有了一些收獲以后，可以將其記錄在心得體會中，這樣能夠培養人思考的習慣。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編收集整理的學習數學心得體會，歡迎大家分享。
經過一個學期的新課標的指導學習，再結合自己的傳統教學，我有了一定的心得體會，展示如下：
一、新課標是一種新的學習，講究學生們自主學習
以前的教學里面，教學與學習全都以老師為主。而新課表則不一樣，屬于一種老師和學生們共同探討，尊重學什么的自主選擇性，鼓勵他們學會自主選擇，積極討論，共同參與，綜合發展。老師在這一個過程里面主要是起一個引導的作用，老師設出問題，讓同學們自己討論、分析和總結找出答案。新課標的學習方式讓同學們從被動學習轉換為主動學習，提高學什么主動性，從而激發他們的學習積極性。這樣的一種學習方法可以增加學生們的思考能力和問題的分析能力。
傳統的與新課標的是各有所長，各有優勢。都是需要我們去學習的。
二、新課標是一種新的教學理念，要去教師與學生共同學習
新課標下的新要求，老師要學會不停地學習，學無止境。老師要學習新的教學理念，新的教學規定，新的教學結構等等。
新課標要求老師要在掌握扎實教學知識的基礎上面，還要關注國際教學前沿，時刻接觸學習新的.教學方式，通過各種方式不斷擴充自己的知識儲備，要求教師不能用一成不變的思想觀念對待新時代下的教學，不僅學生喲要學習，老師一樣要學習，要成為一個“終身學習的教學老師”。
所以我身為一名數學教師，根據數學新課標的規定，通過網絡和購買雜志等方式，學習各個地區各個學校老師的優秀教學方式，并進行歸納總結，轉變成適合自己的教學方式方法。比如在講授圖形的時候，我就從一個其他地區的老師那里，學習到圖形重要的是培養學什么們的空間想象能力，所以我在講這一塊的時候找到各種圖形的模型，來給大家觀看，讓同學們通過觀察來加深對圖型的了解。
三、新課標的教學方式要從單一的轉變為綜合性學習
經過這一學期的新課標教學嘗試，我們已經有了一定的發展。在本學期里面，我們按照新課標的要求，對學生進行分組，要求學生們進行分組學習。
將班級學生劃分為若干個小組，在課堂的前而二十分鐘教師進行教學工作，講解課文內容，并提出問題，剩下的時間交個學生們自己討論、分析得出問題的結果。這是一種小組的合作性學習，同學們可以通過調查采訪、資料查詢等各種方法得出結果。
這樣的學習，讓大家共同探討，我也與同學們積極互動，增加了課堂的氛圍，有效地提高學生們的課堂參與積極性。
經過這一個學期的新課標教學體會，我對于數學新課標的的認識還是不夠，在下一學期我會繼續一邊學習一邊嘗試。爭取早日達到新課標教學的要求。
20__年11月14日—29日，我有幸參加了小學數學國培學習。我懷揣強烈的提升愿望和火熱的激情，來到全國著名高?！髂洗髮W，廣袤的校園、幽雅的環境、濃郁的學術氛圍和博大精深的人文氣息，提醒著我，激勵著我珍惜機遇、好好學習。在開班典禮上，西南大學張躍光書記作了熱情洋溢的重要講話，他提出這次培訓的目的、意義和本次培訓的目標。我知道了國家對國培計劃的重視與支持，國家拿出5.5個億來培訓，國家對我們教師寄以殷切的希望，期望我們發揮示范引領，雪中送炭的作用，及改革創新，自我發展的提升。李源田主任也發表了簡短的講話，他提倡“追根溯源、深謀遠慮、異想天開、大家風范”和“多學少教、先學后教、以學定教、不教而教”，他還倡導我們把數學教的“精煉、精辟、精簡”，這些充滿辯證意味的言辭開啟了我本次培訓的夢幻之旅……
我用心聆聽專家講座，體驗學校教育教學實踐，和教育專家、一線名師零距離接觸，用心感悟、靜心反思。使自己的教育教學觀念得到了洗禮，理論得到了升華，課堂教學藝術研究獲得了深刻的感悟，對教育也有了更深刻的理解和思考。
一、聆聽報告明方向
我聆聽了十七位教授的報告，這些報告折射出一種責任：國家昌盛，系于教育，教育昌盛，系于教師。這些報告或深刻，或睿智，或沉穩，或思辯，無不滋潤著我的心田。教育部基礎教育課程發展中心的曹志祥主任給我們帶來了國家教育部改革的方向政策和教育取得的效果及尚未解決的問題。他引用顧明遠的話：變為萬事之公理。闡述了變與不變之道，指明改革是永遠存在的。曹志祥教授還說：教育是讓所有人獲得自己的位置，獲得最佳的發展狀態，適合的才是優質的。曹主任希望我們能超越數學本身去思考一些問題，站在國家的角度思考問題，認識和了解價值規律并善于平衡利益關系。肖成全提倡做“三師型人才”——“培訓師、導師、工程師”；翟渝成老師認為一堂好課要“新、趣、實、活、美”；龔春燕教授說要開展質量監測，促進教育均衡；76歲的徐仲林教授教育我們把學習當做和吃飯穿衣一樣重要；朱福榮院長說：你希望自己的孩子受到什么樣的教育，就要做怎樣的老師等等……這些專家、名師的話語很精彩，我很認同，也是我今后努力的方向。
