編寫教案可以幫助教師規范教學流程，提高課堂教學的效率，避免隨意性和盲目性。英語教案萬能模板規范是怎樣的？下面給大家整理了一些英語教案萬能模板，供大家參考。
Wishyouwerehere-----languagepoints
Welcome&reading
1.Iwishyouwerehere.
wish后面跟賓語從句，從句中要用虛擬語氣，即時態往前推一格，be動詞改成過去式時，用were。
IwishI____were___(be)ascleverasyou.(現在)
Howhewishesthathe____hadpassed_____(pass)theexamlastterm.(過去)
HowIwishI_______would/could/mighthave____(have)agoodholiday.(將來)
2.incaseconj.“以防，萬一”，引導條件狀語從句，或adv置于于句末，作狀語
incaseof+名詞或代詞
inthatcase要那樣的話inanycase無論如何innocase決不
(1)Johnmayphonetonight.Idon’twanttogoout____incase___hephones.
(2)You’dbettertakeanumbrella___incaseof__________therain.
(3)You’dbettertakeanumbrella_____incase________itrains.
(4)Idon’tthinkI’llneedanymoneybutIwillbringsome___incase_____.
(5)Ihopeitwillbefinetomorrow.____Inthatcase____,wecangooutforapicnic.
(6)It’stoolateinanycase.無論如何太晚了。
(7)InnocasewillIgivein.我決不投降。
3.arrangeVt./Vi.安排，準備arrangementn.
arrangesth.arrangetodostharrangeforsb.todo
(1)我們會安排好一切的。Wewillarrangeeverything.
(2)我已經安排今晚同他們見面。I’vearrangedtoseethemtonight.
(3)我已經安排瑪麗去機場接你。I’vearrangedforMarytomeetyouattheairport.
4.Weeatanddrinkwhatevertheydo
Whateveradv./conj.可引導名詞性從句和狀語從句
(1)nomatter+who(m)/where/which/what/how/when..=wh-+ever均能引導讓步狀語從句
WheneverhecomestoBeijing,hewillvisithisteacher.=Nomatterwhenhecomes…
(2)引導主語從句和賓語從句只能用who(m)ever,whatever,whichever,不可用nomatterwho(m),nomatterwhat,nomatterwhich
(3)however=nomatterhow引導讓步狀語從句時，常與形容詞與副詞連用
Haveatry：
(1)Nomatterwhathesays,Iwon’tbelievehim.=Whateverhesays,Iwon’tbelievehim.
(2)Youcaneatwhateveryouwant.
(3)Whoeverbreaksthelawshouldbepunished.
(4)However/Nomatterhowdifficultthejobis,wemusttryourbest.
5.supply
v.供應，供給supplysthtosb=supplysb.withsth
providesthforsb=providesbwithsth提供
offersbsth=offersthtosb(主動)提供
(1)Themediasupplieslotsofinformation__to______useveryday.
=Themediasuppliesus____with_____lotsofinformationeveryday.
(2)ApipelinewillbebuilttoDsomeeasternprovincesgas.
A.sendB.provideC.supplyD.offer
n.供應，供給，供給物thesupplyofsth
(1)Thewatercompanycutoffthe_supplies____ofwaterfornogoodreasons.
6.scarevt.驚嚇，使害怕，使恐懼adj.scared驚恐的;scary令人驚恐
bescaredat….對…感到害怕.bescaredtodo害怕做…scareaway嚇跑
1)Hisidea__scared_____me.2)She__wasscared___atthestrangenoise.
3)Peoplekeepadog_toscareaway________thieves.
4)Heisscaredtogooutaloneatnight他害怕晚上出去。
5)Itwasa__scary___storyandchildrenwerescared_____aftertheyheardit.
7.upclose
close:adj(時間，空間上)接近;親密的;仔細的，嚴密的adv靠近地常與to連用
closely:adv仔細地,嚴密地
Ournewhouseis__close___totheschool.JaneandIare__close____friends.
Itwasrainingheavily.LittleMaryfeltcold,soshestood_close_____tohermother.
Shestood__close___toherteachersothatshecouldwatch__closely___.
Thepolicemanexaminedhisroom__closely___.
Ourhealthiscloselyrelatedto(和…緊密相關)ourdiet.
