在這學年的教學工作中收獲了很多，提高了很多，同時也感受到了自己的不足。在今后的工作中，應不斷提高自己的業務能力、充實自己的業務理論水平、今天小編在這給大家整理了一些關于數學教學工作心得體會，我們一起來看看吧!
在本學期中，本人擔任了高三(7)班和(8)班 的理科數學教學工作。還記得當初學校通知我連任高三的時候，覺得壓力還是挺大的。作為年輕教師，教學經驗不足，對高考的把握始終不夠。特別一個重點班和一個是基礎班，學生的學習差異比較大，基礎不扎實。高考數學試卷的特點是難度大，區分度大，高考所占權重大，數學也是高三學生最重視的學科。高三數學的教學直接關系著全校考生高考的成績，數學教師的責任是重大的。
下面是我對這學期的教學工作的具體做法與反思：
一. 成功的做法及過程。
由于在高一、高二時未能完成了整個高中數學的新課教學工作,所以高三暑假上課還得上選修的新內容,這樣顯得時間比較緊湊。新學期一開始就正式進入第一輪復習，其中我充分地利用復習資料，和學生一道，把各章的知識點及考點逐個理清，逐個完成各章節考點梳理，課堂典例互動等內容，認真扎實督促學生完成每節的課時智能訓練，不留參考答案給學生，否則訓練無任何效果;對學生的訓練作業，嚴格要求，按時完成，對作業中的典型問題，逐個解決，不留任何一個疑點，掃清一切障礙。
在學生進入高三前，我把近兩年高考理科數學常考公式及結論，花了兩天時間總結打印給學生。要求學生在平時課余學習中逐條理解記住，以便于學生在每次周考、月考及平時訓練中能靈活運用。
我把重要的知識板塊中的一些小結論，總結打印給學生，要求學生熟練掌握，以便學生在每次考試中能信手拈來，不用再花時間去推敲一番，多花時間，從而提高學生的解題速度。
通過認真研究高考大綱及考試說明，發現廣東省高考近兩年理科卷中的16題為解三角形或三角函數題，17題為概率題，18題為立體幾何題，19題為函數應用題，都是容易得分的題目;所以在復習中，我針對上述五個方面的知識板塊進行了詳細講解，并且精選部分習題進行了足夠的強化訓練;這樣能使學生在后來的每次綜合測試中，取得較理想的成績，效果較為顯著。
規范答題卡填涂，規范解答題作答訓練，使學生在考試中避免丟分。復習中我認真分析解答題中的書寫格式，高考閱卷的分步計分及采分點，讓學生在考試中通過規范解題，在高考網上評卷時，能取得各題最大限度的分值。
二. 存在的不足之處的反思及今后的對策：
反思今年高考備考過程，我認為今年的復習中存在如下不足之處：
1.在暑假的一個月，我應發放備課組所訂資料中的階段性測試卷給學生回家練習，鞏固剛剛從學業水平考試復習中的知識點，也有利于學生解題能力的提高。
2.從高二第一個學期就開始做的《小題狂做》未能督促學生全部完成，而只是完成其中的大部分;這是因為在高二要完成學業水平考試的復習，當然應該恰當安排才好。
3.不應在暑假發復習資料中的課時智能訓練給學生做。因為部分學生在假期不是認真去做，而是應付老師檢查而抄了相當一部分習題的答案。造成高三復習時很多學生該做的作業不去做，而是拿暑假抄答案后的習題交來應付作業，所以訓練的效果被削弱。
綜合上述的幾種情況，今后的對策是：
其一，學生進入高二到高三，教師要恰當安排復習資料，特別是練習卷的使用，這樣避免后來復習中產生的負面效應。
其二，從進入高二起，特別要培養學生學習數學的興趣，愛好，把學生的數學基礎打好，使學生越學越有信心。
其三，要關心愛護學生，走近學生，把他們從心里上當作自己的孩子來教，這樣讓學生親其師，則信其道，學生成績才有可能提高。
其四，多花時間注重尖子生的培養，關心他們數學解題能力和成績提高的同時，也要關注其全面發展。
其五，要扶持差生，利用木桶子理論，大面積提高學生的成績。
總之，謀事在教師，成事在學生;只有學生成功了，才有教師的輝煌!