二、觀摩教學覓差距
培訓中直面課堂教學，與名師同臺，使我深感差距之大。四川省教科所的尤一等老師精彩的展示課，讓我感受到了新課程所呼喚的魅力和風采。突出學生學習的自主性、主動性、探究性，讓課堂情境化、生活化，鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度進行多樣化的信息收集，注重知識的多元化，拓寬孩子的知識視野，并在各種交流合作中，讓學生學會傾聽、和表達，文明地進行人際溝通，發揚合作精神。課堂小天地，生活大課堂，讓數學走進生活，樹立大數學觀。我真實地感受到充滿生命力的課堂，我要努力向他們靠近。
三、同行交流促提高
本次國培計劃理論與實踐并舉。在進行了多天的理論研究之后，西南大學培訓中心為我們提供了為期兩天的教育實踐活動——說課、上課。國培學員們互相切磋、群策群力，共同經歷了去粗存精的磨礪過程。雖然說只有短短的兩天時間，但學員們之間用智慧點燃了智慧，用熱情激發了熱情，真正形成了探討研究的濃厚氛圍。
我們學員之間還經常互通有無，取長補短，交流學習，共同提高。我深感他們的理論水平和專業素養之高。他們精心于每節課的課前準備，對文本的解讀非常到位，真正讀懂了教材、靈活的駕馭教材。他們注重對學生的研究，清晰的了解每個學生對知識的掌握情況，關注課堂上的預設之外的生成。他們對課的點評深刻到位，有自己獨到的見解。老師們層出不窮的智慧碰撞，真實令我受益匪淺，感覺真是“人外有人，山外有山”，自己就像剛爬出井口的青蛙看到了藍天白云，豁然開朗。
四、與時俱進話思考
通過這次培訓我對教育有了新思考。
1、教育要以人為本。
我們的教育祖先孔子，他沒有讓每個學生都學他的樣子，也不是只喜歡一種品質的學生。他只用自己的言行教育弟子處世之道和為人之理，他喜歡的弟子有很多，都各有自己的特點，有的`學習用功，為人厚道，有的聰明伶俐，能言善辯，有的做人踏實，善始善終?？鬃影衙總€弟子推薦給需要他們的國家，這就是教育的雛形。教育，最初就是讓每個人各顯其才各盡其能，只有這樣才能培養真正有用的人才。
2、沒有愛就沒有教育。
徐仲林教授說，一個優秀的教師，是學生的心理保健醫生—---是事業的引路人—----是靈魂的塑造師。這個世界，對于這些幼小的心靈來說，是充滿希望的，也是充滿誘惑的，一個教師，要想從根本上去教育他們，就是愛他們，保護好他們對未來充滿美麗的憧憬和艷麗多彩的人生目標。李森博士曾調侃的說道：我們老師不能得罪優等生，我們也不會得罪，將來的科學家、引領社會進步的就是他們，我們不能得罪差生，他們是未來的商人，得罪他們，就沒人請客；我們也不能得罪中等生，大多未來是我們的同事，雖然說的有些偏頗，但告訴了我們一個觀點：要愛班里的每一個孩子。
3、教育綻放人格魅力。
宋乃慶校長用生動的語言、活潑的方式給我們做了關于高效課堂的教學分析和60年數學教育的重大爭鳴。我們被宋校長的人格魅力所感染，報告結束，我們卻感覺意猶未盡。宋校長用自己的教學魅力給我們上了一節生動的示范課。還有朱福榮院長的報告，讓我們感受到他獨特的智慧，他的智慧就是一個教師應該具有的人格魅力，我被吸引著，感染著。
五、盤點反思構藍圖
學習內容的廣泛與充實，同伴成就的顯著與輝煌，讓我越來越感到自身的緲小，也促使著自己不斷反思，不斷規劃自己的全新藍圖。
（一）拓寬視野，提升理論素養
作為一名小學數學教師，如果只對小學階段的知識點掌握牢固，就會制約自己，不能站在一個更高的層面來應對當前的教學內容。，在教學中，容易只關注知識的傳授，而忽視知識原形態發生發展的來龍去脈，忽視數學文化歷史和數學思想。所以要豐富自己的專業知識，提升理論素養。
（二）感悟提高，開創教學新局面
風雨中走過這么多年，有過思考和探索，有過淚水和歡笑，但這些與名師相比，是不值一提的“小兒科”。在今后教學實踐中，我要摒棄傳統的一些東西，做出一些新的探索；二是加強對每一個細節的關注和研究，并將這些探索轉化成研究成果。
（三）讀書學習，建立新型學習觀