8.tirevt.使勞累/使厭倦adj.tired困倦的，厭煩的;tiring令人厭煩的
betiredof….厭倦…betiredfrom/with…因…疲勞
Toomuchworktiredme(out)._____太多的工作使我筋疲力盡。___
Iwastiredfrom/withtoomuchwork._____我因為太多的工作而勞累。_______
HewasverytalkativeandIwastiredoftalkingwithhim.__他太健談了，我厭倦和他講話。__
Hisspeechwastiring.Ican’tputupwithit.他的演講令人厭煩。我無法忍受下去了。
9.It’sthebiggestdesertintheworld--thesizeoftheUS.
thesizeoftheUS=aslargeastheUS=thesamesizeoftheUS
倍數表達法Aisonce/twice/threetimes…as+原級+as+B
Aisonce/twice/threetimes…比較級+thanB
Aisonce/twice/threetimes…the+名詞(size/length)ofB
新圖書館是老圖書館的4倍大。(3種表達)
Thenewlibraryisfourtimesaslargeastheoldone.
Thenewlibraryisthreetimeslargerthantheoldone.
Thenewlibraryisfourtimesthesizeoftheoldone.
9.Thesuncanbesobrilliantthatyou’llneedtokeepcoveredoryou’llgetburnt.
getdone表被動
(1)Hiscargotstolen(steal)attheweekend.
(2)Ourcargetscleaned(clean)aboutonceeverytwomonth.
(3)Shegotpaid(pay)beforeshewentonaholiday.
Wordpower,Grammar,Task
10.強調句型基本形式為：Itis/was+強調部分+that+其他部分
強調部分可以是句子的主語，賓語，狀語，狀語從句等。
其特征是去掉Itis/was…that…句子依然成立。
Eg.Itisinthegardenthathispartywillbehold.
ItisTomthat/whohelpedusintheaccident.
ItwasbecausehisfatherchangedhisjobthattheymovedtoCalifornia.
是他昨天送那個男孩回家的。Itwashethatsenttheboyhomeyesterday.
是上個星期天小張買了輛車。ItwaslastSundaythatXiaozhangboughtacar.
是因為他媽媽生病他昨天沒來上課Itwasbecausehismotherwasillthathedidn’tcometoschoolyesterday.
是直到他回來我們才知道這個消息Itwasnotuntilhecamebackthatweknewthenews.
11.totaladj.完全的，全然的，全部的，總計的
It’satotalfailure._這是一次徹底的失敗.Theroomisintotaldarkness.__房間里一片漆黑。
Canyoutellmethetotalnumber?總數
n.總數，總計
Whatdoesthetotalcometo?__總共有多少___Thereare50studentsintotal.__總共50名學生。
Project
12.reach:v/n夠得著，延伸，達成
(1)Vt.WereachedBeijingtoreachanagreementyesterday__到達____;達成(協議)
到達某地：reachsp.=arrivein/atsp.=gettosp.
Canyoureachthebookforme?__拿______
Youletterreachedmeyesterday.__寄到_____
Vi.Thelandreachesasfarastheriver.________延伸_______________
一、按要求寫出下列單詞。
after(反義詞)_______early(反義詞)________
messy(反義詞)_______dirty(反義詞)_______
bad(反義詞)_______sleep(形容詞)_______
finish(第三人稱單數)_______put(過去式)_______
get(現在分詞)_______habit(復數)_______
二、英漢互譯。
1.好習慣__________________________
2.從不晚睡________________________
3.早起__________________________
4.保持他的房間干凈整潔_______________________
5.把他的東西擺放整齊__________________________
6.帶你參觀我們的房子__________________________
7.havesomebadhabits________________8.beforebedtime_____________
9.finishhishomework________________10.walkfast________________
11.brushone’steeth___________________12.feelsleepy________________
三、用所給單詞的適當形式填空。
1.Ilike______(cook)nicefood.
2.Wemust_______(listen)toourteachersinclass.
3.Mygrandpaiswalking_______(slow)inthepark.
4.Letme_______(help)youlookforyourpurse.
5.Weareplaying________(happy).
6.Wouldyoulike________(buy)thingsforyourparty?
7.______LiuTao______(finish)hishomeworkyesterday?
8.Don’t______(hit)theballlikethis.
9.Alotof_______(people)areplayingintheplayground.
10.Hecan_______(skate)_______(good).
四、選擇。
()1.——_____didhe_____toShanghaiyesterday?——Byplane.
A.How;goB.How;wentC.When;go
()2.I_____presentsformyparentstomorrow.
A.buyB.amgoingtobuyC.willbuy
()3.Theywalk______tocatchthebusearly.
A.fastlyB.fastilyC.fast
()4.——_____youathomethismorning?——No,I_____athome.
A.Were;wasB.Are;amC.Do;am
()5.Henever_______hishomeworkontime.
A.finishB.finishsC.finishes
()6.——Don’twalkhere.Mylittlesister_____.——I’msorry.
A.issleepingB.aresleepingC.sleeping
()7.——______doesLiuTaoplayfootball?——Heplaysit______.
A.What;goodB.How;wellC.Where;bad
五、根據中文提示完成句子。
1.他在夜里很晚的時候做作業。
Hedoeshishomework_________________.
