公開課是有組織、有計劃、有目的一種面向特定人群作正式的公開的課程講授形式活動。公開課主題鮮明、任務明確，除了學生參加聽課外，還有領導及其他老師參加，是老師展示教學水平，交流教學經驗的好時機。下面是小編帶來的有關觀磨公開課心得體會，希望大家喜歡。
為了提高我鎮幼兒教師的業務能力和教學水平，12月24日，我鎮組織了一次外出觀摩學習的活動。其中我園有6位教師參加了這次活動。
一大早，我們在園長的帶領下，帶著各自分配的任務踏上了參觀的旅途。今天共參觀了五處幼兒園，分別是：陳戶中心園、城區幼兒園、店子中心園、興福實驗園、興福社區幼兒園。我們每到一處幼兒園，都會感受到一股濃厚的兒童化氣息，每所幼兒園都有一支充滿愛心、朝氣蓬勃的教師隊伍，通過觀察、交流，都能感受到他們團結、進取、敬業、樂業的精神。各幼兒園園長的熱情接待、老師無私的經驗介紹，讓我們感受到家一般的溫馨。
在活動中，我們主要通過看、問、查閱檔案等形式去參觀學習。通過此次學習，我感覺受益匪淺。通過看，我們了解了每所幼兒園的特色，如：興福中心園環境創設豐富多彩：老師們充分利用了空間，教學樓內的走廊和各班級的環境創設真是各有千秋，他們的墻壁上全部裝上了用木板制作的圍墻，這樣便于粘貼孩子的作品，也便于更換，老師布置的作品幾乎沒有，而展現在我們面前的全是孩子的作品，真正讓孩子成為了環境的主人。各個活動室所有的擺設都是那么適合孩子，從各個角度考慮，為孩子設置的環境非常全面，有鍛煉孩子自理能力的值日生，有培養孩子愛心的動、植物角，植物角特別豐富，有各種花卉、孩子種植的農作物和大蒜等，孩子每天觀察植物的生長變化，然后把觀察結果記錄到本子上。通過讓幼兒種植、觀察、管理等培養了幼兒積極學習的態度和主動探索的精神。
通過問，我們了解了好多教玩具的制作方法和玩法，如：城區幼兒園充分利用家長資源縫制的特色玩具：沙包、魚類、水果等，如果不問，我們還不知道這些玩具的玩法，原來他們都是用扣子連接起來的，如：沙包可以一個一個的玩，還可以把幾個沙包用扣子連接在一起，做成毛毛蟲、長龍等玩具，魚類身上的魚鱗可以用扣子扣到魚身上，一塊塊蘋果用扣子組成一個完整的蘋果。這些一物多玩的玩具適合小班的孩子，孩子在玩的過程中，既鍛煉了動手操作能力，又豐富了想象力。再如：老師們制作的多功能棋盤，即在硬紙板上畫上線，中班可寫上從1——10的數字，大班可延伸到從1——20的數字，孩子通過下棋，不僅開發了智力，還使孩子的手腦并用能力得到提高。通過以上游戲促進了幼兒體、智、德、美全面發展，使每個幼兒在不同水平上得到提高。
通過查閱資料(因為我是負責教育活動的項目)，讓我了解了他們各幼兒園的教育活動內容、形式及開展的方法。其中，店子中心園開展的社會實踐教育活動豐富多彩，他們充分利用農村自然資源的優勢，利用秋、麥二季讓孩子走進大自然，去感受農民伯伯的的辛苦，去認識各種農作物;同時還不錯過一年之中每個節日的活動，“迎國慶，慶中秋”開展幼兒繪畫比賽;“教師節”給老師送禮物;“重陽節”走進敬老院給爺爺奶奶送溫暖……
總之，通過這次參觀學習，讓我們開闊了眼界，學到了很多。在今后的工作中，我們將認真學習別人的優點，改正自己的不足，不懂、不會的地方虛心向別人請教，不斷提高自身的業務水平，用自己的智慧和汗水，滿懷愛心的為幼兒創造一個寬松、和諧、民主的美麗的活動環境!
