新教學方法。不僅如此，還要掌握現代教學手段。現代教育不是簡單地傳授知識，重要的是要培養學生的能力。當今的科技快速發展，要求教師有高深的專業知識。為此，掌握現代化的教學手段，也是促進教師轉型的重大策略。在最短的時間內學習制作復雜的課件，幫助課堂教學，提高教學質量。
第四，努力提高科研能力。積極參加校級、省級甚至國家級的教研活動。同時，每年至少完成兩篇高質量的論文。面對競爭激烈的社會和教師工作，我充滿信心，我將帶著百倍的激情投入以后的工作，讓自己的規劃在最短的時間得到最好的回報。
讀《人生為一大事來》有感 讀書心得 書名：《人生為一大事來》 作者 ：劉彭芝 出版社：高等教育出版社 核心內容摘要： 在假期里，我研讀了中國當代教育家叢書《人生為一大事來》，作者是人大附中校長劉彭芝。劉彭芝是當代教育家中非常突出的一位。40年的教育教學經歷，劉彭芝從一名普通教師到著名中學校長，在教育教學和學校管理方面積累了豐富的經驗，并形成了自己的教育理念和辦學思想。我只是一名普通的教師，但從劉彭芝的身上我認識到無論是一名管理者，還是一名教師，都必須思考，再思考。不斷地為自己樹立新的目標。而不僅僅局限于自己的幾本教科書，不僅僅局限于自己的小天地之內。 我國偉大的人民教育家陶行知先生曾經有詩云：“人生天地間，各自有稟賦。為一大事來，做一大事去?！?/p>
劉彭芝在她的書中這樣說道“人生為一大事來，這是教育家陶行知的話。我來到世上，所為的大事是什么?做教師時，我的人生大事是做一名好教師;當校長時，我的人生大事是當一名好校長?！眲⑴碇サ脑捠嵌嗝吹膶崒嵲谠凇，F在，我是一名教師，我的人生大事就是做一名好教師。做一名好教師，首先就要有愛。 蘇霍姆林斯基說：“人才只有靠人才去培養，能力只有靠能力去培養，才干只有靠才干去培養?！笨梢妼W生的智慧要靠老師去開啟。有這樣一個故事：“智慧、成功和愛這三位天使來到人間，一位母親請他們到家里做客，天使對那位母親說：我們三位去一位，你看選擇我們中的哪一位?”母親想了想后，決定把愛請回家。當愛起身向屋里走去，奇怪的是另兩位也跟了進去，母親很驚訝地問：你們兩位怎么也進來了?答曰：我們兩位是跟著愛的，哪里有愛，哪里就有成功和智慧。”教師的智慧來源于對職業的愛，對學生的愛。我們干了這個職業就 要熱愛這個職業。在這本書中，字里行間呈現的就是劉彭芝對學生、對同事和對學校真誠而熱切的愛。正因為劉彭芝對教育這份事業心中有愛，才能有強烈的事業心、崇高的使命感，才能視教育如生命。正因為心中有愛，劉彭芝善于發現每一位教師和學生身上的“閃光點”，并為他們搭建人生的舞臺應該說，劉彭芝的所有成功也正源于她首先有愛。正如劉彭芝所說：“教育工作者的愛，是一個長久的諾言。”
教師的智慧來源于思考。也正由于劉彭芝的不斷思考，造就了人大附中的成功。當我們遇到困難的時候，往往都是在思考中獲得了解決。思考是成就的過程，思考是力量的源泉，思考是成功的法寶。我們要善于動筆：寫教學日記、教育隨筆、教育故事，寫課題報告、專業論文等。動筆寫就是思考，就是積累，就會有心得，就會有思想，就會出智慧。動筆就是一個積累的過程，我們的財富有一個積累的過程，我們的思想、智慧也同樣是一個積累的過程。教師的智慧來源于反思 。反思就是對以前的事物回過頭來，重新進行回顧、思考，進一步進行提煉和升華，以獲取新的知識、理念和方法。