2.王兵很了解劉濤。WangBing_______LiuTao______.
3.他在學校聽老師的。He_____________histeachers______________.
活動目標:
愿意積極參與游戲活動，體驗英語活動的樂趣
活動設計：
游戲“Nose,Nose,ⅩⅩ”
活動準備:
1.學會單詞：Mouth、Nose、Eye、Ear.
2.課件一個.
3.豬鼻子，鴨嘴巴，兔耳朵，眼睛各一;畫有眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵的大幅圖片。.
4.磁帶:歌曲《Eyes,Ears,NoseAndMouth》
活動過程:
一、Greeting.
T:Goodmorning.
Boysandgirls.
C:Goodmorning.MissChang.
二、Reviewing.
1、T:（戴上豬鼻子兔耳朵\鴨嘴巴眼睛）
C:NoseEarsMouthEyes.
三、Learning.
1、Game:踩五官
1）了解游戲玩法。
2）玩游戲。
2、Game:“Nose,nose,ⅩⅩ”
1）了解游戲玩法(播放幻燈片)
教師邊發指令邊演示
課件。引起幼兒玩游戲的興趣。
2）玩游戲：
教師下指令，請幼兒指出相應的五官。
四、Ending.
Let’ssingasong《Eyes,Ears,NoseAndMouth》.
教材分析
本節課是學生學習現在進行時的第一課時，要求能夠聽、說、讀、寫五個動詞短ing的形式。能運用句型“Whatareyoudoing?I’mdoingthedishes/….”詢問別人正在做什么并作答。dothedishes,cookdinner,readabook,都屬于上冊學過的四會內容，對學生來說比較簡單，drawingpictures,answeringthephone相對有些難度。針對這種情況，我采用由易到難、由舊詞組練習新句型的教學策略來降低學生理解及表達的難度。另外，我創設了一系列具體而典型的生活情景，讓學生親身體驗現在進行時的用法，如洗碗、讀書、在黑板上畫畫、接電話等等，在此過程中，我還充分調動學生運用肢體語言，幫助學生理解領會現在進行時的功能。
學情分析
農村的小孩接觸英語的機會比較少，大部分學生對英語不是很感興趣，所以要根據他們的特點來改革課堂教學模式，讓孩子在樂中學，在玩中學，通過表演，競賽等形式來激發他們的學習興趣。在這堂課中通過游戲Whoisfaster?Let’sguess.小組編對話等形式，情景真實，可操作性強，學生參與面廣，實行以老師為主導，以學生為主體，以訓練為主線的三為主的教學思想和民主教學思想。
教學目標
Aim1.能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone。
Aim2.能運用句型“Whatareyoudoing?I’mdoingthedishes/….”詢問別人正在做什么并作答。
Aim3.通過說唱Let’schant部分的歌謠鞏固復習Let’slearn部分的動詞短語和句子。
教學重點和難點
本課時需要掌握五個動詞短語的ing形式，能夠理解下一課時的主要句型“Whatareyoudoing?”并能用“Iamdoingthedishes/…”作答。
教學過程
教學過程：
一、Warm-up
1、Greetings
2、Singasong:ICanHelp.(師生做動作共同演唱)Thenaskthestudents:Whatphrasecanyouhearinthissong?
(設計思路：通過師生邊唱邊做動作，既活躍了氣氛，復習了有關家務勞動的短語，又為新課的學習做了鋪墊。)
二、Review
1、教師用課件出示五年級上冊所學動詞短語的圖片，讓學生認讀，其他同學邊跟讀邊做動作。
dothedishescookthemealsreadabook
setthetabledohomeworkcleantheroom
2、Freetalk
Icandohousework.
Whatcanyoudo?
Canyoucookthemeals?
Canyoucleanyourbedroom?
三、Presentation
1、教學doingthedishes，并呈現現在進行時的問答形式:Whatareyoudoing?Iam…。
(1)教師拿出一個盤子:Icandothedishes.
Canyoudothedishes?
請學生拼詞，教師同時在黑板上寫下dothedishes,教師邊做洗碗的動作,邊對學生說:Iamdoingthedishes.然后在黑板上的短語后面加上ing變成doingthedishes，強調ing的發音.教師引導學生做洗碗的動作,并跟說:Iamdoingthedishes.用其他的詞組進行替換,通過適當的動作引導學生理解現在進行時表達的含義.并適時幫助學生總結：在人稱后面加上系動詞，在把動詞加上ing就可以表示現在正在進行的動作。
(2)出示幾個動詞短語,請學生將動作短語轉換成ing的形，并試著讀一讀。
(3)導入Whatareyoudoing?句型
T：NowI’mdoingthedishes。
學生做洗盤子的動作，師問：Whatareyoudoing?
