管制刀具，根據《管制刀具認定標準》是指匕首、三棱刀、彈簧刀(跳刀)及其他相類似的單刃、雙刃、三棱尖刀。根據公安部《對部分刀具實行管制的暫行規定》第2條至第7條的規定，管制刀具的佩帶范圍和生產、購銷均有法定手續。下面是小編帶來的有關關于管制刀具心得體會，希望大家喜歡
為了切實維護學校良好的治安秩序，保障廣大師生人身財產的安全。根據上級文教要求，我校于10月12-14日通過宣傳、收繳等細致工作，較好地在全校范圍內開展了管制刀具收繳的專項行動，現總結如下：
一、加大宣傳力度，強化守法意識
1、學校充分利用班級黑板報、課間操集會、安全教育課等多種形式對學生進行廣泛的宣傳。
2、認定明確。
3、班主任在安全教育課上加強了對學生的教育，通過講座的形式增強學生的守法意識和明辯是非的能力，讓學生既懂得什么是管制刀具、又明白為什么要遠離管制刀具，充分地意識到攜帶刀具進入校園的嚴重危害，逐漸養成自覺守法的習慣。
二、加大了收繳力度，徹底消除了安全隱患。
1、教師認真地向學生做好思想教育工作，動員有管制刀具的.學生主動上交，發動廣大學生對私藏管制刀具的人進行舉報。
2、嚴格值班制度，對進入校園可疑或社會閑雜人員進行嚴格盤查，堵住管制刀具進入校園的源頭。
3、14日下午學校通過集中檢查和各班自查、互查等形式，對學生的課桌、書包及鑰匙掛鉤等處進行全面清查，沒有發現管制刀具。
在今后的工作中，我們將采取多種形式加大管制刀具的收繳力度，加強對學生的安全教育，以確保校園的長治久安。
針對刀具的材料、設計、外觀和品牌歷史來進行描述是指匕首、(跳刀)及其他相類似的單刃、雙刃、三棱。少年兒童攜帶管制刀具的危害性在于：一是由于玩耍而傷及自己或他人，嚴重的像本案的陳某一樣，構成犯罪。二是少年兒童攜帶管制月具，容易被不法分子利用，成為犯罪工具，危害公共安全。三是由于攜帶管制刀具，助長了少年兒童逞強好勝的心理，一旦與同學發生沖突，隨身攜帶的管制刀具很可能成為實施犯罪的工具。因此，制止少年兒童攜帶管制刀具，是預防未成年人犯罪的需要。
青少年思想比較簡單，遇事容易沖動、偏激。在校內外同學之間發生一些磨擦或矛盾都是難免的，一旦不能控制自己，就會釀成無法預計的后果，即害了別人，也害了自己和家人。這樣的例子比比皆是。
為進一步強化校園管制刀具收繳工作,推進和諧校園建設，努力營造平安校園、健康校園、文明校園，確保學校師生的人身安全和良好的教育教學秩序的形成，我校按照上級統一部署，結合自身實際情況，認真組織開展安全工作自查、整改和教育活動，現將工作情況匯報如下：。
一、提高認識，加強領導。
我校高度重視校園管制刀具的收繳工作，學校領導、老師都能從對學生生命安全高度負責的角度出發，扎扎實實的抓好學校的安全工作，特別是突出抓好校園管制刀具的收繳工作，學校還專門成立了以校長王保印為組長，政教主任閆付勇為副組長，各班主任為成員的校園管制刀具收繳工作領導小組，負責對各班管制刀具收繳及登記情況進行督查、考核。為抓好此項工作，學校將上級文件精神傳達到全體教職工，使大家通過一學習從心靈深處切實認識到開展校園管制刀具收繳工作的重大意義，增強抓好工作的責任心。
二、認真自查，扎實整改。
在校園管制刀具的收繳工作中，我們堅持每天一次清查，每周一次上報制度，政教處堅持每天對各班反饋情況進行認真核實，記錄，作好督促及考評工作，另外學校在醒目位置設置“矛盾糾紛舉報箱”，公布監督電話及校長熱線，接受學生、家長、教師舉報。
三、扎實作好留守兒童的教育工作。
建立起學校、家庭、社會三結合教育網絡，切實做好問題學生的
思想教育工作，堅決杜絕學生身上任何不良傾向的發生。
四、認真做好學校安全排查工作。
10月初對教學樓、功能室等進行了拉網式檢查，確保縱向到底，橫向到邊，不留死角，不放過任何蛛絲馬跡，對樓梯扶手，教室門窗玻璃破損等存在問題進行及時整改，消除一切安全隱患，同時通過召開全體教師會，剖析教職工思想，切實提高師生安全意識和防范能力，防止一切安全事故的發生。
五、加強安全保衛工作，狠抓封閉式管理。
我們積極動員和組織師生員工積極參與校園安全保衛工作，進一步完善了校園內部安全管理制度，對門衛、白夜值班、巡邏、消防、食品安全、人員準入等各個環節，全面落實相應的安全防范措施，及時解決和消除內部安全工作中存在的問題與隱患，杜絕各種安全事故的發生。