反思是一個過程。反思是一種優秀的工作和生活習慣，也是一種很實用的行動研究方法。一個人，只有善于反思，經常反思，才能不斷進步，不斷發展。教師要養成善于反思的習慣，在反思中不斷成長和發展。善于反思的教師才有可能是一個能夠完全成功的教師。葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師。 我希望以后能夠讀更多的像《人生為一大事來》這樣的書。
古人云：“師者，傳道，授業，解惑也?！笨梢?，作為一名教師并不容易，而作為一名深受幼兒和家長親睞的教師更不容易，其肩負著是無數人的希望和重托。對新時代的教師也無疑是一次對知識、教養能力、綜合素養的考驗，其中教師對教學活動設計就是一個值得研討的問題。
在實踐與反思中，我覺得幼兒園的活動設計，必須以促進幼兒發展為出發點。教育活動設計應適應幼兒水平，對所提出的教育目標，既不可任意拔高，也不能盲目滯后。內容應以幼兒身心發展的成熟程序為基礎，注重幼兒的學習準備。幼兒發展的動力是內部矛盾，活動設計應促進幼兒內部矛盾的產生并解決，促進幼兒盡早盡快地獲得發展。教師不應該把著眼點放在幼兒今天知道了什么，明天將學會什么，而應該著重考慮如何培養幼兒的創造能力，如何使幼兒在活動中學會學習，以及該活動會對幼兒的發展起什么作用等方面。
幼兒園教育活動設計的生活化，就是要使幼兒園的教育具有生活的色彩和意義。要求選擇符合學前兒童學習的生活經驗，把富有教育價值的內容納入教學之中，增加教育的人文精神。眾所周知，對幼兒來說，生長是重要的，他的發展是隨著生命運動而進行的。兒童在自己的親身生活實踐中，不斷地探索和學習，由此獲得各種生活知識，習得人際交往的經驗，為以后的發展奠定良好的基礎。因此，幼兒園的活動設計，應緊密結合幼兒的生活，遵循生活化的原則。
在實踐與反思中，我覺得幼兒園的活動設計，必須以促進幼兒發展為出發點。教育活動設計應適應幼兒水平，對所提出的教育目標，既不可任意拔高，也不能盲目滯后。內容應以幼兒身心發展的成熟程序為基礎，注重幼兒的學習準備。幼兒發展的動力是內部矛盾，活動設計應促進幼兒內部矛盾的產生并解決，促進幼兒盡早盡快地獲得發展。教師不應該把著眼點放在幼兒今天知道了什么，明天將學會什么，而應該著重考慮如何培養幼兒的創造能力，如何使幼兒在活動中學會學習，以及該活動會對幼兒的發展起什么作用等方面。
學前兒童的生活是活動，愛活動是學前兒童的天性?；顒踊瓌t是指教育活動的設計和組織應以活動為基本形式，其本質是通過調動幼兒積極進行外部活動而引發積極的內部活動。這種內部活動不僅僅是智力運演，也是情緒調節、態度形成、知識結構化過程。
我作為一名幼兒園的教師，經常生活在一群天真活潑的孩子中間，時常感到無比的幸福和快樂，那些幸福和快樂是孩子們給予的.成功固然很重要，但它卻不能代替快樂。一個不快樂的人，一個缺少面對人生沒有樂觀態度的人也往往也很難取得成功。我國一位兒童教育工作者盧勤說過：“快樂是一種體驗，體驗是任何人代替不了的。讓孩子們從小體驗快樂，成為一個樂觀主義者，比成功更重要?！弊鳛楹⒆觽兊睦蠋熀团笥眩屛覀冏哌M他們的世界，和孩子們一起去發現快樂、感受快樂吧!
