老師們、同學們：
早上好！今天我班國旗下講話的題目是：《期中考試后的思索》！
對于我們中學生來說：
世界上有三樣東西要等好久才能到來：生日、寒假、暑假。
世界上又有三樣東西隨時都會到來：階段考試、期中考試和期末考試。
對待考試，我想各位都很有經驗了，因為這已經是家常便飯，但是為什么“失敗乃成功之母”這句話總是不會在某些同學的身上靈驗，一次次的考試失敗之后還是失敗。我想這跟考試后對待考試的態度有很大的關系。
有的同學考試前對試題卷是“可望而不可求”，考試時則是對試題卷“奉若真神”，生怕漏了一道題，但是考試后則是把它無情的拋棄。這時，他們的眼中只有分數了。時下不是流行可持續發展嗎？那么為什么有那么多的同學沒有把眼光放在以后。其實分數只不過是對你這階段努力的一個評價，有些同學，考完后只是盯著它，盯著它難道就能把66分變成99分嗎？應該找出丟失分數的原因，并分析不清楚的知識和這階段的不足。我們的目標不是這一次次的小考，而是將來的中考、高考。
當然了，也只有在這一次次小考之后及時總結并改正，才能在未來的中考、高考中看見輝煌。
考試完后總結固然重要，但是更重要的是找到新的起點，有的同學一次考試失敗了就一蹶不振，我想這樣做是沒有必要的。哭完、發泄完就應該靜下心來重新找到自己的起點，當然了，找到了起點后決不能停在起點不動，而要奮斗、前進。有的同學考試沒考好，這時他就非常的有動力，列出了一大堆的學習計劃，下了一大堆的決心，但是幾天過后就又像以前一樣了，又失去了幾天前的動力。所以對待學習，我們要有堅定的毅力，如果還是一直像以前一樣，不做出改變的話，那么下次考試恐怕又要名落孫山了。學習正如吃飯，而考試失敗則就像是飯中的一粒石子，你總不能在人生中對知識最渴求時，因為一次的失敗而放棄學習，正如你不會因為飯中有一粒石子而餓著不吃飯。
明天是美好的。但美好的明天不會從天上掉下來，它要靠今天每個人的智慧和勤勞，只有今天的努力，才能換來明天的美好。“暴風雨過后不一定會見彩虹，但是至少會萬里晴空”，用一個好心情，用一種平常心去投入到下一輪的學習中。也許努力不一定會有收獲，但不努力一定是不會有收獲的。
謝謝大家！
各位尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好！
今天國旗下講話的題目是《師恩難忘》。
大家在課堂上可能看到過這樣的一幅情景：一個同學趴在桌子上做小動作，老師走上前去提醒他注意聽講，他很不樂意，老師批評他，他無動于衷，甚至耍脾氣。對這個同學的表現，大家有什么看法？回去好好思考一下。
同學們，請仔細想想：當你在學業上遇到困難時，是誰對我們耐心輔導和講解；當你與同學發生矛盾時，是誰對我們悉心教育和引導？當你遇到困惑，感到迷茫時，又是誰幫助我們指點迷津？是老師。每個人都有自己的理想，都有自己獨特的人生之路。有的人在平凡中默默地實現著人生的價值；有的人轟轟烈烈做出了顯赫的業績。然而，當我們回顧所走過的人生之路，追尋我們獲得成功的源頭時，很多人都會不約而同地想到一個人，那就是我們的老師。
凡是有責任感的老師，他絕不允許自己的學生一而再、再而三地犯錯，或者目睹自己的學生一步步邁向深淵而無動于衷。然而，我們有一些同學對教師的態度讓人無法理解，有的同學面對老師的教育，只當耳邊風，不尊重老師的勞動。有的對老師講粗話，不尊重老師的人格。不知道這些同學是否想過，你的這些舉動是在傷害一個關心你、愛護你的老師的心啊？
同學們，也許你經過努力，成績依然不理想，可我們千萬不能以此為借口，自暴自棄，故意違反紀律，做一個沒有修養的人。野蠻時代已經離我們遠去，文明成為社會的主流，讓我們做一個現代的文明人，從尊重老師做起，從尊重老師的勞動做起，從認真上好每一堂課做起。
同學們，師恩難忘，難忘師恩！在第36個教師節即將來臨之際，就讓我們努力學習，用最好的成績回報我們的老師，用最佳的表現獻給我們的老師。
最后，預祝老師們節日快樂！謝謝大家！
我的講話完畢，謝謝大家！
老師們，同學們：
早上好，今天我國旗下講話的題目是《讓星星火炬放射出更加燦爛的光芒》。 乘著第六次少代會的東風，伴著這冬日的第一縷陽光，我們要按照提出的希望和要求，牢記黨和人民的重托，在德、智、體、美等方面全面發展，爭當四好少年。全體少先隊輔導員和少先隊工作者都要繼承和發揚光榮傳統，忠誠黨的事業，熱愛隊的崗位，竭誠服務隊員。 少先隊員們，我們是幸福的一代，也是肩負歷史重任的一代。中國有五千年燦爛的文化，素稱禮儀之邦。我們的祖先也以文明著稱于世，在世界文明的長河里，我們是現代文明的使者!!