我在高三復習的過程中，特別是做題、單元考試、大型考試后，我都會經常的回頭看一看，停下來想一想，自己的復習對學生的成績的提高有沒有實效，是否使學生掌握的知識和技能得到了鞏固和深化，分析問題和解決問題的能力是否得到了提高。
這樣時常反思我自己的教學就可以根據學生的實際情況有針對性的進行知識復習和解題訓練，而不是簡單做完習題對完答案就可以萬事大吉了。同時對典型習題、代表性習題的練習更加多下功夫，針對這方面我們采取將省和各市質檢卷試題中的易錯題、重點題重新拼起來印發給學生繼續練習，這樣學生遇到做過的題目的時候就能夠很清楚的了解該題考查了什么內容，其特征是什么，還有其他更好的解法嗎?長期堅持對典型習題的練習就能化腐朽為神奇、能掌握數學知識及其運用的內在規律和聯系，善于抓住關鍵，靈活的解決數學問題，從而能夠達到舉一反三的目的，久而久之，學生分析問題和解決問題的能力就會有所提升。
我認為反思高三的教學其實最重要的就是“抓落實”。一模過后，學生對于自己知識的掌握情況有所了解，我就要求每個學生針對自己的情況并且對照高考大綱的要求找出自己還有哪些知識點掌握的不是很好，然后由我歸納出來，挑出重點來，再根據這些相應的出些習題，希望在這個環節中將學生的薄弱環節全都消滅掉。復習過程中我一直注意知識的全面性、重點性、精確性、聯系性和應用性，這也是我去今年教學主要遵守的原則以及復習的主導思想，我認為這樣的復習針對我班學生是有一定效果的。
另外，我覺得教學的重中之重就是四十五分鐘的課堂效率，要講求課堂效率就要求教師對所講內容的精心準備，可以說我的每節課都是反復推敲過的，練習題目也是精心挑選的，主要是根據高考考點來選擇習題。另外還要備學生，要根據學生的能力水平來設計內容。比如說我今年的教學班級從開學第一周的考試中就體現出基礎比較薄弱一些，針對這樣的情況我在平時的教學中比較多的注重基礎知識的考查，在還沒有進入高考總復習時，每周的傍自習我都會抽出10-15分鐘來復習一個知識點，每天積累一點。此外，在平時的教學過程中，不少學生反映因為課程多，作業多，導致自己消化的時間不夠，而所有的基本知識、基本技能，思想方法的掌握落實，最終要通過學生自己的消化，所以教師在教學的過程中，必須合理地安排學生的自學時間，培養自學能力，提高學習效率。
反思過去，我覺得對于高考經驗不足的我來說通過聽陳校長的課的確學到了很多東西，使我少走了很多彎路，我非常感謝數學組對我們年輕老師無私的指導。以上只是我的一點體會，對于有很多年高考經驗的老師來說是班門弄斧了，希望對于第一次上高三的老師有所幫助。
一個學期匆匆已過，面對本學期的兩次考試取得的成績，我除了失望與無奈外，對我自認為做得在理的方法產生了懷疑，低頭反思，總結，總結再反思，在以往的教學中還存在以下幾個方面的漏洞。
一、注重了方法的運用，強化了形式的變化，忽視了學生實際的掌握程度。如：在上數學課時強化了先學后教的方法，卻對學生的信息反饋掌握的不夠，造成了部分沒有學會的學生形成學習漏洞的后果，長此以往，差距愈來愈大在。
二、注重了作業的設計與布置，卻忽視了檢查與落實，課內作業雖沒有懈怠，課外作業卻沒有兼顧造成大量課外作業沒有落實與檢查，偶爾檢查或放手給學生檢查也反映不出真實狀況，教師成了只說不做，只動嘴無行動的大話高手，日積月累，學生的情況無法摸清。
三、強化了差生的補救，忽視了優等生的培養。在教學中由于強化了差生的補救，每節課都要兼顧，總要等，不免浪費了優等生的寶貴時間，忽視了優等生的小灶。這樣每節課優等生總要浪費時間，久而久之也養成了做事疲塌的習慣，干什么事都慢吞吞的，學習的主動性與靈活性相繼喪失，真誤人子弟。
當然漏洞還有不少，一言難盡，在本學期，針對我的教學習慣，我將漸漸的打上補丁，努力從以下幾個方面去補救。
1、除了強化教法外，更要重視學生的反饋，每節課上利用板演強化練習，真正找出沒有掌握的學生，對學生情況清晣的認識，再采用自習課上個別補救。
2、針對學生課外作業檢查的忽視，我在這一學期與同學們達成一個口頭協議，只要有布置，就得有檢查，如果違反二次，就掃教室一次，以此來督促教師檢查。
3、對于培優補差中出現的只補差生無培優的情況，我采取因材施教既在一節課上除一般學生完成的作業外，給優等生做完后布置較難的題目，給他們特殊的訓練，最終達到培優補差的目的。
問題總是不斷出現的，只有在教學中把不斷出現的問題不斷的進行解決，才能慢慢地達到教學目的。
本學期，我擔任六年級數學教學工作，認真學習教育教學理論，從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結：
一、指導思想
教材以數學課程標準為依據，吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果，致力于改變小學生的數學學習方式，在課堂中推進素質教育，力求體現三個面向的指導思想。目的是使學生體會數學與大自然及人類社會的密切聯系;體會數學的價值，增強理解數學和運用數學的信心;初步學會應用數學的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題;形成勇于探索，勇于創新的科學精神;獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學事實和必要的應用技能。
二、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。