曹志祥主任在報告中提出：教育是讓所有人獲得自己的位置，獲得最佳的發展狀態。一名優秀的小學教師應該是有思想、有理論、有素養、有生活。肖成全主任的觀點是“實踐智慧決定著教師的素質品味，生活處處有課程、一言一行皆教育”。徐仲林教授說：把學習當做和吃飯穿衣一樣重要。這些專家的諄諄教誨更讓我認識到了教師讀書的重要性。無論是從提高個人素養方面看，還是從提高自己的理論水平看，教師都必須要不斷地讀書。
（四）、換位思考，建立新的學生觀
雖然新課程改革以來，我們也進行了多次的培訓，也轉變了一些理念，也知道了教師角色的轉變，但聽了于波主任、李光樹所長、朱福榮院長、黃翔教授的報告，我的心靈還是得到了不少的震撼，我們做的還很不夠。要樹立新的學生觀，尊重學生，關注每一個學生。由管理者變為組織者、由傳授者變為參與者、由控制者變為幫助者、由主宰者變為引導者、由仲裁者變為促進者、由教書匠變為研究者。相信“每個學生都有才，通過良好的教育和訓練，每個學生都能成才，這是教育的本義和真諦”。
（五）、乘風破浪，引領輻射
為期半個月的培訓活動已經結束，我在有序的忙碌中度過了今生值得永遠珍惜和回味的15天。西南之行，是我人生的一次寶貴經歷。我領略了山城的靜謚與生機；感受了西南大學的博大與精深；我體驗了個體成長的充實與快樂；也萌生著強烈的發展愿望和激情…
我要乘國培的春風，向教育的制高點邁進。按照國培的要求，我努力使自己承載“種子”教師的使命，深扎根、早發芽、開出最美的花、結出最大的果實，發揮示范引領和輻射作用。
數學課程標準中指出：“數學教學是數學活動的教學。教師要緊密聯系學生的生活環境，從學生的經驗和已有的知識出發，創設生動的數學情境……”同時還指出：“要重視從學生的生活實踐經驗和已有的知識中學習數學和理解數學?！睂W習數學的興趣和學習數學的信心對學生來說是十分重要的問題，教師就應該將學生的生活與數學學習結合起來，讓學生熟知。親近?，F實的生活數學走進學生視野，進入數學課堂，使數學教材變的具體。生動。直觀，使學生感悟，發現數學的作用與意義，學會用數學的眼光觀察周圍的客觀世界，增強數學作用意識。
—、例題生活化，學生易懂易學。
荷蘭數學教育家漢斯。弗賴登塔爾認為：“數學來源與現實，存在于現實，并且應用與現實，數學過程應該是幫助學生把現實問題轉化為數學問題的過程。”因此，在數學過程中，教師應該充分利用學生的認知規律，已有的生活經驗和數學的實際，轉化“以教材為本”的舊觀念，靈活處理教材，根據實際需要對原材料進行優化組合。
二、導入生活化，激發學習興趣
“興趣是最好的老師?！苯處熞朴诎l現生活中的數學問題，在教學中，要從孩子的心里特點出發，設計孩子感興趣的生活素材以豐富多采的形式展觀給學生。如講故事，做游戲，表演等，以激發學生的求知欲，讓學生學習數學的樂趣，例如“教學分數基本性質”時借助錄音機講了一個生活中的故事：“我去超市買了三瓶可口可樂，我喝了一瓶的，孩子喝了一瓶的，侄子喝了一瓶的，請同學們猜一猜，我三個誰喝的多？通過類似與生活密切相關的問題，可以幫助學生認識到數學與生活有著密切的聯系，從而體會到學好數學對于我們的生活有很大的幫助，無形當中產生了學習數學的動力。
三、練習生活化，做到學以致用。
《數學課程標準》中指出：“學生能夠認識到數學存在于現實生活中，并被廣泛應用于現實世界，才能切實體會到數學的應用價值。”學習數學知識，是為了便于更好地去服務生活。應用與生活，學習致用。因此，每一次學完新課后，我就編一些實際應用的題目，讓學生練習，培養學生運用的所學知識解決實際問題的能力。
1、與實踐活動相結合
教學中，教師要有目的，有計劃的組織學生參與具有生活實際背景的數學實踐活動中，這樣做不僅鞏固學生所學的數學知識，又能開闊學生的數學視野，培養學生的實踐能力，體驗數學的實踐性。例如，在教學：“你喜歡什么電視節目？”的實踐活動課中，事先真正讓學生了解周圍的'人們都喜歡什么節目，初步讓學生體會到收集，整理信息方式，了解某些具有傾向性的現象，明白男生比女生更喜歡體育節目，學生比家長更喜歡挑戰800等。通過這樣的活動，提高學生收集信息的能力，在數據整理中，獲得了更多的信息，同時，班內回報交流過程，也是數學交流提高過程。
2、與生活問題相結合。
《數學課程標準》中明確提出：“教學中，教學應該努力發掘出有價值的實習作業，讓學生在現實中尋求解決方案?！睌祵W練習要引進相關的生活問題，使學生學用結合。例如：在教學：長方體和正方體表面積”后，我要學生測量一下教室的長和寬，及門窗黑板的長和寬，然后利用所學的知識，測算教室要粉刷的面積。通過學生具體搜索信息，并多信息加以分析，找出解決問題的辦法，整個過程都是學生學習長方體表面積的真實體驗。有利于學生數學知識的理解、消化。