六、加強師生安全教育，各班還充分利用班隊會對學生進行了嚴禁管制刀具進校園的安全教育，強化安全防范意識和安全防范能力，切實提高了師生安全防范的自覺性，全校上下形成了人人重視、參與和支持安全管理工作的格局，統一了教職工的思想意識，防范和避免內部人員侵害少年兒童的事件發生，共同維護教師、學校的良好形象，確保在校學生及社會廣大少年兒童的安全。
管制刀具檢查制度
為了確保全體師生的生命安全，創建平安校園，牢固樹立安全第一、生命重于泰山的工作意識，積極落實市教育局有關對學生進行嚴禁攜帶管制刀具檢查的專項通知要求，現將我校該項工作具體安排如下：
一、檢查時間：
1、每周各班利用體育課和微機課進行兩次集中檢查。要求周三前必須進行一次。
2、平時班主任要對學生進行不定期檢查，特別是要重點檢查有問題學生。
二、檢查要求：
集中檢查時各班主任及副班主任必須到教室，要親自對所有學生的書包、桌斗全面細致的檢查，看是否有管制刀具、危險爆炸品、禁服藥物等。對查出的物品立即登記沒收，并對持有學生進行思想教育，解決思想問題，預防事故發生。
班主任將每次檢查的詳細情況要如實記錄到班務日志中，把檢查結果報給政教處。
為了切實搞好中、小學禁止管制刀具進校園這項活動，維護良好的校園治安秩序，杜絕由管制刀具帶來的安全隱患，保護廣大師生生命財產安全，我們根據公安部《關于全力做好集中整治爆炸物品、槍支、彈藥、管制刀具專項行動沖刺階段工作的通知》精神，根據市教育局的統一安排，結合我們中心學校的實際情況，堅持“誰主管，誰負責”的原則，在禁止管制刀具進校園工作上嚴格履行一把手責任制、目標管理責任制和一票否決制，牢固樹立“悠悠萬事，安全第一”的思想，在各中小學廣泛開展了一次“禁止管制刀具進校園”集中宣傳、統一收繳行動，取得了一些成效。具體說來，做了如下一些工作。
一、健全機構，明確職責
為配合全市開展好禁止管制刀具進校園活動，我們召開了中小學校長會，專題研究部署了該項工作，同時，中心學校工作人員分點督辦，督促各中、小學成立相應的領導小組，并指派一名專人負責該項工作。同時與他們簽訂目標管理責任書，對該項工作作出具體安排，明文規定各中小學校長為第一責任人，分管綜治工作的同志為第二責任人。第一責任人對該項工作負總責，要把它納入學校的重要議事日程，做到有長計劃，短安排;對于重大情況第一責任人要親自過問，親自督查，不留后患。第二責任人則應對具體情況做到底數清，情況明，信息通，應為第一責任人當好參謀和助手，共同消除存在隱患，確保師生生命安全和學校財產安全，確保學校各項工作順利進行。
二、加強宣傳，強化認識
為促使廣大師生形成一種齊抓共管，確保平安的共識，我們以中、小學校為重點，充分發揮法制副校長、法制輔導員的作用，采取一系列措施加強宣傳，強化認識。一是召開學生大會，集中向學生宣傳，收藏、玩耍管制刀具的危險性，使他們能主動、積極配合老師收繳管制刀具;二是通過發放致家長一封信，使管制刀具進校園活動家喻戶曉，人人皆知;三是在街道、校門口、人流頻繁、學生集中等場所張貼公安部、省公安廳的《通告》，造成一種社會效應。通過上述措施大力宣傳攜帶刀具進校園的危害性，教育中小學生樹立“攜帶刀具不是好孩子”的是非觀，主動遠離管制刀具。
三、采取措施，統一收繳
為真正把此項工作落到實處，我們在大力宣傳教育的基礎上，我們一方面加強與各中小學的聯系，一方面請求民警深入中學協助開展檢查，動員學生主動上交攜帶的管制刀具。活動結束后，我們經過統計，共收繳水果刀13把，刀片7片，取得了一定效果。
為使活動效果得到進一步鞏固，我們還督促各中小學要加強門衛值班，堅決杜絕社會閑雜人員攜帶管制刀具進校園，要加強對校園周邊地區的日常巡邏和值班，堵住控制刀具進校園的源頭，使安全隱患降為零。
總之，在今后的日子里，我們將一如既往地樹立“責任重于泰山”的安全意識，將此項工作當作一次長期性工作來抓，為我們的學校營造一個安全、祥和、舒適的教育教學環境，為地方教育事業的健康發展奠定堅實的基礎，真正發揮綜合治理工作保一方平安的作用。
上午第二節課課間,我到教室巡視.不經意間發現某生桌子上放著一根甩棍,我立即沒收,詢問該生甩棍的來歷.他說是跟別人搶的.我又問,帶甩棍干什么?他說拿著玩.說得很輕松,一副若無其事、滿不在乎的樣子.該生是我班的問題學生,身上毛病很多.我把他家長叫到學校,一起去教育處處理.
