當我們經過反思，對生活有了新的看法時，就很有必要寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的初中教師道德與法治學科培訓心得(通用5篇)，歡迎大家分享。
通過使用了一年的材，聽取專家的講解，我們對材的理解更深、把握更透徹。這次培訓讓我們收獲頗豐。
我有幸參加了一次為期半天的培訓活動，這次活動分為兩部分。首先，我們觀摩了來自財源小學__老師的一堂精彩的課。這堂課內容活潑有趣，形式靈活多樣，緊緊圍繞主題“我不拖拉”，通過大量的圖片、視頻、音樂展開討論交流。最后，讓學生通過動手操作畫圖深切體會到不拖拉、時間的寶貴性。這讓我大開眼界，受益匪淺，深受啟發。第二部分是研究新課標，收獲也很多。只有教師自身的素質提高了，才能要求學生進步、提高。要巧妙利用多媒體教學設計課件，使單調的教學課堂變得豐富多彩、生動有趣。特別是道德與法治的教學要從學生的實際出發，創設情境，引導學生主動參與知識形成的過程，也達到了道德與法治這門學科的教學意圖。
課堂不應該局限在教室里，而是應該擴展到生活中。道德內在于生活之中，是生活的構成要素。道德和做人的研究，不同于一般的書本研究，必須是在生活中向生活研究。一年級學生還沒有形成自覺的生活反思意識，在生活情境中對道德意義的及時性理解與領悟還有待形成。因此，很有必要設置現場活動體驗，通過典型活動的設計，幫助他們形成在活動中發現道理與道德意義的敏感性與能力。
總之，教師不僅要向學生傳授好的道德實例和現實需求的知識，也應和學生一起解讀、分析，更要帶學生們走出教室，走進社會，觀察、思考、感悟、實踐。面對材，我們要多思考，多研究，做一名研究型、反思型的教師，用自己的實際行動教書育人，用德浸潤和溫暖兒童心靈，用法呵護兒童健康快樂成長。
在材的設計中，重點在于知識、技能和能力的關系。采用的編排策略是以知識和技能為引領，穿插活動，培養學生對政治研究的'興趣。同時，通過解決日常問題的活動，結合學生身邊的例子進行講解，提高課程教學的效果。教材內容的設計與選編符合國家的課程標準制定要求，內容豐富，難度適中，對基本知識的編排和敘述正確、合理、科學。相比以前的老版《思想品德》，教材中的知識點更新穎、實用。通過研究，我清晰地認識到材的組成單元、知識點的組成以及知識點之間的聯系和區別。老師提供的知識框架對我們理解教材、把握教材具有非常重要的意義。
為了提高教師自身的素質，培養學生研究政治的積極性，整體把握材的重要性不可忽視。只有讓學生具備良好的文化素養，才能更好地適應社會的發展與進步。只有清晰地認識并把握好課程知識的主線，才能更好地將知識有機地聯系起來。因此，對于一個新入門的政治教師來說，較好的整體把握政治材、清晰地認識并把握好教材的結構，是非常有必要的，也是非常有意義的。
通過老師的經典剖析，我認識到應該如何突破材的重點難點，如何深入淺出，如何順利打通學生的思維通道、掌握一定的研究要領，形成良好的政治素養，如何將一個個知識點貫穿于我們的日常政治教學過程中。在教學過程中，學生應主動研究，教師處于主導地位，加強對學生能力的培養。材貴在強調以學生為主體，充分讓學生在通俗易懂但卻蘊含人生哲理的知識點中輕松愉快地提高內在的政治素養，形成科學合理的人生觀、價值觀。
通過本次培訓研究，我對國編教材《道德與法治》的編寫指導思想、教育主題、整體理念、教學方式等有了更深的了解，教育觀念進一步得到更新，受益匪淺。