三、注重課堂教學的師生之間學生之間交往互動，共同發展，增強上課技能，提高教學質量。在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，學得愉快，培養學生多動口、動手、動腦的能力。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索數學學習環境，讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。
四、創新評價，激勵促進學生全面發展。我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。
五、認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
六、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。激發了他們的求知欲和上進心，使他們對數學產生了興趣，也取得了較好的成績。開展數學競賽，激發尖子生的學習熱情。
總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學習和探討上、信息基礎教育上、自己的教學經驗及方法等方面有待提高。本人今后將在教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。
時間過的真快，轉眼間，一學年的教育教學工作有接近了尾聲。本學年，我任六年級的數學教學工作，一年來，我能認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。為了克服不足，總結經驗，為使今后的工作取得更大的進步，使今后的工作更上一層樓，現對本學年教學工作作出如下總結：
一、認真備課
為了使教學更加有序，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，認真備課，備課時，不但備學生，而且備教材、備教法。根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。課后及時對該課作出總結，寫好教后感，教學反思，寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，及時進行教學經驗的積累和教訓的吸取，以便今后改進課堂教學和提高教學水平。
二、注重課堂教學
我注重認真上好每一節課。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。上課時注重學生主動性的發揮，發散學生的思維，增強上課技能，提高教學教學質量。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的能力。注重綜合能力的培養，有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質。保證每一節課的質量。
三、做好課后輔導工作
學生學習能力各有不同，在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。后進生通常有些是基礎差，存在很多知識斷層，這些都要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
四、認真批改作業
布置作業力求有針對性，有層次性。有布置就要有檢查，因此我及時對學生的作業批改，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。還有一些是因為一直以來學習習慣差，加上家長由于工作等各種原因對孩子缺少必要的監督和指導使孩子長期以來自由懶散慣了，形成了不良的習慣。作業寫的非常馬虎，更嚴重的是經常少寫、不寫作業。對于這部分學生不放棄進行個別教育，及時督促。
五、樹立良好的學風
有為數不少的學生，因為怕老師批評，學習上存在的問題不敢問老師，作業也因為怕不對而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。這樣學生在學習中有難題知道來問老師了。后進生基礎太差，考試成績都很差，有些同學是經常不及格。我找差生了解原因，提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促和幫助他們。一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期，絕大部分的同學都有進步，但是還有反復，我就不斷地進行教育和疏導，要允許學生在行為上有反復。
一份耕耘，一份收獲。在校領導的指導和教師們的幫助下，本學期在教學方面取得了一些成績，良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。總體而言，這學期我愛崗敬業、盡職盡責完成各項工作，積極參加教學教研活動，對于“得”我會把它當作自己的財富，對于“失”會在今后的教學中努力去改善。教學工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務實地工作，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，力爭把教學工作做得更好。