3、與課外活動相結合。
課外活動對于知識的掌握，理解和熟練應用起著重要的作用，任何知識只有親身體驗，才會理解深刻，運用自如。所以要培養學生應用數學知識的能力，還要加強課外活動。例如：教學“步測和目測”后，我有意識地讓學生到操場測量一下，體驗步測和目測。這樣做加強了學生對數學知識的理解，體味到了解決問題的一種享受。
實踐證明，數學知識來源于生活，教師要積極的創造條件，在教學中為學生創設生動有趣的生活問題情景來幫助學生學習，鼓勵學生善于去發現生活中的數學問題，養成運用數學的態度觀察和分析周圍的事物，并學會運用所學的數學知識解決實際問題，讓學生學習有用的數學。
12月8日，我有幸聽了縣教研室韓主任關于“師德師風”的專題講座，期間韓主任對我們提出了四條寶貴的建議：規則立德、學習育德、實踐養德、活動顯德。其中“實踐養德”讓我感受頗多，下面我結合自己的經歷談一談。
20__年下學期，我有幸成為一名農村小學教師，由于學校的安排，我兼任六年級的數學教師及班主任。與城里相比，農村學校的留守兒童居多，父母常年在外，也造就了一些孩子缺乏安全感，膽小的性格，小怡就是這樣的孩子之一。有一次在教學圓柱的表面積時，同學們先通過動手操作圓柱展開圖，然后再交流匯報如何求圓柱的側面積和底面積之后，我提出問題：“同學們，怎樣計算圓柱的表面積呢？”同學們思考了一會之后，我便讓小怡試著說一下自己的想法，她站起來很小聲的說了一句話，其他同學便有些著急了：“聽不見！聽不見！”頓時她的臉就紅了起來，這時我想到了劉老師的話，現在不正是很好的機會嗎？于是我就和同學們說：“同學們別著急，我們要學會傾聽，因為認真傾聽就是對他人最好的'尊重，接下來讓我們一起聽花開的聲音！”“花開的聲音？”同學們驚呼了出來，班里也瞬間安靜了，很快小怡又小心翼翼的說：“用側面積加兩個底面積?！蔽衣牶髮ν瑢W們說：“花開的聲音多么美妙啊，如果聲音再大一些，說的再完整一些就更好聽了?！庇谑?，小怡就大著膽子說：“求圓柱的表面積可以用側面積加兩個底面積！”說完，同學們發出了熱烈的掌聲。此后，小怡上課回答問題的聲音越來越大了，人也越來越自信了。
之后的教學中，我會經常提醒學生：“先聽他把話說完好嗎？也許他有他的道理呢？”反復幾次之后，同學們慢慢就學會了傾聽，學會了相互尊重。我也會用心的評價他們的觀點和行為，有意識的對學生進行表揚和激勵，因為孩子們最期望的就是得到老師或者其他人的肯定。
課后我還會時不時的找同學們溝通，關注他們的學習及生活狀態，但有的學生比較羞澀，不善于溝通表達，于是我就讓他們每天在作業本上寫上一句話，美其名曰“每日一言”，可以寫想對老師說的心里話，或者自己每天學習的收獲及困惑，再或者是自己與家人、同學相處的煩惱等等。
小琴是一位比較多愁善感的女生，總覺得爺爺奶奶“重男輕女”，對弟弟比對自己好，“每日一言”中也多有抱怨，我就建議她多想一想爺爺奶奶對自己的好，比如爺爺每天不辭辛苦的送她上學、接她放學，周末還要帶她去鎮上學習古箏等等，而且作為姐姐也應該關心和愛護弟弟，這樣父母即使在外地打工也會為你的做法感到欣慰，覺得你是一個既聽話又懂事的孩子，也是一個關心和愛護弟弟的好姐姐。之后，她嘗試按照我的建議去做，便覺得爺爺奶奶其實挺辛苦的，對自己也挺好?，F在的“每日一言”中經常寫姐弟之間的趣事或者爺爺奶奶對她的關愛等等，臉上的笑容也更加的燦爛了。
除了作業本上的“每日一言”，我還組織創建了班級微信群、QQ群，群名叫做“祖國的花朵”，便于師生，生生間的互動交流，也為同學們的課后、周末生活添上一抹綠色，讓他們感受到老師時時在他們的身邊。
“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本?！笔陿淠荆倌陿淙恕?，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。選擇了教師，也就選擇了無悔的人生。近六年的教師生涯，我深深地認識到蠟燭事業，春蠶事業的甘與苦，也深切感受到師德師風建設的重要性。我相信自己在今后的教育生涯中一定會不斷提高對教師道德的再認識，規范自己的行為，隨著時代的前進，不斷地更新自我，以身作則，率先垂范，真正做到寓德于教，為人師表。