小學道德與法治的編寫以馬克思主義為指導，吸收德育課程改革成果，旨在滿足少年兒童思想道德成長需要，促進基本文明素養，反映人類文化成果。編寫目的是與國際德育變革接軌，推動社會主義核心價值觀進入教材和課堂，以知識、技能、能力為重點，采用知識、技能引領、活動穿插的編寫策略，培養學生研究政治的興趣。
小學低年段《道德與法治》的教育主題是適應新生活、養成好慣、培養公共意識、追求創新生活。這是因為孩子從幼兒園到小學一年級會經歷重要的轉折點，需要做好心理準備以適應新生活。同時，教育也應針對學生存在的問題，如好慣缺失，引導學生養成生活慣，培養孩子的生活能力。此外，學生公共意識培養也是重要的課題，每個公民都有責任和義務維護公共安全，恪守公共道德。最后，創新是人類的追求，材從小學生的實際生活出發，帶領學生從課堂走向創新，追求創新生活。
小學道德與法治的.編寫理念創新，以知識、技能、能力為重點，采用知識、技能引領、活動穿插的編寫策略，培養學生研究政治的興趣。同時，教育主題鮮明，適應新生活、養成好慣、培養公共意識、追求創新生活。這樣的編寫方式和教育理念，有助于滿足學生的思想道德成長需要，推動社會主義核心價值觀進入教材和課堂。
小學《道德與法治》教材編寫首次提出了以兒童為主體的教材編寫理念，旨在培養有愛心、有責任心、具有良好行為慣和個性品質的兒童。教材內容以兒童生活為主題，使用生活語言，開放融合，讓學生在典型的生活事件中發現自己的生活，與教材中的兒童生活發生交流和對話。同時，教材還遵循孩子生活經驗中的感受，幫助孩子在行動中實現對生活的內在意義與內涵的理解與超越，通過行動將自己對情感的新體驗，對生活的新理解。這一理念是德育理論與實踐探索的重大成果，也是課程標準的核心理念。
1、材采用繪本故事的形式編寫，使學生更好地走出書本走向生活，在生活中研究。通過深入淺出的、道德的，科學的、生活的啟蒙教育，引導兒童熱愛生活，向生活研究，研究做人。教學方式合理，目的是讓學生在研究中逐步形成良好的生活方式。同時，教材面向不同生活、不同文化情境中的兒童，力求適合不同文化環境中的兒童研究的張力。最終達到多元文化的融合。多民族文化的融合、城鄉生活方式的融合、主流與特殊群體的融合。
2、材注重活動式教學，通過豐富多彩的活動讓學生更好地理解書本中的意義和智慧，積累更多經驗。為了培養兒童的品德和好奇心，引導他們探索的欲望，我們努力創設適宜的活動環境和條件，靈活多樣地運用教學活動和組織形式，結合實際情況進行教學。
3、材加強了榜樣故事的宣傳，塑造了多個研究榜樣，積極引導學生開展榜樣研究活動，為小學生的健康成長樹立更好的榜樣。
4、材中大量留白，讓學生在研究過程中進行辨析和反思。這種教學方式之前從未出現過，旨在引導學生創造性地使用教材，結合本地區和兒童的實際情況，及時將社會中新的信息、科學技術成果、兒童生活中的新問題和現象等納入課程中，更好地提高品德教育的針對性和突破性，以達到更好的效果。
參加此次培訓，我受益匪淺。__老師對材《道德與法治》教學內容進行了系統解讀，讓我深入了解了材的設計和編排。這將成為我在以后的教學中能夠正確掌握材的重難點、駕馭政治課堂的寶貴經驗。
本文介紹了小學二年級《道德與法治》材的編寫理念和目標。該教材以兒童的生活路徑為核心，以兒童的成長與發展的生活邏輯為設計基礎，注重普及法治知識，養成守法意識，規范行為慣，培育法治觀念，踐行法治理念，引導青少年參與法治實踐。教材強調了研究、思考、參與和玩的重要性，力求從生活中的小事中滲透法制教育。教師應該與學生一起解讀、分析，帶學生們走出教室，走進社會，觀察、思考、感悟、實踐。教師應該做一名研究型、反思型的教師，用自己的`實際行動教書育人，做一位有眼光、有底蘊、有情懷的教育者，用德浸潤和溫暖兒童心靈，用法呵護兒童健康快樂成長。