在孩子們的眼中，世界是多姿多彩的，在孩子們的世界中充滿著驚喜，充滿著樂趣，充滿著很多……如果他們的學習需求更多地來源于這些驚喜、樂趣和意外，就會讓學習融在生活中。當我和他們在戶外散步時，他們會數著彩磚跳格子，往往數著數著就亂了套，最后哈哈笑成團再重新開始數;他們會歪歪扭扭、樂此不疲的走在彩色的車輪上轉圈;也許對于成人來說這是無聊的事，可是看著孩子們的燦爛的笑臉，你就會明白他們樂此不疲的原因了。
今天我和孩子們在在草地上休息時，孩子們驚奇地發現：這里有一個大蟲子。于是草地下還有什么就成了孩子們的話題，大家趴在草地上，有的用手，有的拿著揀到的樹枝，都一個勁地在草地下面找呀找：“哈哈，快來看，我找到了一個東西啦?！弊屑毑粮蓛裟嗤烈豢矗喊パ剑瓉硎且粔K小石頭。一下子就瀉了氣。“沒關系，我再找。”冬冬嘟著嘴，氣呼呼的樣子到現在我仍然記得非常清楚。在經過一場草地混找之后，孩子們雖然小手都臟了，可他們都有了自己的戰利品了：幾個壞積木、幾個蝸牛殼，還有一些死掉干了的小蟲子，連草根都被拔了幾根......也許這真的不是什么有意義的東西，但是我在孩子的臉上、眼里、心中看到了兩個最珍貴的兩個字：快樂。
讓孩子們讓他們從現在就感覺自己是一個快樂的小天使，感受到生活的樂趣，感受到人生的快樂。在孩子們的世界中快樂無處不在，無所不能。只要他們喜歡做的事那么我想這就是快樂的事吧。讓孩子在受教育的過程中，不僅能充分體驗到思考的快樂，求知的快樂，創造的快樂，成功的快樂，而且還要充分體驗到來自純真友誼的快樂，來自集體溫暖的快樂，來自野外嬉戲的快樂，來自樂觀的天性被縱情釋放的快樂……
快樂是有多種多樣，我們每個人對快樂的感受也各有不同。有的人享受到一頓美餐就感到快樂，有的人聽到一句贊美的話就感到快樂，有的人得到一件美麗的衣裳感到非?？鞓?，而孩子痛痛快快地玩耍中就能感受到快樂。我個人認為：快樂應該是愉悅的，甜美的，放松的。
我看過一些教育理論的書,一是覺得那些教育家、理論家常常居高臨下談有關教育、教學的事，常讓我覺得高不可攀，看過后讓自己找不到落腳點，因此經?？吹酱祟惖牡臅硬?二是覺得學生都是不一樣的，憑著自己已有的的經驗知道自己應該怎樣“應付”自己的學生了，一種夜郎自大的心理使我對一些教育書籍比較的冷淡。但這次讀了《致青年教師》這本書讓我對教育類的書改變了想法。他的客觀性、真實性、啟發性讓我合上書卷后還回味了許久。
《致青年教師》全書共分六輯“做個有胸襟的教師”、“不要急”、“心里裝著學生的心”、“尊重常識”、“不放棄理想”、“播下一粒善良的種子”，共計85篇文章。因為時間的關系，我沒有把這本書全部閱讀完，但是選讀完幾篇那用心靈記錄下的文字，我仿佛經歷了一次洗腦，走進了教育的另一個境界。
如在《做個有胸襟的教師》和《為什么你的學生缺乏氣度》中，吳老師啟發我們為了我們的學生，讓我們的心胸開闊起來。因為教育者的胸襟，是學生的天地，教育者的胸襟有多寬，學生的精神天地就有多大。教師胸懷博大，他的學生才能面朝大海，才能仰望星空。的確，處在青少年期的學生最易受外界的影響和同化的，老師的一言一行都勢必影響學生的一生?，F今社會的競爭壓力越來越大，教會學生學會坦蕩，心胸博大是最好的抵抗壓力、調整自己的不可替代的方法。社會上一些極端事件的發生正是一些心胸狹隘、封閉的人所為，可見，讓我們都做一個有胸襟的大氣老師影響我們的學生，對整個社會都是有著重要影響的!