S1：……
多問幾個學生。
教師請學生猜Whatareyoudoing?的意思，并板書領讀。
(4)Playthegame“Go，Stop”todrillthesentences.
Askthestudentspassaplateonebyone.(師生一起邊拍手邊問：Whatareyoudoing?當師說Stop時，拿到盤子的同學要邊洗盤子邊說：I’mdoingthedishes。)
(設計思路：通過傳盤子游戲集體練習、重點突破主句型Whatareyoudoing?
2、教學cookingdinner。
(1)出示詞組。T：Youcandothedishes.Canyoucookdinner?
教師板書，領讀。并說：Itmeans:cookthemeals.
T:(師那鍋做飯并問)Nowwhocanaskmewiththesentence?
T:I’mcookingdinner。
教師板書ing，畫連字符號、領讀。
(2)Drill.
T:Now,pleasecooksomethingandpracticeinpairs.Youcancookeggs,noodles,tomatoes…
T師生示范)Mm…Yummy.Whatareyoudoing?
S1:I’m…
(設計思路：由問Youcandothedishes.Canyoucookdinner?自然引出cookingdinner的教學。并用兩人合作的形式，邊做動作邊練習，讓學生全員參與，拓展了思維。)
3.學習readingabook。
T：(師讀書并問)WhatamIdoing?
請生試答并板書在黑板上：I’mreadingabook。
T：I’mreadinganEnglishbook。Pleasereadbooksandsay:：I’mreading____book。
(設計思路：讓學生隨便說出自己讀的書，既是對舊知的復習，又是對新知的操練。)
4.學習drawingpictures
T：(當學生說到讀picturebook時)Youarereadingapicturebook.Let’ssee.教師邊看邊說：Pictures,beautifulpictures.Canyoudrawpictures?
教師邊板書邊說：Iamdrawingpictures。領讀并引導學生拼寫。
T：NowIamdrawingatree.Whatareyoudoing?
T：(引導學生邊畫邊說)：Iamdrawing…
5.學習answeringthephone。
(1)出示詞組。Nowlet’slistenandlook.
T出示打電話的`課件)What’shedoing?
教師板書：answerthephone請生加ing并試讀，教師強調連讀，請學生單個讀。
(2)操練。
A.做高低聲游戲。Iftheteachersaysquietly,thestudentssayloudly.Iftheteachersaysloudly,thestudentssayquietly.
(設計思路：answeringthephone這個詞組的發音是難點，所以用這個游戲讓學生集中注意力多次重復，加深記憶。)
B.同桌打電話練習新詞組和句型。
師生示范打電話用語：T：Hello,____.ThisisMissYu.
Whatareyoudoing?
S:Iam…Whatareyoudoing?
T:Iam…
C.請同桌展示。
(設計思路：師生示范打電話，自然滲透打電話常用語，然后通過小組練習，既是對前面四個短語的階段性總結，又滲透下節課Let’talk的內容。)
四、Consolidationandextension(擴展活動)
1、Makeachant.
(1)Theteacherasks,thestudentsanswer.
Whatareyoudoing?
I’mdoingthedishes.
Doing，doing，doing.
Whatareyoudoing?
I’mcookingdinner.
Cooking，cooking，cooking.
(2)把全班學生分為男、女生兩大組，一組問，一組答，并配合動作。
(設計思路：通過吟唱，使學生進一步掌握本節的短語和句型。)
2、教師播放Let’slearn部分的錄音，學生邊聽邊指邊讀，力爭做到“眼到、手到、口到、心到”。
3、快速反應
教師帶領學生做快速反應的游戲。教師說本部分的動詞短語，如：dothedishes,讓學生說出它的ing形式：doingthedishes。
(設計思路：用游戲的方式，強化和區分動詞ing形式的詞組，教師注意適時糾正學生的發音，鞏固動詞短語的同時糾正發音。)
4、看課件猜詞
教師先出示課件的一部分，讓學生猜：Whatisshehedoing?學生猜對了，再整體呈現課件，并請他們拼寫詞組，最后齊讀句子。如，先出示盤子，師問：Whatisshehedoing?生猜。再呈現整個張鵬洗盤子的畫面和句子，請他們拼寫doingthedishes，并齊讀句子Heisdoingthedishes.
(設計思路：學生在猜的過程中就發展了發散思維，而且還讓學生讀出來，還要背出來，因為這五個詞組中四個已經在上冊就背下來了，培養了學生聽說讀寫的能力，并拓展了第三人稱的現在進行時，讓學生練說He/Sheis……，為后面的內容做鋪墊。)
5、創編對話。
(1)布置任務。
T:Todaywelearnedsomanyactions.nowpleasemakeadialoguewiththem.Youcandohousework,haveapicnic,dosports,studyandsoon.