本教材充滿了對自然和生活的熱愛，旨在體現多元、開放、平等、包容的價值觀。材以兒童的生活視角和路徑為基礎，形成生活內容和教學相統一的敘事邏輯。教材力圖體現和諧與溫暖的情懷，展現人與人、人與自然、人與社會之間和諧與溫暖的關系。通過研究，學生能夠學會做事、主動思考、積極參與研究，從而逐步實現自理、自律、自覺和自主。
材不再包含說教性的內容，而是設計了相對集中的教育主題，呈現方式也更符合兒童的審美需求，突出趣味性，激發學生的想象力。同時，教材力求從生活中的小事中滲透法制教育。教師不僅要向學生呈現良好的道德實例和現實需求的法治知識，還應與學生一起解讀、分析，更要帶領學生走出教室，走進社會，觀察、思考、感悟、實踐。
5月31日，我參加了“上杭縣第三屆城區小學道德與法治、品德與社會學科教研聯盟成果展示暨學科專題培訓活動”。雖然只有短短的一個上午，但我聽了三位老師的優質課和一個專家的專題講座，收獲頗豐。
我深深感覺到，社會是學生研究和發展的大課堂，是道德與法治（品德與社會）學科的基本特征，是培養“社會人”的必經之路。道德與法治不是抽象的概念，它存在于生活之中。人們在處理復雜的相互關系時，產生道德，隨著社會的發展，才有了法治。因此，我們的課堂教學必須走出學校和教室的限制，讓兒童置身于社會大課堂之中，密切聯系他們的現實生活。我們應該把兒童看作社會上的小公民，讓校園小課堂與社會大課堂連接起來，讓兒童從自己的世界出發，去觀察、感受、研究社會，體會社會生活的規則，播下法治的種子，掌握參與社會生活的知識和能力。
一、課堂教學內容與社會生活密切相連
社會化的教學內容是非常重要的。教材篇幅有限，教材的內容也受到時間和空間的'限制。因此，教師必須學會靈活運用教材，通過師生共同收集與主題相關的信息資料，豐富課程資源，拓展學生的視野。
在三位老師的優質課中，他們都很好地運用了社會化的教學內容。例如，__老師教學的《不同膚色的居民》課前引導學生上網查找資料，了解世界上的主要人種，和不同人種特點；__老師上的《我是一張紙》讓學生收集生活中的紙制品，了解它們的作用，__老師上《小水滴的訴說》，收集了自來水的制作工序、地球上的淡水資源等視頻。這些都是教材內容的有效補充，豐富了課程資源，以更好地幫助學生明理導行。三節課中，教師都涉及到相關社會規則、法律規范的滲透，如“種族歧視問題”和“節約用水，保護水資源”“節約用紙，保護森林”等相關法律法規，體現了課堂的“法治”味。學生的研究時空得到了拓展，不再局限于課堂的40分鐘和教室的幾十平方米，學生的研究內容也不僅僅局限于課本，更多地來自于社會生活。
課堂為學生提供展示信息、才能的平臺，老師在參與學生課堂討論中加以點撥，并維持秩序，指引學生研究的正確方向。課堂氣氛自由、開放。
教育主題突出在本次培訓中，專家教授們對國編教材《道德與法治》的指導思想進行了明確闡述，強調了教育主題的突出。從育人角度出發，教師應該注重培養學生的道德情操和法治意識，使其成為具有獨立思考能力和社會責任感的人才。
二、多樣化的教學形式
道德與法治、品德與社會的教學應該采用多樣化的教學形式，讓學生在各種活動體驗中感悟內化道德要求。三位老師在教學中充分調動學生的各種感官，讓學生在音樂、美術、語文、數學等多種活動中感受道德教育的重要性，寓教于樂，生動活潑，符合兒童的年齡特點，突出體現了課程的綜合性與社會性。