從10月開始的骨干研修班，我和同班的學員們一起經歷了集中的理論培訓和課堂教學跟進兩個階段的學習，感觸良多。
首先，在理論學習上，我們領略了曹培英，王煒等專家對小學數學教育的先知先覺，對自身的教育教學理念有一個新的提升，尤其是他們所講述的一些案例，有的讓人感覺設計極富新意，有的似乎曾經就發生在自己的身上，亦或是在平時的教學過程中自己所碰到的教學疑問恰恰在這時得到了一個滿意的答案，如一個教學處理方式，或是一道精彩的練習設計，或是課堂教學中的一個意外處理方法等等，為自身以后的課堂教學提供了一些新思路，新方向，同時也讓我明白了理論學習的重要性。當然，像朱小青、黃開選、陳裕鑫、黃莉莉等這些身在一線的優秀教師更是把自己從教以來的教學經驗和經典教學案例，或是對教材的解讀，或是小學數學教學各領域內容的解讀等都讓我體會到，他們的`課堂是那么的實在，因為他們和我們有著共同的地方，也身在一線，讓我們實在的感受到，教育需要我們一線的老師不斷地努力，不斷地共同探討。他們的講座讓我對數與代數、空間圖形、概率和統計等多個領域的理解有了更新的認識。
第二，課堂跟進教學展示活動讓我也收獲了不少。在第一、二次的課堂教學展示中我和同校的方倩、楊海鷗老師一同經歷了磨課的過程，雖然自身并沒有上課，但是在磨課中總是有許多思想共同交匯和分歧的時候，我們在這樣的交流碰撞和暢所欲言中共同學習了如何上好一堂有效的數學課，當我們集體討論的結果得到優秀教師和專家肯定的時候，我們感受到了我們的團隊合作是值得，至少他們的精彩中也有我們的一份。
第三，當自己的評課記錄和主評的優秀教師不謀而合的時候，使我對教學又多了一份熱情和信心，就如第三次的課堂教學跟進活動中省教壇新秀黃開選老師點評的一節《小數的初步認識》當中，就點到了上課老師的一個可取之處和自己的觀點一樣的時候，自己心里感覺到一絲的欣喜，心想“原來我的想法和省壇這樣優秀的教師也有交匯的時候”。是啊，優秀教師名教師他們也是一步一步從自己的真實教學中吸取和很多的經驗和教訓才會漸漸成長起來的吧。這時，我想到，那我們這些年輕的還在探索中的一線數學老師是不是更應該努力認真的去探索和學習呢。
雖然，這個骨干班的學習已經結束了，但是我相信由進修校陳益陽老師的認真熱心安排的集中培訓和課堂教學跟進活動必定能夠使我們的學員有一個全新的改觀。在這里特別感謝蒼南進修校，感謝陳益陽老師為我們班所做的努力。最后，我想說小學數學有效教學骨干班的學習并沒有結束，而是我們每個學員重新認識自己，改進自身的新起點。
9月11號，我有幸參加了市教研室在青島市第二實驗中學組織的初中數學區域教研活動。這次活動主要聽取了吳運偉、王瑞娟、胡耀東三位老師關于小學、初中、高中教學銜接的三個專題發言。本次活動對我而言，是一次寶貴的學習機會，令我受益匪淺。
一、數學概念從描述到抽象程度上突變
初中數學一些定義、定理繼續延續形象、通俗的語言方式進行表達，數學概念大多是描述性的，而高中數學的概念相對較為嚴謹。如：高一數學一下子就觸及到近現代數學的一些分支，比如非常抽象的集合語言、邏輯運算語言、函數語言、圖象語言等。
二、思維方法由類比模仿向理性層次遷躍
有相當一部分初中學習較好的同學剛進入高中時對數學學習產生障礙。很多同學感覺課堂能聽懂，但是做題時已做就錯，看題時沒有思路，甚至不會做題。初中階段，我們習慣于為學生將各種題建立了統一的思維模式，如在應用題二次函數求最值問題要求學生記公式，不注意配平方方法的理解，這種“一步到位”式的記憶，大大弱化了函數的'圖像語言功能。因此，初中學生比較習慣于這種機械的，便于操作的定勢解題方式，而高中數學在思維形式上產生了很大的變化，數學語言的抽象化對思維能力提出了高要求。
三、課堂教學內容容量加大
初中相對來說課堂教學內容較少，定義一節、性質一節，判定一節，而高中可能集中在同一節，單位時間內接受知識信息量與初中相比增加了許多，要求學生上課高度集中，專心聽講，學會記筆記。初中時候，最好能培養學生的良好的自主學習、善于思考和記筆記的習慣。（要求學生在課堂聽課時三到：眼到、腦到、手到）
四、高中知識各部分內容相對獨立性
初中知識系統性、連貫性較強，方便學生的記憶和學習，而高中知識分為：1集合與函數、基本初等函數。2.立體幾何初步、解析幾何初步。3算法初步、概率與統計.4.三角函數與恒等變換、平面向量.5.解三角形、數列、不等式.6.常用邏輯用語、圓錐曲線與方程、空間向量與立體幾何。