(2)出示課件提供需要的語言材料，請學生分組創編。
(設計思路：在拓展環節，我不只讓學生著眼于今天學的五個詞組，而是把學過的大約20多個詞組給大概歸為四類，通過屏幕提供給學生，讓他們自編對話，使學生在具體的語言場景中，運用所學知識進行交流。)
五、總結：
T：Whathaveyoulearnedinthislesson?請生回答。
師總結：本課除了學會了這些知識之外，我們還要學會豐富自己的課余生活，使自己的生活變得更加絢麗多彩。
1、活動猜圖游戲
任務：猜猜“我”在哪？
目標：通過這個任務，激發學生主動參與學習的熱情，提高學生的記憶能力和聽說能力，并讓學生熟悉常見的英語國家的地理位置，促進學生之間的交流，培養他們的分析判斷能力和自信心。
語言技能：listening,speaking,readingandwriting，
材料:彩色世界地圖分別四至六張（不表明國家和城市名稱），幾張標有各個國家和城市名稱的小卡片
活動形式：一班分成4--6組（根據班級具體情況而定）
操作過程：
1.老師布置任務，要求每組同學先聽錄音，依次寫下錄音中讀出的國家或城市的名稱（國家或城市名稱的個數由老師根據班級情況自定）。
2.老師給出一分鐘的時間準備，然后請第一組第一位同學，第二組第一位同學，第三組第一位同學等等以此類推到地圖前粘貼好所聽到的第一個國家或城市的名稱。
3.接下來，老師又請出第一組第二位同學，第二組第二位同學等等粘貼好第二個國家或城市的名稱。
4.以此類推，等學生都粘貼完國家或城市的名稱了以后，和全班同學一起檢查哪一組的同學最快最好的完成任務。
5.戲結果出來后，教師可根據情況給予一定獎勵和鼓勵
2、制作名片：
本單元的一個主要學習任務是互相傳遞個人的基本信息。教師可事先自己設計一個本人的名片展示給學生，讓學生模仿設計出自己的名片。其中包括國家、籍貫、職業、姓名、性別、年齡、學校地址、家庭地址、電話、傳真、E-mail等。
3、制作明信片
假設新年到了，讓學生之間互送明信片，但不寫出姓名、年齡、性別、電話，只寫出自己的愛好、日常生活習慣、自己的外貌特征，讓收信對方猜一猜發信人的姓名。（有條件的學生可以用E-mail的形式發送給收件人）
一、教材內容
PEP教材第四冊，UnitThree“IsThisYourSkirt?”ALet&39;sLearn.主要是教學幾個服裝類單詞：shirt、T-shirt、skirt、sweater、jacketanddress并用Ilike…和Ilike…with…句型結合顏色來表達自己對服飾穿著的愛好。
1、教材的地位、作用：
本單元主要是教學服裝內容，關于服裝的內容在PEP教材中是首次出現，而本課時又是本單元的第一課時，同學們雖然初次接觸本課的新單詞，但服飾穿著是同學們每天都要做的事情，所以這是個與生活緊密聯系的話題。同時，此話題又建立在之前所學的顏色單詞和一些句型的基礎上，讓同學們新舊結合、不斷積累，將所學的語言用于生活。
2、說目標
1)、KnowledgeAims：能夠聽、說、認讀本課時的六個單詞及詞組。
2)、AbilitiesAims：能夠描述服飾的顏色以及穿著搭配。
3)、EmotionAims:激發同學們學習英語的興趣，使同學們積極參與語言交際活動;與現實生活相結合，培養同學們對衣服的審美能力及搭配能力，使同學們樹立文明穿著的意識。
3、教學重點、難點
1)Keypoints：掌握有關服裝名稱的六個詞組。
2)Difficultpoints：表示服裝的名詞與表示顏色的形容詞連用及其讀法。
“Ilikethewhitesweaterwiththegreenskirt”中“with”的發音及其在本課中的含義。
二、說教法
1、教法分析
《英語課程標準》中把激發同學們的學習興趣放在重要位置，強調讓同學們在輕松愉快的氣氛中學習外語。針對小同學們好唱、好玩、好動的年齡特征，我設計了歌曲、游戲、突出趣味性和現實性的情景教學。采用了，直觀演示法、交際法、任務型教學法等愉快教學相結合的方法。以灰姑娘參加舞會的故事情節慣穿整節課堂，創設“幫助灰姑娘搭配服裝”和“小組調查”等活動來實行任務型教學法。鼓勵同學們多開口，多用英語表達自己的想法，達到掌握知識、培養語言技能的目的。
2、教學手段
根據本節課的內容特點，在教學過程中充分利用形象的彩色圖片，結合多媒體輔助手段，創造出趣味性、真實性的語言環境，使課堂學習氣氛濃厚。通過多媒體及形象圖片的介入，設計出真實自然的情景活動，有助于突出重點、突破難點，使同學們輕松掌握語言要點。
三、說學法
1、學情分析
本節課的教學對象是天真活潑、好奇心強的四年級同學們，有較強的模仿能力和求知欲，具備了簡單的英語口語交際能力。
2、學法指導
教務于學，教學的主要任務不僅是積累知識，而且還要發展思維，教師在傳授知識的同時，更主要的是要教會同學們學習方法，如：總結法，歸納法等。通過讓同學們自己動口、動手、動腦進行活動交流，將有關知識重新總結，讓同學們在一定的情景中運用語言進行有意義的表達，使不同水平層次的同學們都有學習的積極性、都有所收獲。
四、說過程
Step1:趣味歌曲復習舊知
1、Sing“ColourSong”
設計理念：合唱旋律優美的歌曲能讓同學們心情愉悅，營造了和諧的英語學習氣氛。
2、Reviewcolours課件呈現五顏六色閃動的花，師生之間進行對話：
T:Whatcanyousee?
