近日，由于疫情的原因，不能如期開學，又不想耽誤課程，很多各地區開展在線教育， 其實就當前形勢來看，學校開學時間還將有延期的可能，網課也可能成為必要的發展趨勢，但在在開展網絡直播教學之前，要解決五大大問題。
1.網絡平臺的準備工作。由于時間緊，很多網絡平臺沒有做好準備工作，10號上午的直播陷入了崩潰狀態，很多平臺卡頓甚至打不開，直接影響了教學效果。平臺擴容工作有待優化。
2、老師和家長，學生都要要先掌握在線教學技巧
互聯網的迅速發展，讓一批年輕老師對網課比較熟悉，但是一些教齡長、年長的老師，還是更習慣傳統教學，對于網課接受起來比較困難。還有家長，學生也要提前進行培訓，特別是家長素質天地之別，這是一個合作的時代，需要掌握基礎的網絡學習技巧和技術。
3、如何有效監督
眾所周知，線上教學的優勢就是突破了時間、空間的制約，資源可以得到跨地區的傳播，但也要求學生具備很強的自制力。不論是手機還是電腦，里面的娛樂軟件對學生的誘惑不小，加上無人時時監督，學生非常容易開小差。
如何有效監督孩子學習?靠家長顯然是不現實的，一些家長為了生計，已經開始到單位上班。一些低齡孩子的家長可以讓爺爺奶奶幫忙照看，另外我們也可以從網課方面著手，與其滿滿當當的安排課程導致學習效果不佳，不如安排少而精的課程，保持學生學習積極性。特別是安排名著閱讀，體育活動，結合國家大事的國情，愛國教育，特別是讓孩子記住抗疫情的各位英雄。還有長時間的看電子產品也會對視力有影響，因此學習之余加以休息、鍛煉、增強體質也是很重要的。
4，學習效果無法衡量。
在家學習，家庭環境，家長輔導的程度以及學生自己的自律程度，還有學習的貯備都影響了學習效果，相比較學校的課堂教學，老師的管理，引導，師生的互動，小組的合作等，這種激進功利的形式主義的方法很難保證教學效果。如果課程再缺乏興趣，時間長了又有多少學生能堅持看直播呢?
5.嚴重損害老師和學生的視力。
而對于小學生統一網課行為來說其帶來的隱患實在是太多，特別是視力：長時間(8個小時)視頻學習，嚴重影響孩子的視力和身體健康; 教師早就成了“手機族”，心理的形成與調整，教師在執行此行動中被“捆綁”于手機上的時間不亞于在校辦公時間，不談其對身體的影響，僅就“碎片化”辦公思維帶來的心理影響，可能需要一個很長時間的調整;E.形成各種“亞健康”的社會關系 。
這種網絡直播的學習方式，也就是現在特殊情況下的彌補措施而已，不能當成主要教學工作，這種學習方式只能適合課后的一對一或者網課的補充而已，大面積的，從幼兒園到高三全體出動的擁擠方式不太合適。
新年伊始，一場突如其來的疫情，打亂了我們生活的節奏，各行各業都受到疫情的影響。教育行業的影響是我們所不能忽視的，作為一名教師，我一邊通知每位家長為學生準備網絡學習需要準備的硬件設施，一邊投入到平臺選用的準備工作之中。為了保證每位學生能夠參與到線上學習之中，不落下一名學生，想盡一切辦法聯系到每位學生的家長。
為了能夠順利開展線上教學，對于從沒有接觸過此種方式的我們而言，是一種全新的挑戰。面對困難，我們沒有一人有怨言。白衣天使們面對新型冠狀肺炎危及自己的生命安全時刻人人迎險而上，戰斗在一線給我們全體教師樹立了迎難而上的榜樣，也激勵我們全體教師加班加點的熱情與信心。我們全身心投入到學習使用各新型平臺之中，從中摸索適合學生的教學方法，或自己制作知識膠囊，或尋找好的資源，準備好了二套二天所需的一切教學準備工作。?
停課不停學，不僅是上網課，更應是保障學生正常學習的方式，強行網上直播課，一方面會增加師生負擔，另一方面對家長的生活和工作的節奏也是一種打亂，因此我認為更好的執行停課不停學需要學校、老師、家長的配合才能更好的在疫情期間，為學生保駕護航。
我更應肩負起社會的責任，有初心和使命感，在國家危難之際，彰顯教師風采，雖然放假不能上班，在家一樣可以工作，針對自己的學生要每位學生都考慮到，及時與家長進行溝通，在疫情期間做好傳道受業解惑。
家長更應該，戒驕戒躁，聽從學校合理安排，不盲目的為學生增加負擔，對孩子的心靈健康成長進行開導，為孩子的健康生活保駕護航。為了早日戰勝新型冠狀病毒感染疫情，我們雖然上不了一線，不能像“英雄白衣戰士”們一樣沖鋒陷陣與病毒做斗爭。但是，我們全體教師也在行動，共同為戰勝疫情這場戰斗出一份力，盡一份責。
停課不停學，我們在行動;抗病毒戰疫情，園丁們責無旁貸!武漢——加油!祖國——加油!!