文明禮儀要從我做起，從現在做起!從身邊的每一件小事做起，講好普通話，寫好規范字，做個文明人。文明禮貌，誠實守信，學會關心，學會合作，讓文明禮儀之花在我們的校園里處處盛開。
親愛的少先隊員們，讓我們借少代會的契機，進一步規范自己，人人爭做四好少年，繼承和發揚少先隊誠實、勇敢、活潑、團結的作風，時刻準備著迎接未來的挑戰吧!
青年教師在我們天鵝湖幼兒園教師隊伍中，占有百分之89的比例，這些青年教師她們思想活躍、知識面廣、視野開闊，接受新生事物快，和她們在一起，老教師也會老當益壯，只爭朝夕。但她們也存在著一些弱點和不足：如教育教學經驗欠缺，專業功底參差不齊，眼高手低，耐挫力差，一遇到困難，就容易“卷刃”等等，那么要使青年教師成為我園教育教學的骨干力量，我們就要愛惜她們、關心她們，就要揚其所長，避其所短。
1立足心理分析，促進青年教師盡快成長
促進我園青年教師，首先要了解她們的思想、能力和心理特點。青年教師，特別是我園新上崗的教師，她們缺少社會實踐經驗，思考問題容易脫離實際；文化水平高，觀念新，現代意識強，但缺乏實際工作經驗，缺乏協作攻關的意識；擁有專業理論知識，充滿信心，渴望領導的理解、重視，但往往容易忽視自己的不足；擁有奉獻精神，注重自己價值的實現，但缺乏堅持不懈的韌勁兒。對此，我們根據幼兒教師職業的特殊性，培養她們良好的心理素質，讓她們獲得更多的職業幸福感和成就感。利用各種機會和她們談心交流，溝通情感，讓她們認識到幼兒教育的重要性，并請先進教師、高級教師談育人心得，開展“愛崗敬業”演講比賽、《一節好課》示范課，使青年教師增強事業心、責任感，使之安心工作。
2創設以人為本的校園氛圍，促進青年教師盡快成長
我園培養青年教師要實施目標管理，落實“三步走”戰略：一年打基礎；兩年邁一步；三年上中等。第一年，重點抓好我園師德培養和業務培訓，促使青年教師“立師德、練師能、創業績”，樹立良好的師表形象，具有與打造優質教育需要相適應的師德意識和業務能力；第二年，提高教學水平和科研能力，提升青年教師專業知識和業務能力，提高教育教學質量；第三年，鋪平臺、壓擔子，給青年教師創造鍛煉和展示的機會，促其在學科教學與教育研究中發揮個性、大膽創新。
業務上指導：（1）進行電腦備課，由分管教學的園長負責，教研組長給予具體幫助；幼兒園請思想政治過硬、教育教學能力強、經驗豐富的骨干教師及班級管理經驗豐富的教師擔任指導老師，指導青年教師開展教育教學研究、班級管理等。（2）新老教師結對幫扶，以老帶新。工作中，通過采取開拜師會，明確師徒關系；明確幫扶任務；師徒學習業績納入考核；定期觀摩師徒同課異構等措施進行傳幫帶。使青年教師完全勝任教學工作，成為骨干教師，師徒之間還形成了優勢互補和融洽的關系開展教師優質課、骨干教師示范課、青年教師匯報課等，并進行教學反思；（3）廣開渠道。邀請省、市有關專家來園開講座；組內相互聽課、評課；帶青年教師外出進行教學觀摩。通過這些途徑，給她們傳遞教改信息，傳授教學經驗等，使之盡快適應教育教學需要。（4）加強訓練：首先，按教育教學常規進行嚴格訓練。重點抓好備課、說課、上課等環節，讓她們互相學習，取長補短。其次，訓練教學基本功。要求40周歲以下的青年教師堅持每月“一幅色彩畫”，每月“兩首鋼琴曲”，每季度“一節公開教育活動”，每年度“一篇有質量的論文”，每年為幼兒園的發展獻“一計”。并定期開展黨員教師示范課、骨干教師優質課、青年教師匯報課等活動。讓青年教師們在這一系列活動中，不斷地積累教育教學經驗，提高教育科研能力。
3創設愉悅和諧的心理空間，促進青年教師健康成長