各部分內容相對獨立，但又互相滲透，知識交錯、信息量大，如何幫助學生從大量的信息篩選出有用的信息？要求幫助學生學會審題，提高知識的靈活運用和信息遷移能力。
本次數學教研活動意義重大，既交流了經驗共同進步，又增進了教師們的感情，同時體現了數學這門學科的特色。借著這次活動使我認識到初高中數學融合的重要性。此次活動為我在今后教學中指明了方向。
一、中職數學課程的現狀
1、課程方面
課程"難實施"、以16、17年中職學考情況的數據分析數學教學評價現狀。其中，標準差達到28,10分段成績分布呈雙峰狀，低分率偏高。針對現狀進一步分析了成因，并提出建議和對策。例如充分備課先備人后備課，規范教學行為。
專業教學要求"難滿足"、實際教學中，數學技能和數學能力較難適配，舉了電子專業的實例進而引出了專業課教師對數學的看法。適當拓展數學知識，滿足專業課程需求。
2、 學生方面
通過兩個調研探索學生的現狀。學生數學基礎調研情況和學生的學習態度調研情況從智力和非智力因素分析學生情況。
得出學生在數學學習中存在的五個方面主要困難。
3、 教師方面
教師對職業學校數學課程的地位和作用缺乏足夠認識，更缺乏有效的教學手段和教學策略。重點闡述了如何引導、管理學生，比如做作業的管理。
怎么教？優化教學理念，牢固樹立學生主體地位。對學情深入透徹的分析和把握。采用適當的教學設計模型。信息化教學手段的合理運用。將課前、課中、課后有機聯系，提供多樣化的學習方式。采用不同的教學評價與手段，為教學改進提供依據。教學反思成為教師的教學常態，不斷改進教學。
其次，周新華老師針對以上現狀，提出了解決問題的方法和途徑。
二、解決的方法和途徑
（一）新舊交替銜接
1、加強職教與普教的銜接
2、銜接哪些內容。運算能力、知識點的對比、解題方法等等。從不等式與二次函數、函數概念的進化、概率統計的螺旋式上升等具體展現銜接點。
3、 課前針對性訓練。補充相關的數學基礎知識和基本技能。例舉了3個特例說明。
（二）"段落式"教學設計
將一節課劃分為2~3個段落。每個段落都有導入、概念講解、例題、學生練習、評價反饋。通過《角的推廣》《對數的'概念》逐步講解段落式教學設計，總結歸納段落式教學設計模型的優缺點，這種方式符合注意力衰減曲線。
（三）重視例題及課堂練習
1、 知道~應用~理解并內化。例題，把知識轉化為能力，示范解題分析思路和解題方法，明確書寫格式規范。課堂練習，幫助學生復習并鞏固新知，等等。
2、 評價反饋。數學地設計評價工具。
數學課程的一個重要功能就是服務專業。
三、與專業課程結合
1、 關注專業的"人才培養方案"、
2、 教學中的幾個注意點。了解專業背景及專業要求。
3、 教學的關鍵點。詳細講解了"建模過程"、
4、 物流專業數學教學案例，數控專業數學教學案例。
我己經多次聽取周新華老師的報告，每一次我都以飽滿的熱情全程參與，課間也抓住機會請教周老師解決我日常教學中的困惑，課后我更是反復學習周老師的講案。本次學習亦不例外，從段落式教學設計模型，調研情況的分析，到系統全面地總結歸納，我都收益良多。最后，感謝主辦方能夠請到這么優秀的老師來傳經送寶，同時我也很幸運地參與其中。
通過對專題七的學習，我知道了數學探究與數學建模在中學中學習的重要性，知道了什么是數學建模，數學建模就是把一個具體的實際問題轉化為一個數學問題，然后用數學方法去解決它，之后我們再把它放回到實際當中去，用我們的模型解釋現實生活中的種種現象和規律。
知道了數學建模的幾點要求：一個是問題一定源于學生的日常生活和現實當中，了解和經歷解決實際問題的過程，并且根據學生已有的經驗發現要提出的問題。同時，希望同學們在這一過程中感受數學的實用價值和獲得良好的情感體驗。當然也希望同學們在這樣的過程當中，學會通過實際上數學探究本身應該說在平時教學當中，老師有些在課堂上也是這樣教學的，他更重要的意義就是引導老師增加一種教學方式，首先就是這個問題就是有點兒全新性，解決的方案不是很明了，這樣學生要有一個嘗試，一個探索的過程查詢資料等手段來獲取信息，之后采取各種合作的方式解決問題，養成與人交流的能力。
實際上數學探究本身應該說在平時教學當中，老師有些在課堂上也是這樣教學的，他更重要的意義就是引導老師增加一種教學方式，首先就是這個問題就是有點兒全新性，解決的方案不是很明了，這樣的話學生要有一個嘗試，一個探索的過程。數學探究活動的關健詞就是探究，探究是一個活動或者是一個過程，也是一種學習方式，我們比較強調是用這樣的方式影響學生，讓他主動的`參與，在這個活動當中得到更多的知識。