一.教學導入。好的教學導入就像投入河中的石子，能激起無數的浪花。這次活動中，每位教師都很注重教學導入的設計，有的甚至 在課前就已經開始一系列的活動。雖然活動安排很緊湊但是觀摩老師總能被參賽教師精彩的導入所吸引不是想起熱烈的掌聲和歡笑聲，更別提那些活潑充滿好奇心的學生了。比如：_老師在講《星星的新朋友》的時候，就先播放了一段關于各種人造衛星在太空工作的視頻，引起了學生的好奇心，激起了大家進一步學習課文的欲望。而_老師則是抓住了學生愛玩的天性，利用請你像我這樣做的一個游戲，讓學生學習了課題落花生的手語，不僅讓學生在游戲中記住了課題，更讓大家明白了做人要懂得謙虛。其他老師則是用了講故事，背詩文，自我介紹等方法來進行教學導入，我本身好多次也不知不覺中成為了學生中的一員，跟著動起來。好的教學導入可以起到事半功倍的效果，但是也不能宣兵奪主，因為教學才是主要任務。不管怎么樣，教學導入都是是為教學本身來服務的。
二.教師的個人魅力。一位教師，站在講臺上首先展現給大家的就是她的個人精神面貌這也包括在她的教態中，這對于小學老師來說
更為重要。有些老師一上來，還沒開口就給人感覺很親切，很干練，但親切中又不失教師的威嚴，讓學生不自覺中就對他產生了信服感。這次活動中老師們雖然只給學生上了一節課，但很多學生已經喜歡上了那些老師。其次就是教師的語言魅力。當我聽著教師們的課時，早已被她們帶入到了課文中，心理不禁贊嘆她們的語言竟有如此魅力，讓人已然忘記了這是在比賽中。有的老師在教學中，讓學生一邊想象，一邊聽老師的介紹，深情并茂額語言勾起了大家的思緒。從_(葉盛小學)老師的描述中我們仿佛回到了唐朝，親眼見證了李白黃鶴樓送別的場景;在_(矛盾)老師的帶領下，我們重溫了與母親的美好回憶;從_(長慶)老師的的范讀將我們引出了狹小的課堂，來到了搭石現場。教學語言是一門藝術，誰能將它演繹好，就能抓住學生的心，這也包含了精彩，準確的評價語。這次活動中，老師們吸人眼球的教態，扣人心弦的語言，營造了課堂氛圍，也激發了學習興趣，為學生理解課文奠定了基礎。
三.課堂教學方式的轉變與創新。這次活動中，很多先進的課堂教學方式讓我耳目一新。首先是讀中感悟，開放引導的課堂令人眼前一亮。開始我只知道這種教學方式很好，但并不知道它所蘊含的理論依據。在隨后馬蘭老師和仇千記老師的教學點評與講座中我才知道，在新課標中，以學生的自讀感悟為首，教師的引導調控為輔。既然這么多優秀的的老師都在采用，那么這種方式的激勵效果自然是不言而喻的。其次是師生角色的轉變。很多老師由教學的主宰轉變為學生學習的伙伴，學習活動的組織者;而學生也由被動的接受者，轉變為學
習的主人。有選擇學習內容，學習伙伴等方面的權力。我印象深刻的是在_教師的課上，她的課件將課文內容分成了很多部分，學生提到哪部分就出示講解哪部分，完全按照學生的思維去教學，發揮學生主體性。但是也有個別老師只是根據先前的教學設計按部就班，如果有學生的回答與她預設的不同，她就只是想辦法讓學生一味以她的想法為主。
這次，讓我體會最深的就是老師們在學習方式，匯報形式的創新上。在關注學生學習過程，學習方式的過程中，引導學生學會自主學習。整堂課中，以各種匯報形式將學生的自主學習貫穿于教學的全過程。其中自學是基礎，合作學習是重要方式，教師指導是實現有效學習的關鍵條件。活動中大部分課堂教學是在教師的指導下，通過讀出來，說一說，小組分工，結合圖示音樂查閱資料，先組內發言后全班展示等多樣的匯報形式，進行師與生，生與生交流對話共同探究的過程。這種方式有效地培養了學生主動探究，團結協作，勇于創新，運用知識，聯系實際等方面的能力。尤其是_老師在《鯨》一課的教學中不僅是讓學生分組學習，而且讓每組學生以角色扮演的方式理解課文內容。最后讓每組成員以朗讀家，講解家，畫家的身份朗讀，講解，圖解課文內容在全班展示。形式新穎，既激發了學生學習興趣，又有效發揮了一些學生的特長優勢。真正做到了語文教學中讀，說，寫，理解，運用的有效結合。