在《我是來欣賞同行的》一文中同樣讓我們能用寬容、大氣地對待我們的同行、戰友。古人都知道 “百家爭鳴、百花齊放”才能使世界多彩，生活多樣，不至于簡單乏味。所以吳老師說“我們是來欣賞別人的，不是來比武的，所以就能更多地看到人家的長處?！?/p>
同時，吳老師也坦誠地揭示了現代教育中如“的確有很難教的學生”這樣的教育問題。每個人的學習過程都很長，成長的環境也不盡相同。或多或少有些體現某些獨特“個性”的學生會影響我們的日常教學，似乎這樣的學生比以前還要多一些，特別在一些非班主任的課上，這樣的孩子表現的就愈加明顯。以前總信仰一句話“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，就因為這樣，我們面對一些特殊的孩子，往往會繳盡腦汁，想方設法證明自己是可以很快轉變他(她)的，自己是有能力的，可在有限的課堂時間中，常常這樣為了這一棵樹，卻放棄了一片森林，有些得不償失。吳老師的在書中多次提到、滲透的“不要急”、“慢”讓我為此松了一口氣，我想“盡人事，順天意”也許可以成為我們對待“難教的學生”的準則吧。其中有一段文字說得非常有道理：
如果一個十七八歲的學生行為自私乖戾，而家庭又特別放縱他，那么這名學生一般也很難有什么發展。也許只有在成年后遭受重大挫折，或是有了“頓悟”，才可能有轉機。
當然，讀吳非老師的文字，更多地是讓我在平實的語調中感受到教育的美好和希望，就如他憧憬的那幅圖景：“在早晨的陽光中，孩子們哼著歌向學校走去，有時能停下來看看太陽;學生能經常地向教師提出有意思的問題，課堂上經常能有愉快的笑聲;中午，他們能吃上一份由政府提供的、全國城鄉同一標準的營養餐;學生能保有自己的愛好，下午4點起，他們在球場上奔跑叫喊，或者在圖書館查閱資料，在實驗室研究自己感興趣的問題;晚上，做完作業后，捧起一本詩集，輕聲地讀給媽媽聽……我在病中，想起一個又一個學生的面容，感嘆生命的短暫，同時也贊嘆生命的美麗。我感謝上天讓我有機會認識這些美麗的生命，讓我感受他們的仁愛和賢德，讓我懂得什么是真正的教育，讓我知道職業的使命與榮耀，讓我敬重生命中的永恒?！?/p>
我們要做的還有很多……讓我們慢慢做來!
在暑假里，我潛心閱讀了《感動教師心靈的教育故事》這本書。這些故事，有的來自教育大家，有的來自普通老師，每一則，都是一枚閃亮的藝術珍貝，都閃耀著教師在育人某一方面的高超藝術。
看完第六輯——《你們都是最優秀的》，我想到了許多。的確，每個學生都有他的優點和缺點，只是二者的多少不同而已。作為學校德育的弱勢群體和重點對象的后進生，身上雖然存在許多明顯的缺點，但同樣蘊藏著一些引人注目的優勢，在某些方面更有“閃光點”。如果我們用情感培育它，用道理鞏固它，用行動扶植它，并善于揣摩他們的心理活動，選擇適當的教育時機，科學施教，當他們有進步愿望時，及時予以肯定，幫助他們樹立信心;當他們做了好事或有點滴進步時，及時進行恰如其分地表揚，使進步之舉得以強化鞏固。這樣，我們就能在放大他們的“閃光點”和優點中調動其巨大潛能，從而獲得成功。鼓勵就像那甘霖，當我們自己以為不經意間給予的一句贊揚、一刻溫柔的注視、一點掌心的溫度，都會在學生心中刻下深深的印痕。故事《請不要放棄等待》里特級教師賀誠老師說的：“我的眼里沒有公開課，只有學生?！彼牡却瓉砹撕⒆拥某晒?，也迎來了孩子臉上晶瑩的淚花。他告訴我們：孩子真的需要等待和鼓勵，只有等待，你才會看見美麗彩虹的出現。
《不要折斷最珍貴的翅膀》告訴我們：在課堂上每一個學生的答案，都有可能是讓世界煥發勃勃生機的奇思妙想，我們作為教師，千萬不要讓教科書上的標準答案澆滅他們。這讓我想起這樣一個故事：一次一年級考試，有這樣一道題：雪化了變成什么?孩子們的答案五花八門，有答變成水的，有答變成泥的，有答變成冰的，都給了分。惟有一個孩子答：雪化了變成春天，一分也沒得到。這真的很令人深思!
書中的精彩小故事還有數之不完，道之不盡的情節與內容，上百個教育故事并不僅僅是教育的解決之道，而是上百次對教育生命的審問、感懷和確認!潛心閱讀后，關于理想、關于人生、關于追求、關于價值，我又有了新的認識和思考!