探究的結果我們認為不一定是最重要的，當然我們希望探究出來一個結果，通過這種活動影響學生，改變他的學習方式，增加他的學習興趣和能力。我們也關心，大家也可以看到在標準里面，有非常突出的數學建模的這些內容，但是它的要求、定位和為什么把這些領域加到我的標準當中，你應該怎么看待這部分內容。
幾何畫板不是一個一般的繪圖軟件，不僅制做出的圖形是動態的，而且注重數學表達的準確性。因此，應該從數學的角度看待這個軟件，在理解中學習它，這樣就比較容易理解有關操作的規定，掌握操作方法，合理地進行操作，盡快掌握它的功能。反過來，當需要構造某個圖形，進行某種操作時，就會自覺地滿足軟件對該項操作需要的前提條件。
首先用幾何畫板創設情景，靜態變動態，其次幾何畫板“數形結合”，抽象變形象，微觀變宏觀，能夠揭示知識之間的內在聯系，培養思維能力、開發智力的工具。
通過這個課程的學習使我受益匪淺，對幾何畫板有了一個全面直觀的認識。在以后的教育教學中，我要堅持不斷學習，提高自己的課件制作水平。幾何畫板是一個在數學領域里進行創造、探索和分析等方面有著廣泛應用的軟件系統。利用幾何畫板，您可以構造交互式的數學模型，可用于從事形與數的基礎研究，構造高級的、動態的復雜系統的插圖。不僅學習了幾何畫板的應用知識，而且認識了很多同行，并從他們那里學到了不少知識。通過這學期的學習，感覺《幾何畫板》是個很不錯的學習輔助軟件，相比較FLASH等的軟件，它的本身占用資源較少，操作簡單，學習起來也較容易，而且在平時的教學中，用他去制作一些課件，不需要浪費太多的時間，但僅僅這花幾天的學習要想將這個軟件運用自如還是不可能的`，老師只能領導你去認識它，真正的對它熟悉還要在平時的教學中多多運用，自己去鉆研。
同時，通過學習，還讓我體會到了，在運用課件輔助教學時，不僅僅是去制作課件，在制作過程中，要對這節課完全理解，從原理上明白這節課的實質內容，再細化到如何去制作，才能讓我簡單明了的理解這節課，是在制作過程中的關鍵點。通過這次幾何畫板的學習，感覺受益匪淺！
12月2-3日本人和我的同事有幸被學校派往__參加由《小學教育研究》雜志社舉辦的小學數學名師經典觀摩課活動。本次活動邀請到全國各地名師數人，如__市特級教師__老師、__大學教授、博士生導師__教授，還有__省特級教師__大學碩士研究生導師__教授，__大學附屬小學特級教師__教師等12位。參加活動的幾百名老師來自各個省市地區，雖然活動時間安排緊密，但名師們的教學和講座都非常精彩，給我們來學習的老師帶來的精神大餐讓我們記憶深刻。
活動開始由__老師帶來兩節找規律一節是六年級《斐波那契數列》，他在引導學生思考合作學習，采用嘗試方法，有步驟、多角度的學習解決問題的策略，教學中語言風趣幽默，以及豐厚的知識底蘊是我們學習的榜樣。還有一節是一年級的《找規律》他根據一年級小朋友的特點從初步認識規律、到找規律、再到用規律最后是感受規律教師的行序漸進收放自如，使學生們更加喜歡數學，并進一步感受到數學的魅力和神奇。__教授的講座《立足專業成長，關注基本問題》也是值得我們廣大教師是深思。__教授在分析了多年課改所存在的“鐘擺現象”之后，明確指出，一線教師只有“以不變應萬變”，不動搖，不懈怠，不折騰，才能做一個真正的好教師。因此，立足專業成長，關注基本問題，才是教師成長的正確路徑。
特別是賁老師講座《十年反思的力量》主題，賁老師的講座，言簡意潔，幽默風趣，他用自己切身的經歷介紹了兩個十年的反思歷程，就什么叫反思、為何用文字反思、反思寫什么、怎么用文字記錄四個問題進行了闡述。賁老師是個堅持的人，他認為反思就是反反復復的思考、反思是正過來反過去換個角度思考、反思就是回顧；賁老師也是個執著、平靜的人，他期望能在辛苦中尋求工作的快樂，雖然工作辛苦，但不心苦；賁老師還是個充滿智慧的人，他認為反思可以寫亮點、敗筆，還可以是意外；反思可以用最直白的紀實加上自己的思考，也可以是隨筆。反思是一種行為、更是一種意識。
一個多小時，一個個精彩真實的`案例，讓我們感受到反思能給日漸貧瘠的心靈以豐富溫暖的慰藉，反思能給平淡無奇的日子以清新亮麗的感動。
一個多小時，我們感受到了反思的力量，也看到了反思對教師職業成長的巨大作用。