S：Icanseeflowers.
T:Whatcolourisit?
S:It&39;sred.。
設計理念：閃動的花朵不僅能吸引同學們的注意力，而且創設了“信息差”，進行有意義的活動，避免明知顧問的機械回答，復習顏色也為下一步學習做好鋪墊。
Step2.Presentation
1、故事增趣，呈現新知
設計理念：良好的開端是成功的一半，根據小同學們愛聽故事這一年齡特征，創設了灰姑娘想為舞會挑件漂亮衣服的&39;情景，引入新單詞的學習。
2、齊學新知，循序漸進
shirt、shirt、buleshirt,
blueshirt、blueshirt，
Ilikeblueshirt….
先學音形都相似shirt、T-shirt,便于對比教學。以相同的方法教授其余的單詞，邊學邊板書，邊學邊評價。
設計理念：從單詞、詞組過渡到句子,循序漸進、符合同學們的認知規律。
Step3:Practice趣味游戲操練新知
1、Guessinggame.課件呈現出仙女送給灰姑娘的衣服，其中有一件具有魔法，猜中的同學們能得到一份神秘禮物。
設計理念：創設有獎竟猜活動，使同學們在玩中學，學中玩，激發學習興趣。
2、Listenandchant.
Hello，Hello，boys,Whatdoyouwear?
Jacket，jacket，shirt,Iwanttowear.
Hello,Hello，girls,Whatdoyouwear?
Dress，dress，skirt.Iwanttowear.
設計理念：在歡快的節奏中，加強和鞏固了所學的知識，同時也得到了美的享受，收到了事半功倍的效果。
Step4:Consolidation情景激趣綜合運用
1、Matchandchoose.幫助灰姑娘搭配服裝
教師先示范，同學們用句型Ilike…with….進行描述。
設計理念：此活動不但操練了Ilike…….with而且也培養同學們對衣服的搭配能力，利用形象生動的動畫，突破了教學難點。
2、Doasurvey.灰姑娘拿不準要穿哪套衣服去參加舞會，請同學們做參謀，她將穿上全班最多人喜歡的衣服出席舞會。利用調查表分小組調查。
---Whatdoyoulike?
---Ilike….with….
設計理念：通過課堂調查，進行小組合作學習，有利于增強同學們的學習的主動性和積極性，有利于將所學的知識運用到現實生活中，師生共同參與調查，體現師生互動，生生互動。
Step5:Extension趣味情景拓展延伸
Shopping.
灰姑娘邀請老師、同學們一起參加舞會，于是創設師生互動共同買新衣服的情景。
同學們將老師之前獎勵的衣服圖片貼在商店里，進行小組活動。一同學們飾演售貨員，其余的演顧客。
---Welcometomyshop.CanIhelpyou?
---Yes.
---Whatdoyoulike?
---Ilike….with…..
設計理念：語言源于生活，用于生活,在真實的情景中培養同學們綜合使用語言的能力。
Step6、Homework以趣為本布置作業
Designyourfavouriteclothesandlabelit.
TellyourparentsaboutyourdesigninEnglish.