該生家長到后,問了類似的問題,該生像先前一樣,回答得很輕松,沒有一點畏懼感.他家長也絲毫不著急,和孩子交流就像聊家常,對問題嚴重性根本認識不到.期間問了一個問題,可謂語出驚人.“我藏的兩把砍刀呢?我可是藏得很嚴實,是不是你拿走了?”回答更是語不驚人死不休,“我拿出去玩,隨手扔一邊了.”
我聽后不禁倒吸一口涼氣,心想:私藏管制刀具是犯法的,難道作為一個成年人連這點法制觀念都沒有嗎?孩子拿出去玩,將管制刀具當玩具,大庭廣眾之下耀武揚威,招搖過市.“玩”完索性隨手一扔,就像扔個瓶瓶罐罐,若被犯罪分子拾到不就成為危害社會的兇器了嗎?無語!
教育處主任和我耐心細致地對該生講解管制刀具的危害性.經過一番批評教育,該生認識到錯誤的嚴重性,其家長表示會嚴格管理孩子,避免類似事情發生.
事情處理了,但帶給我的思考剛剛開始.
攜帶管制刀具進入學校,會對師生的生命安全造成極大傷害或潛在威脅.《治安管理處罰法》規定:“嚴禁攜帶管制刀具進入公共場所,否則將處15日以下拘留,200元以下罰款或者警告.”近年來,利用管制刀具造成學生傷害的事件屢有發生.
2003年9月30日下午3時50分,西安市81中初一學生于某與學生李某因瑣事打架,于某用隨身攜帶的匕首捅入李某左肋,李某經搶救無效死亡.(《華商報》)
2006年6月8日,甘肅華池縣第一中學杜某,因10元的欠款被同學用匕首刺死.僅隔一周,河南開封縣大李莊中學學生周某與高三學生因口角發生扭打后,糾集5名社會青年,持刀闖入學校進行報復,造成3名學生死亡,4人受傷.(新浪網)
2010年3月4日下午,永登縣龍崗小學學生何偉在涮拖把時不慎將臟水灑到學生王冰身上,王冰竟掏出匕首刺向對方,致使何偉當場死亡.(千龍網)
……
以上事件觸目驚心,像這樣的案例全國有多少,不得而知.校園傷害事件對學生、家庭、學校、社會造成無法彌補的損失.一個孩子從呱呱墜地到長大,父母含辛茹苦養育,很不容易.孩子上學時好端端的,回來時卻陰陽兩隔,白發人送黑發人,怎不讓人肝腸寸斷?現在的家庭大都是獨生子女,孩子死了,父母又往往沒有了生育能力,養老問題不可回避;給其他學生也造成心理陰影.性格懦弱的學生甚至對學校產生恐懼心理;學校也面臨輿論壓力.
學生攜帶管制刀具的原因,大致如下:
1、受家長影響.
家長的法制觀念淡薄,潛移默化地對孩子產生惡劣影響.家長對法律不能以一種敬畏的心情對待,視法律為兒戲,認為拳頭、砍刀可以解決一切問題,從小就對孩子有意識或無意識地灌輸無視法律、甚至蔑視法律的思想.從善如登,從惡如崩.學生是非觀念比較模糊,很容易效法家長的做法.
2、受暴力影視、游戲影響.
暴力影視、游戲對沒有是非對錯判斷標準的學生有誤導傾向,給學生強烈刺激,使他們產生試圖打打殺殺的欲望,有時模糊了網絡與現實的界限.
3、為了炫耀、打架.
問題學生受社會打架斗毆大都用管制刀具的影響,認為攜帶管制刀具很酷,想表現自己,引人注目.個人利益受到損害就用管制刀具報復.
4、為了防身、玩等等.
怎樣杜絕或最大限度減少管制刀具進入校園?可通過以下途徑:
1、對學生攜帶管制刀具要區分動機,區別對待,對癥施治.為了防身、玩,那就正面疏導;為了打架,則嚴肅處理.
2、爭取家長的配合.
家長增強法制意識,給孩子樹立良好形象,告知孩子管制刀具危害,和學校形成合力,共同教育學生遠離管制刀具.
3、教育學生遠離暴力影視、游戲,使他們認識到暴力影視、游戲對身心的危害.引導他們選擇健康向上的生活方式.
4、對持管制刀具打架斗毆的學生嚴肅處理,絕不姑息,以儆效尤.
5、摸排學生之間矛盾
老師尤其是班主任要加強憂患意識,經常了解學生的思想動態,摸排學生之間的矛盾,及時發現安全隱患,讓攜帶管制刀具者處于全班的監督下,無法遁形.發現問題,及時處理,不要拖沓,以免事情的復雜化、惡性發展.
6、關心問題學生
攜帶管制刀具的往往集中于問題學生,應給予他們更多的關心和照顧,“沒有愛就沒有教育”,不要平時不理不睬,出了事才耳提面命,那只是“救火”,要防患于未然.
7、開展禁止管制刀具進校園活動
積極開展“禁止刀具進校園”活動,普及法律常識,用事例宣傳管制刀具危害性,使學生自覺抵制管制刀具.