3.1進行換位思考。因為積極性程度取決于目標價值的大小和達到目標可能性的大小，目標的價值越大，吸引力越大，但如果實現的可能性小，可望而不可及，也不能激發其積極性。我們在布置或檢查工作時經常換位思考，設法使每位教師自覺地去選擇與幼兒園發展目標相一致的目標；給每個教師均等的條件，發揮其最大的潛力，同時又使其摩擦系數降低到最低，從而獲取最大的合力；給每個教師充分的自主權，以發揮其主動性、創造性、靈活性，充分地利用其智慧和才干，開展正當競爭。這種做法拉近了園領導與教師的心理距離，使更多的教師愉快地完成幼兒園的各項工作任務，讓更多的教師感受到成功的樂趣。
3.2注意傾聽交流。人的需要決定動機和行為。現代社會的人的需要是復雜多樣的，除了物質需要外，還有多方面的社會需要。但是這些需要的迫切程度是有差異性的。人的需要在的不同時期、對不同對象是有側重的，這就叫優勢需要。因此，我們注意傾聽青年教師的心聲，從與青年教師的交流中獲取有價值的信息，了解她們在想些什么，需要什么，她們為什么而困惑，為什么而煩惱，為什么而焦慮。在掌握了解集體和個體不同的優勢需要后，進行正確決策與指揮，贏得她們的理解、支持，把物質激勵和精神激勵有機地結合起來，瞄準青年教師的“穴位”和“興奮點”予以激勵。這樣，青年教師的工作熱情和創造力便會大大增強。
3.3滿足成就需要。每一位青年教師都渴望被認可、被贊揚、被發現、被重視，我們能充分滿足每一位青年教師成才的需要。為青年教師搭臺子、鋪路子，讓每一位青年教師都有成功的機會，都有顯露身手的空間。在各項活動中，充分肯定青年教師的熱情與創造，積極引導青年教師立足崗位成才，在平凡中求創新，鼓勵她們戰勝暫時的失敗與挫折。當青年教師的成就感被充分激發的時候，她們對幼教事業的執著追求與探索將是自發的、自覺的，因而，她們的創造性成果也將是令人驚嘆的。
3.4適度寬容。人的情緒是與人的要求是否得到滿足以及滿足的程度相聯系的。情緒能使人的行為積極，也能使人的行為消極。我們在工作中，用優良的作風去建立融洽的關系，創設民主、寬松、平等的管理時空，充分信任，大膽使用青年教師，寬容她們成長過程中的不足與缺憾，贊賞每位青年教師的特長和優勢，通過真誠的贊賞，讓她們看到自身存在的價值，激勵她們跟懶散、脆弱、自卑等心理問題作斗爭。曾經有位領導同志談到他的人才觀：培養人才，要揚長補短；使用人才，要揚長避短；評價人才，要揚長容短。精辟的見解給人以很多啟迪。實踐表明，越是鼓勵、越是贊賞、越是適度寬容，不但不會縱容她們的缺點，反而使青年教師加深了自己反省的意識，會使她們對自己的人格品德及業務素質等方面的自己完善的愿望更強烈，她們往往會自加壓力，把外部管理要求內化為自己發展的客觀需求。事實上，大多數教師是具備起碼的自己評價意識的，對自身缺點也比較清楚，關鍵在于缺少改正缺點和不足的原動力。
青年教師是我園的`主力軍是教師隊伍現代化的象征，有具備現代化教育思想能力的青年教師才能擔負起培養高素質人才的重任。因此，我們一定要重視青年教師的培養。
尊敬的老師、親愛的小朋友們：
大家好!我是學前一班的余博堯。
今天，我講話的題目是《做個遵守紀律的好寶寶》。 小朋友們，幼兒園是我們成長的樂園。從家里進入幼兒園學習后我們會有很多很多規矩和紀律來約束自己。有了紀律約束一切才會井然有序。每天我們上學放學都要過馬路。如果汽車不按照規定行車，到處橫沖直撞，行人就要遭殃。同樣，如果同學們都在課堂上大聲喧嘩，誰也聽不見老師的講課，所以，我們向往的井然有序的紀律要靠我們大家來維護。在幼兒園里我們需要安老師要求遵守紀律：比如喝水要排隊，上廁所要排隊，吃飯要(安靜、不能講話)，睡覺要(蓋蓋好、不說話)，還有不能玩火柴，不能觸摸電插頭，不能玩刀剪，不能從高處往下跳，別人的東西不能拿，不能打人。現在該洗澡了，現在該吃飯了，吃飯時不能說話等等，這都是我們的紀律。
守紀律是從小培養的，所以我們每一個小朋友都要按規矩要求去做，知道什么事該做，什么事不該做，從小就懂得按規矩辦事，長大才能做個守紀律、有禮貌的好寶寶 。