設計理念：設計主題，培養同學們創新思維能力。
家校聯合，培養同學們養成語言交際的好習慣。
教師鼓勵同學們將設計好的衣服于下節課帶回學校用英語向同學作介紹，最后收集同學們作品，釘成一本服裝雜志，在班上展覽。
設計理念：創設了良好的英語學習環境。
Step7、板書：整理衣柜歸類總結
上層是：shirtT-shirtskirt
下層是：jacketdresssweater
設計理念：板書直觀明了、運用歸類法總結新知。
培養同學們從小自己整理衣物的好習慣。
五、說評價
本節課充分利用多媒體輔助教學，以灰姑娘參加舞會的故事情節貫穿于整節課堂，圍繞“挑衣服-試衣服-買衣服-設計衣服開展課堂活動。使同學們在輕松愉快的環境中，進行交際活動，從而達到教學目標，突出重點、突破難點。
在教學過程中，我不斷運用激勵性話語和贊美之詞Good、verygood、Youarebetterthanbefore.來評價同學們的課堂表現，也鼓勵同學們之間進行互相評價，使同學們體驗到成功的喜悅。從而建立自信，促進綜合語言運用的全面發展。
教學內容：
GroupworkC.Letscheck
教學目標：
1、能聽懂、會說：Myschoolbagisheavy.Whatsinit?Thankyousomuch!Howmany....doyouhave?并能在實際情景中運用。
2、進行小組合作，完成Groupwork中簡要調查，完成Letscheck中簡要評價。
3、培養學生的同情心、愛心和合作精神。
教學重難點：
重點：聽、說、認讀句型Myschoolbagisheavy.Whatsinit?Look!10sharpeners......
難點：運用所學新句型和“小組合作”學習。
課前準備：
1、教師準備本課相關的課件，主要人物頭飾及文具用品，一塊標有“希望小學”字樣的標牌。
2、教師準備錄音機及相關錄音帶。
3、學生準備一些文具：蠟筆，鉛筆以及各類書。
教學過程：
一、熱身、復習
1、唱歌：“Booksandpencils”
2、教師播放Letschant部分錄音，師生邊做邊吟唱該部分內容：(HowmanyEnglishbooksdoyouhave?Thirty!Thirty!Thirty!)
3、復習單詞：
①、用課件出示一個房間，里面有各類書放在不同的地方，老師問：“HowmanyEnglish/Chinese...bookscanyousee?”請學生把它們找出來，用Icansee...句型回答。
②、課件出示三種小動物，它們背著一個書包，請學生猜一猜書包里有些什么文具?
二、新課呈現
1、教學“Myschoolbagisheavy.”
教師展示自己的新書包，拿給全班學生看：Ihaveanewschoolbag.Myschoolbagisheavy.引導學生朗讀“Myschoolbagisheavy.”注意heavy的發音。讓學生跟著教師邊說邊做，然后請學生一個個練習。
2、教學“Whatsinit?”
教師問：Whatsinit?用手勢幫助學生理解句子，接著一一掏出書包中的物品介紹，強調問句和答句，讓學生跟讀幾次。然后要求全班學生詢問教師書包中物品并數數回答，老師問幾個學生。然后讓一個學生當小老師，跟其他學生進行對話。
3、對話合并
在學生熟練掌握了上面的對話后，老師拿起自己的書包說：“Myschoolbagisheavy.”引導學生提出問句：“Whatsinit?”然后老師進行回答：“Look!2story-books……”
4、情景演示
教師出示MissWhite、ZhangPeng和Amy的人物頭飾及希望學校的標志，自己扮演MissWhite，讓兩位表達能力較強的學生分別扮演ZhangPeng和Amy，協助教師呈現新對話。張鵬背著書包進教室并說：“Myschoolbagisheavy.”教師詢問書包中有什么：“Whatsinit?”張鵬將物品一一取出并介紹：Look!20story-books,32pencils,8rulersand3pencil-cases.教師對之進行評價“Wow!Good!”讓學生進行跟讀。接著Amy呈現類似內容，教師對之表示感謝“Thankyousomuch!”強調somuch的發音，可讓學生多讀幾遍，并指出sooooomuch表示強化感謝的程度更深。最后，引導全體學生說出禮貌用語“Thankyousooooomuch!”
5、教師拿上書包，與其他學生進行類似對話。
6、播放錄音或VCD：Letstalk。先讓學生完整地聽一遍，再跟讀。
7、同桌進行操練，然后角色表演。
三、拓展、鞏固
(一)、Groupwork(小組調查)
1、拿出事先準備好的一張調查表，記錄調查結果。
S1：Howmany(Englishbooks)doyouhave?
S2：Ihave(5).
2、反饋調查結果
請一個其他小組的學生問：“Howmany(Englishbooks)doyouhave?”該小組的學生依次按照調查表進行回答。
(二)、Letscheck
學生聽錄音做Letscheck，做完后校對答案。
(三)、播放一段希望小學的錄像，讓學生知道那里的生活條件。然后發動學生為希望小學的同學們獻上自己的一份愛心。學生送的時候，教師連連說：“Thankyousooooomuch!”同時輕輕播放《愛的奉獻》。
四、作業布置
1、活動手冊上的相關練習。
2、聽Letstalk部分的錄音，讀給家長或朋友聽。
3、將自己讀的Letstalk錄制下來，自己聽聽或者帶來和同學們比比。
Lesson117PPT多媒體方案
一、教學內容
1.詞匯(略)。
2.日常交際用語：復習表示請求、交通工具等日常表達用語。
二、教具
PPT多媒體。
三、課堂教學設計
Step1.revision
[課件展示]值日生報告。教師展示課件中的有關交通工具的圖片，與學生展開有關交通工具的問答練習對話練習：
T:Iusuallycometoschoolbybike,andyou?