通過這次的學習，本人更深切體會到作為教師，我們應該以學生發展為本，指導學生合理選擇課程、制定學習計劃，幫助學生打好基礎，提高對數學的整體認識，發展學生的能力和應用意識，注重數學知識與實際的聯系，注重數學的文化價值，促進學生的科學觀的形成。在日常教學中，更新理念，改進教學方法，做一名真正的好數學教師。
作為一名新時期的小學數學教師，我深知培養學生學習習慣和行為習慣的重要性。所以在教育教學工作中，我始終堅持面向全體學生，確立“以學生為主體”，“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，在遵循基本教育教學規律的前提下，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展;潛心做好備、教、改、導、輔教學五環節，密切關注新課改形勢下教學發展的新動向，工作中始終嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所樂，學有所得，力求在教學互動中真正做到教學相長。下面是我教學過程中所得的一點體會：
1、要提高教學質量，關鍵是搞好課堂教學。
為了上好課，我做了以下工作：在教學工作方面，優化教學方法，按常規做好課前、課中、課后的各項工作，認真鉆研教材，課堂教學真正體現“教師為主導，學生為主體”的教學思想，并結合學生實際，合理創設情境，誘發學生的認知需求和創新欲望，使學生從情感、思維和行為上主動參與學習;針對新生在學業水平、認知能力上參差不齊的現狀，我摸索采取分層教學、課堂互動、設置不同評價體系第形式鼓勵每個學生積極參入，讓他們逐步認識到自己的主體地位，從而激發學習的內動力。
2、培養學生良好的學習習慣和學習方法 。
學習習慣對學生的學習有著重要的影響，良好的學習習慣能保證學生知識水平的充分提高和學習能力的充分發展。學習困難的學生最主要的成因是沒有養成良好的學習習慣。我們的教學，不僅僅是幫助學生獲得知識，更重要是幫助學生學會學習。因此良好的學習習慣的培養是十分重要的教學任務之一。在課堂教學中，我注重培養學生“會思考、會發現、會提問”的習慣，而課外又通過認真地檢查、批改作業，及時向學生反饋學習成果等形式潛移默化培養學生“會預習、會復習、會獨立完成作業”的習慣。
3、做好充分的課前準備和課堂管理。
備課既注重知識的落實，也努力培養學生的興趣。上課前盡可能地做好充分的準備，每一課都做到“有備而去”，這樣在時間的.支配和知識上的引導，我們都能盡在掌握。上課過程中重視啟發學生思維，讓學生做到“三動”既多動腦、動口，動筆，拿著筆上課，改掉部分學生把手放在口袋里上課的不良習慣，學生在課堂上出現了違紀，應親自參與管理，不能一味地推給班主任，否則威信只會建立在班主任那里，次數多了，學生只會厭煩你。
4、學生的作業檢查要落實。
除了每天上交的作業紙作業以外，對于練習冊和一些輔導作業，檢查任務就交給小組長和科代表，我在班上成立了數學興趣小組，確定小組長，由小組長來檢查，小組長的作業由科代表來檢查。
5、再有做好課外輔導工作是穩步提升教學質量的保障。
和很多老師的感受一樣：現在的學生在學習習慣、行為習慣、學習態度上都出現一定的滑坡，而且這種下滑趨勢在短期內似乎還難以逆轉。作為新生，有相當一部分學生缺乏學習的自覺性和主動性，經常不能按時完成基本學習任務，甚至有的出現厭學的情緒;針對這種現狀，課外輔導和心理溝通就顯得尤為重要。為了幫助他們樹立學習的信心，在課堂上我有意識地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發言機會，給他們自我表現的機會，同時對他們在學習中的點滴進步，我都給以表揚和鼓勵，使他們重新樹立起學習的勇氣。這樣一來他們也愿意從學習中尋找成功感，從而為整個班級的穩定和可持續發展提供了保障。
6、最后加強學習，不斷提高個人綜合素質是順應新形勢下教學發展的需要。
一年的教學，我深感傳統的教學方法和教育理念已受到很大的沖擊，如何在課堂教學中引導和組織學生，如何在四十五分鐘外做好學生的心里疏導，有時顯得比教學本身更重要。因此，我們只有不斷加強學習，不墨守成規，尊重學生的個體差異和個性發展，注重教學積累和教學實踐，不斷提高教師個人綜合素質，才能順應教學發展的需要。
一份耕耘，一份收獲， 通過一學年的教學實踐，我明顯感受到學生學習數學的興趣有較大提高，學生的優秀率和及格率也平穩上升。今后，我將一如既往立足本職工作，恪盡職守、潛心育人，為教育事業貢獻自己一份微薄之力!