知識的更新而變化著。通過近幾年的江大網絡學習，我的生活發生了很大的變化，在這里我不光學到了知識還懂得了如何的去進行學習，我改變了以往那種依賴教師授課，講解的傳統學習觀念和模式學會了利用現代信息手段、利用計算機網絡和多媒體技術，在數字信號環境下進行自主學習。為我繼續學習培養了良好的學習習慣，掌握了必要的學習技能，為今后不斷獲取知識和提高教育層次帶來了幫助。在開放教育的學習中，我懂得了如何去學習，怎樣學習才能收到最好的效果，下面就是我的一些心得。
一、制定一個適合自己的學習計劃
開放教育的學習方式與其他高校的學習形式有著根本的區別。因為我們的學習主要網上學習為主、結合自學為輔，所以需要自己安排時間學習是至關緊要的，只有按照自己本身的客觀條件制定好適合于自己的計劃，按部就班地學習，這樣才能不至于太大的壓力以便順利完成學習任務。
二、充分利用網上的學習資源
除了學校安排的必要的面授課程外，其他的學習時間也是我們應該利用、重視的、以前的我們，都是老師在臺上講，學生在臺下聽，學生比較被動，這樣的學習比較死板，而網上學習去也此有著本質不同。我們可以隨意安排時間，認為怎么學習好就怎么來學習，而且網上的資源眾多。比如：網絡教室、交流園地、語音答疑等，利用得好，都會有助于我們本身的學習成績的提高。教師網絡學習心得三、積極參加qq群小組學習
作為開放學員，與老師、同學接觸的機會本身就不多，所以積極地開辦了同學qq群小組學習，不但交流了學習方法，技巧，還可以共同解決學習中的難題，互相幫助、增強了我對學習的樂趣，同時也增強了我與同學的友誼，消除了學習中的孤獨感，對我的學習大有幫助。
四、一邊學習一邊工作的好處
在網絡教育的學習中，我不但學會了怎樣進行自學，而且怎樣利用網上的知識也是我的一大收獲。在經濟危機下的企業是非常現實經濟實體的，需要的人就是能夠給企業直接帶來績效的人，所以象我們這樣作為網絡學習的學生，機會大于高校學生，因為我們有更多的實踐經驗和學習經歷，現在很多企業都停止了招聘新員工，尤其是大學生，即便招聘也是招有實力的有經驗的老員工，這樣能快速地進入工作核心。由此可見，高校大學生不能受到企業青睞，其根本原因是大學生畢業后，不具備相關工作的勝任力。而網絡教育的學生因為一邊學習一邊工作，會更好地融入到工作中。
本該熱鬧的校園悄靜孤寂，看不到操場上飄揚的國旗，感受不到老師們講課的慷慨激昂，聽不到孩子們在走廊上富有生氣的喧嘩，恍然，是疫情讓這一切延期了。
根據教體局文件精神，切實落實停課不停學，從接到通知的那刻起，我們二年級就立即行動起來，投入到開展網絡教學的準備工作之中。我們一邊通知每位家長為學生準備網絡學習需要準備的硬件設施，一邊投入到平臺選用的準備工作之中，為了保證每位學生能夠參與到網上學習之中，不落下一名學生，我們就在微信群里不止一次的發送信息，對沒回復信息的也要單獨聯系上，直到確定家長為孩子們做好聽課學習的準備。
為了能夠順利開展網上教學，對于沒有接觸過此種方式的我們而言，是一種全新的挑戰。但是，面對困難，我們二年級六位數學老師沒有一人有怨言，通過多種方式進行集體教研。白衣天使們面對新型冠狀肺炎疫情危及自己的生命安全時，依然戰斗在一線，給我們樹立了迎難而上的榜樣，也激勵我們加班加點的熱情與信心。我們六位老師分配任務，每人準備一節課，然后在一塊兒討論、交流，確定最后的方案。特別是我們組即將退休的劉春花大姐，也不甘落后，電子產品不熟練，沒關系，為了不影響孩子們上課，大姐讓她的孩子一點一點的教，直到自己學會，能應用……
第一天，全體學生坐在了電視機或手機平板的面前，認真聽了本期的第一節課，但我們二年級的數學老師很快的就發現教材不同，我們的是人教版的教材，第一單元是《數據收集整理》，而課堂上講的是北師大版本的，第一節課就是《除法豎式》。通過微信群里討論，我們慶幸我們二年級數學組準備的還算充分，不是只有這一種方案。通過微信群，及時反饋給學生：還可以在優教信使上看與教材相關的電子教材、課件、例題講解以及老師們錄的微課，孩子們如果有問題，只要在微信群里發問，我們隨時在群里答疑解惑。總之，讓孩子們通過多種方式、多種渠道去學習到新知識。
通過兩周的網上教學，我們也從剛開始的不適應到現在的熟練應用，孩子們也基本適應了這種學習方式。每天忙碌在教學一線，給學生發視頻課件，指導讀書，批改作業，提醒學生要認真學習，鼓勵學困生堅持完成各項作業。我們要做的另一項重要工作就是看著手機一一統計學生完成作業的情況，反饋學習的情況，指出學生錯誤的地方，針對多數人出現的錯誤，還要及時錄上一節講解的視頻，讓孩子明白錯誤的原因，及時糾正。特殊時期，我們沒有上班，下班之分，在休息時間，只要學生有問題，家長有要求，我們馬上就要進行回復。
為了早日戰勝新型冠狀病毒，我們雖然上不了一線，不能像英雄白衣戰士們一樣沖鋒陷陣，與病毒作斗爭，但是我們教師也在行動，共同為戰勝疫情這場戰斗出一份力，盡一份責。停課不停學，我們在行動。抗病毒戰疫情，園丁們責無旁貸!