四.學習方法在教學中的灌輸。俗話說授之以魚，不如授之以漁。觀摩了十幾位老師的課之后，我深刻體會到。教師在教學中不僅要幫助學生理解課文，更重要的是要教給學生學習課文的方法。仇千記老師也提到：課堂教學中細碎的課文理解不能放太多時間，要讓學生學習課文表達順序，文章的寫法，體會作者感情。比如在這是一節課中，幾乎都涉及到了對課文只要內容的歸納，但是針對這一個問題，這些老師展示了多種不同的歸納方法。有段意串講-法，據詞串文法，回答問題法，原句摘錄法，抓重點句段法，六要素連接法等。讓我大開眼界。掌握這些方法之后，學生就能根據不同文章，獨立概括文章主要內容。再者就是不同體裁的寫作特點，寫作方法的學習和運用。例如：在《黃鶴樓送別》一課中，老師就通過以文解詩，吟詩抒情的講解讓學生學習體會這種文包師德寫作方式，最后又通過仿寫的形式讓學生實踐運用這種方法。又如在《》一課中教師將說明文中常見的列數字，舉例子，打比方，作比較等寫作方式貫穿于整堂課的教學中。真正達到學以致用的目的。
五.語文教學中的德育教育。雖然說語文課不能上成思想課，科學課。但是有時候適時適當適度的做人的教育不僅不妨礙正常語文教學的完成，還能讓學生從自身出發，聯系實際與作者產生共鳴，達到更好的理解課文，體會情感，升華主題的作用。有一句教育名言說得好：“什么是教育?那就是學生把在學校所學的東西都忘記之后剩下的東西。”這次活動中也有老師將做人的教育巧妙自然的穿插在課文教學中，并且效果顯著。例如：在《蒲公英的夢》這一課中，教師就通過問題:“蒲公英遭遇了哪些污染?為什么會遭遇這些污染?蒲公英美好的夢能不能實現?”的設計，以及課堂小練筆的配合讓學生樹
立了環保意識。在《落花生》一課中教師也是通過課文的學習，使學生知道，做人要做對別人有好處的人。可見育人也是語文課必須要承擔的責任，只是要把握度，結合具體的語文教學。
六.多媒體的使用。這次活動中，讓我發現差距的不只是在教學方法上的差距。更多更明顯的差距體現在多媒體和各種課堂教具的使用上。這種差距不僅存在于農村教師與城里教師上，也體現在不同市區乃至不同城市之間。隨著經濟的發展，多媒體教學和各種電子教具的使用成為必然趨勢。農村教師由于處在硬件條件相對較差的學校，所以對于多媒體和各種先進教具的使用能力可能不如城里教師。但是這不能成為農村教師落后的理由，因為現在隨著電腦的普及各種信息都能公平接收到，雖然沒有實物的學習難度大一些，但也能一定程度縮小差距。
以上就是我參加這次觀摩活動的一些個人心得體會。通過參加這次活動，不僅讓我接觸到了一些先進有效的教學中方式方法，也讓我看到了自己與這些優秀特崗教師之間的差距。更加使我認識到，語文教學是一項紛繁復雜的工作，今后我要不斷努力學習，提高自己的教學水平，昂農村的孩子也能享受到這些先進的教學方式方法所帶來的好處。
通過對兩位骨干教師的課堂的觀摩學習，我收益甚高。兩位老師理論基礎扎實，授課有條有理，通俗易懂。王老師授課時聲音洪亮，重點突出，分析絲絲入扣。張老師的課堂由淺入深，學生活動豐富，調動了學生的積極性，使學生沉浸在數學的世界中。通過觀摩課，我深深體會到教師的真正本領，主要不是在于講授知識，而在于激發學生學習的動機，喚起學生的求知欲，讓他們主動地參與到教學全過程中。
1、注重創設有效的教學情景
在張老師的《正弦函數的圖像》一課中，張老師先由三張生活中的圖片引入，讓學生在熟悉的情境中去學習，調動了學生的學習欲望。因此在教學中我們應根據教材內容的特點和需要，學會用生動形象的語言加圖片引入，引導學生置身于故事情景中，積極主動的參與教學活動。把理性的傳授與聲、色、形等融為一體，形成生動、活潑、高效的課堂教學情境，這樣也能促進學生潛能的發揮，從而達到事半功倍的效果。