三、大面積的學生參與
道德與法治、品德與社會的教學應該引導學生自主研究，自主參與、自覺實踐。三位老師的教學都很注重尊重學生的主體作用，讓學生通過同桌、小組合作研究、全班交流討論等方式參與到研究中來，使學生真正成為研究、教育的主人，在自主探究合作交流中學會表達、學會合作、學會與人友好和諧相處，這就是校園小課堂的“社會化”。
四、學科測試與社會生活密切相連
教師的教影響著學生的學，測試的指揮棒影響著教師的教。當前道德與法治、品德與社會的命題，和課堂教學一樣應從兒童實際生活出發，測試學生對知識的理解和運用，而不是理論性的、死記硬背的一些道理條文。因此，在學科測試中應該立足兒童生活，拓展命題空間，關注社會熱點，研究社會參與，創設問題情境，融入兒童生活等理念。只有這樣，才能使學生明理導行，學以致用，幫助學生成長為“社會人”。
此次培訓是由小學道德與法治名師工作室霍老師給我們講解，講解的主題是做有情懷的引路人，我在霍老師的講解下對新教材有了較深入的理解?？梢哉f新教材對我們老師既是機遇，又是挑戰。通過這次培訓我所獲得的感想與體會可概括為以下三點：
一、明確了課程性質，緊扣課程目標
培訓中，霍老師主要從三個維度（區域維度、理論維度、個體維度）來闡述新教材編列的目的，教育的根本任務是立德樹人，以順應時代的變化，推動社會主義核心價值觀進教材，進課堂，進頭腦。
新教材內容的設計重點在學問、技能與能力的關系上，采取的內容編列策略是學問、技能引領，活動穿插，在學習學問、技能中來培育學生學習政治的興趣。同時，在解決日常問題的活動過程中適時地結合學生身邊的例子加以講解，這樣有助于提高課程教學的整體效果。教學內容的設計與選編符合國家對課程標準制定要求，教材內容豐富，難度適中，對有關基本學問編排和敘述，正確、合理、也符合科學性。教材中的學問點相比以前老版的《思想品德》來說較新奇、實用。通過學習，使我清晰的熟悉到新教材的內容是由哪些單元組成，各單元又有哪些學問點的組成，以及學問點之間的聯系與區分，洪老師所供應的學問框架對我們理解教材把握教材有著特別重要而又深遠的意義。
二、熟悉到整體把握《道德與法治》新教材的重要性
整體把握新教材不僅可以提高老師自身的素養，也有助于培育學生學習政治的積極性。只有讓學生具備良好的文化素養才能使他們更好地適應社會的發展與進步。只有清楚地熟悉并把握好課程學問的主線，才能更好地將學問有機地聯系起來。因此較好的整體把握政治新教材、清楚地熟悉并把握好教材的結構，對于一個新入門的政治老師來說是特別有必要的，也是特別有意義的。
三、熟悉到應當如何把握新教材中的重難點
通過霍老師的經典剖析，使我熟悉到應當怎樣突破新教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順當打通學生的思維通道、把握一定的`學習要領，形成良好的政治素養；怎樣才能將一個個學問點貫穿于我們的日常政治教學過程中。我已經熟悉到在教學過程中，學生應主動學習，老師處于主導地位，加強對學生能力的培育。新教材貴在強調以學生為主體，充分讓學生在通俗易懂但卻蘊含人生哲理的學問點中輕松開心的提高內在的政治素養，形成科學合理的人生觀，價值觀。
此次培訓，受益匪淺，在霍老師精彩的敘述中令我對新教材有了一個深入的了解，這將成為我在以后的教學中能夠正確把握新教材的重難點、駕馭政治課堂的珍貴經驗。