沒有哪個冬天不會過去，沒有哪個春天不會到來!讓我們一起加油!
一、傳統的教研活動，由于受時間、空間的限制，教研員與一線教師各自為政，交流少，開展教研活動特別困難，即使有有些零星的新課程培訓，但有些學校由于受各種情況的束縛，往往只有少數人參加，并且由于培訓時間短，很難達到教研為教育教學行為服務的效果和目的。而網絡教研，充分利用了網絡速度快，信息發布及時，不受時間和空間的限制，透明度、參與面和交流面都較大等優點，能及時有效地為基層服務。通過網絡博客，還可以進行區域內或跨區域的教研活動，利用博客論壇、發貼等方式還能夠解決眾多教師參加教研活動的時間不一致問題。
二、網絡教研專家在線，民主討論。傳統的教研活動，往往由聽課、評課、主題研討等環節組成，由專家、領導或同行主講，其他教師參與討論，這種交流是面對面進行的，不少人往往礙于面子，不提、少提或婉轉地提反面意見，這樣的形式很容易造成人云亦云的虛假教研，而網絡教研一般由專家或同行在線，因其隱蔽性，使大家不再有這些顧忌，肯定什么、不同意什么，都能真正做到有什么說什么，即使持基本否定的態度也會直說。這更有利于引起對教學思想和教學方法的思考，無論是教師，還是專家、教研員，都有更大的收獲，真正起到民主研討的作用。從幾個新課程網站的網絡教研情況來看，的確能形成專家與教師、教師與教師、教師與學生之間，甚至教育行政領導與教師、學生之間在線接觸，開展更加民主化、真實化的教研活動，這對新課程的健康發展，作用是不可估量的。
三、網絡教研延續研究，空間無限。傳統的教研活動，一旦活動結束，研討也就隨之結束，即使活動中所滲透的的教學理念、教學思想和教學方法要再通過參加活動的教師轉達，其效果往往也會大打折扣，如時間遠久還可能會遺忘。而網絡教研，可以把活動的內容或活動中所需體現的教學理念與教學思想通過網絡傳遞給每一位所需的教師，教師可以不受時間的限制，隨時都可以根據自己的需要進行學習、分析和研究，發表評論，甚至還可以把繼續學習的心得體會通過網絡發貼與同行交流，即使彼此不在同一地方。通過網絡教研，技術教師還可以將自己遇到的問題或自己認為成功的教案、案例、課件、經驗等發貼到論壇與專家、同行一起共同思考、討論、吸收、分享，使教研活動能夠介入教學全過程，貫穿在教師的教學設計、教學實施和教學反思等環節。
四、網絡教研促人反思，催人上進。網絡教研促進教師的自我反思和發展，改變了教師的學習狀態、工作狀態，極大增強了教師參與教研的自主性，創生出嶄新的學校博客教研文化。通過教育博客，教師發表自己的教育實踐的教學感想、教案、案例等與同行交流，大家群策群力，聚合更多人的智慧，從而實現教學資源的共享。另外，在發貼、回貼的過程中好的貼子會吸引更多人讀貼跟進，教師有了“受重視”感，便會自覺地產生發表的欲望，積極發表話題。而要發表話題，便會更加關注教學現象，對教學現象進行分析，進而使教師養成了觀察與思考的習慣，催人上進。也實現了網絡教研的同伴互助。在教育博客聚合的環境中，大家以共鳴的方式相互促進與提高，一起構建和諧的抒發、表達、辨析、質疑、批評、總結教育思想、教育方法、教育規律的網絡環境，一起夠成豐富多彩的“社會大研討”。在充分展示自我，參與交流，質疑和批評的過程中，促進教師學習反思能力的提高和良好習慣的形成，也促進了教研行為的變革，更是一種創新的思維。