2、轉變教學方法
第二，教學方法的轉變和課堂形式的多樣化。在這次觀摩課中，的一個特點就是教學方法的轉變，教師不在是單一的知識傳授者，而是突破了傳統的講授法和練習法為主的課堂教學，綜合運用了觀察法、討論法、小組合作學習等多種教學方法，培養了學生各個方面的思維能力和實踐操作能力，激發了學生學習的興趣，提高了課堂效果。在教學中，老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統一體。
3、注重學生的主體地位
在課堂教學過程中，注重讓學生成為課堂的主人，師者僅僅起到穿針引線的作用，引導學生主動思考，合作探究。如此學生才能抒發己見，提高積極性，主動的表達。兩位老師在教學中都放手讓學生自主探究解決問題，都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
4、鼓勵性評價及時到位
在教學過程中，兩位老師都及時評價和激勵評價，對學生的鼓勵和贊揚不斷，這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。?
5、信息技術輔助教學
多樣的信息技術為教學導航。兩位老師的準備了生動、精美的多媒體課件，制作水平高，使用效果好，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創意，其中張老師的課堂還運用了投影及微課多種多媒體手段相結合，活躍了課堂氣氛，激發了學生學習的興趣。
通過這次觀摩活動，讓我找到了自己與優秀教師之間的差距，找到了自己課堂上存在的問題，我會努力的鉆研教學理論，提升自己的專業素養，為成為一名優秀的數學教師而更加努力。
我有幸聽到了牛老師的公開課，她的《花鐘》給了我很大的觸動，有很多東西對我感受很深：
一、找準課文的切入點。一篇優秀的文章，總有那種牽一發而動全身的“點”、“線”、“面”。找切入點就是在整體把握課文的基礎上找到文本的一個支點，仿佛是找到一條串聯珍珠的絲線來牽動整個文本的學習。而一堂好課往往因為切入的巧妙，從而激發學生濃厚的學習興趣，實現課堂教學的高效。牛老師執教的《花鐘》一課，她先讓學生觀察各種花的圖片，讓學生表現出對花的喜愛之情，激發了學生學習的興趣;在授課過程中，她充分調動了學生的積極性，讓學生體會各種花開的時間，讓學生學習各種花開時的樣子，并學習作者所運用的語言。整堂課結構緊湊而又不失活躍與創新，學生在牛老師的引導下，在活躍的氣氛中了解了各種花開的時間。
二、注重在“讀”中賞、學。《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”有效閱讀是語文教學的根本。閱讀應經歷這樣的過程：初讀感知，讓學生把課文讀連貫讀通順讀流利，經歷初步的語感體驗過程;精讀感悟，讓學生進入文本意境，產生情感體驗，作出價值判斷，并且借助聲音將自己的感受和領悟朗讀出來，讀出意蘊，讀出感情;熟讀遷移，讓學生對文本進行熟讀背誦，積累言語圖式、言語結構及情感表達技巧，并創設一定的情境促使其外化。在這樣的課堂上，學生品嘗語言文字的奧妙，咀嚼精神世界的甘醇，怎么能不興致勃勃地參與其中?其實這就是我們要做到的“一讀通，二讀順，三讀不停頓，四讀疑,五讀情，六讀悟意境”。在參評的大部分課目中，執課教師都很注重讀的作用。他們在讀之前，就設計好問題，帶著問題去品讀;問題解答之后，再讀文字，力求深刻理解領會，讀的方式、形式也是多種多樣，有老師范讀、配樂朗讀、學生自讀等。而學生自讀又可分為齊讀、單讀、分讀等。齊讀還可以分為朗讀、默讀、小聲讀、用自己喜歡的方式讀等等。多種多樣的讀法，既可以幫助學生熟悉、理解課文，從而進一步深層領會文章的主旨和創作思路，而且最重要的是可以培養學生的語感，提高學生處理文字的技巧。在講《花鐘》時，牛老師一而再，再而三地讓學生去品讀各種花開時的樣子，從而使學生層層遞進、層層深入地去體會作者寫作的手法。
三、巧用多媒體輔助教學。小學語文教材內容豐富，語言優美，富有形象性和趣味性，特別適合運用多媒體信息技術進行教學。利用多媒體信息技術，在語文課堂上眼觀文字和圖片，耳聽聲音和音樂，使事物形、聲、色直接刺激著學生的感官，活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣，拉近了文本與學生距離，培養了感知事物的能力。牛老師執教的《花鐘》一課，她充分運用了多媒體，向學生展現了各種花的姿態和美艷，并讓學生了解了花鐘到底是什么樣的，還向學生展示了曇花那美麗的一瞬。同時，多媒體課件的使用讓圖畫、音樂等美學手段得以運用，使課堂洋溢著美育的氣氛，學生在這樣的課堂里學的自是興趣盎然。
總之，本次教學中，牛老師能根據學情來開展教學，并以自己獨特的方式引導、滲透閱讀方法和遣詞造句、表情達意的方法。因而這節課無論是從興趣的激發，思路的開拓，還是心靈的交流，方法的點拔和信心的培養，很多細節都閃爍著授課老師的智慧，讓我們看到了教學藝術之美，語言藝術之美，人文美，人情美。
我有幸參加了市優質課，15節課中包含了統計、空間與圖形、概念、解決問題等課型的教學。可以說，在新課程標準下如何上好數學課，幾位老師給我們做了示范，加上深入細致地剖析、點評，我收獲很大，主要有如下幾個方面：
一、教師充分的備課
在這之前，我參加了全縣數學提高班培訓，本來我不是組長，但自己的表現讓大家記住了我，我和幾名優秀的學員和李老師一起參加了北京市新鴻儒教材教法培訓，回來參加了縣優質課評選，又有幸參加了縣暑假提高班培訓，通過市優質課初賽，我有幸得到了去市里講課的機會，這些機會都得經過自己不斷的努力和爭取，也謝謝李老師和鄭老師的賞識。一步一步扎扎實實的走過來，讓我從一個懵懵懂懂的小老師，成長為一名獲得縣市優質課老師。
二、準確的數學語言和充分的教材分析靈活使用
參加數學教學工作才兩三年，我感覺對于教材教法的學習還不是很深入到位。這讓我在講優質課前的摩課中可吃透了苦頭。
看到《統計》課題后，首先是教材和學情分析，我翻遍了教研室所有的資料，查遍了網上優秀的課例和教學反思，覺得自己經準備的很充分了，我就把教學設計發給李老師看，但李老師說“再看看吧!”這一話讓我感到我下的功夫還不夠!
周一我又把我的教學設計拿給我們學校的領導看，袁校長說“得要詳案!”回到家后我又把課堂實錄寫了一遍，又拿給袁校長和秦主任看，他們告訴我“數學語言要規范!數學語言要簡煉!!每一句話都要去琢磨去推敲!”
一句句話真得很重要!不僅體現上下內容的銜接，而且每一句話都代表一種思想!比如開始上課的第一句就是今天我們繼續學習第六單元統計，起承上啟下的作用!“為了使統計表中的數據更直觀形象我們可以制成統計圖”說的是數據的作用還可以制成統計圖，“除了用統計表之外，還可以用什么方式形象直觀的表示這些信息呢?”體現根據已知數據可以用兩種方式表現出來!
三、注重學生的合作學習
“智慧的火花是在思維碰撞中產生的”，在學生合作學習過程中，通過討論，交流各自的想法，逐步修正自己的想法，這時學生得到的知識是深刻的。他會有種成功感，愉悅感。學生小組成員間討論，通過學生的對話進一步加深了對這幾種幾何形體的認識。
結合自己以往的教育教學工作，我深深感到自己的不足，在今后的教學工作中一定要加倍努力，找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。