S:bycar/bybus.
T：Howdoyouusuallycometoschool，__×？
：Iusuallycomebybike/bus/onfoot.
T：Howdoesyourfather/motherusuallygotowork？
：Heusuallygotoworkbybike/bus/onfoot.
之后，每兩位學生進行對話練習，將這種對話進行下去。
Step2.Readandact.
[課件展示]1。教師在給學生放錄音之前，提出問題（Pre－listeningquestion）T:HowdoesDavid/David’sfather/motherusuallygotowork？教師放課文錄音一遍 ，指導學生回答問題S:Heusuallygoesbybike.Sometimesbybus.David’sfatherusuallygotoworkbycar.Hismothergoestoworkbybike,sometimesonfoot.再放錄音，學生跟讀兩遍，熟練聽讀。T:Nowpleaselistentothetapeagain.Pleasepaymoreattentiontoitsintonation.教師讓學生兩人一組練習對話。可以讓若干組學生演示對話。T:Well,pleasepractiseyourdialogueintheclasswithyourpartner.
2.教師可以點擊影片，播放課文對話情景影片，使學生邊觀看邊模仿，教師強調一下對話中出現的交通工具。可以在學生看錄像之前設置一個問題：T:Howmanytransportationsinthedialogue.教師解釋transportation的意思
Step3.dialogue.
[課件展示]教師點擊 放錄音，學生跟讀。讓學生兩人一組操練對話并使用方框中的替換詞課件中紅色字體的單詞，編練新的對話。教師請兩組學生表演，并予以講評。
T:Pleasereadthedialoguefirst,andyouwillchangetheword whichisonthetableinyourowndialogue.Nowpractiseyourdialoguewithyourdeskmate,afterthatIwillletsomeboysandgirlsactouttheirdialogues.
Step4.Consolidation
[課件展示]教師總結這一節課的語言點。(共有兩頁，教師點擊按鈕可進入下一頁的consolidation)
1.Walkingisgoodforhealth.走路對健康有益。
Walk是動詞，不能做主語。若要用walk做主語，就需在Walk后加—ing，即用walking做主語。動名詞是動詞的另一種非限定形式。它在句中起名詞的作用，可單獨使用或引起短語，做句子的主語、表語、賓語或介詞的賓語。如：
Readinginbedisbadforyoueyes.主語
2.Begoodfor意為“對….有益”，與bebadfor（對……有害）相對。如：
Doingmorningexercisesisgoodforhealth.
Eatingtoomuchisbadforhealth.
3.Takethebus
take在句中是“乘，搭”的意思，表示一種行為。而“by+交通工具名詞”則表示一種方式。如：
YoucantaketheNo.5bus.
Mymotheroftencomesbackhomebybike.
4.總結交通工具
l）長途：byair/plane,bysea/ship,bytrain,bybus,bytaxi,bycar等。
短途：onfoot,bybike,bybus,bytaxi,bycar,byboat,byminibus等。
2）地理環境
海：bysea/ship，byboat
陸：onfoot，bybike，bybus，byminibus，bycar，bytaxi，bytrain等。
空：byair/plane
Step5.Practice
[課件展示]教師指導學生完成課件中的練習，逐步點擊鼠標，就會逐一顯現練習答案。要求學生用筆頭形式完成。
T:Let’sdosomeexercisesintextbook.
Pleaseturntopage…
練習：
1.How_____thesefish?
A.muchisB.muchareC.manyisD.manyare
2.Ilike_____.
A.cookingalotB.cookingalotof
C.cookalotD.tocookmany
3.Doyouoftengetup____six____Sundaymorning?
A.on;atB.at;inC.in;onD.at;in
4.There____abigtreenearthehouse.
A.areB.isC.haveD.has
5.Mr.Gaoisateacher.Heworksinanew_____.
A.shopB.schoolC.factoryD.hospital
Step6.Homework
[課件展示]教師布置家庭作業
1）練習朗讀本課對話；2）完成練習冊習題。
Lesson117教學設計方案
一、教學內容
1.詞匯(略)。
2.日常交際用語：復習表示請求、交通工具等日常表達用語。
二、教具
錄音機；交通工具的圖片。
三、課堂教學設計
Step1.revision
值日生報告。教師展示手中的有關交通工具的圖片，問學生
T:Whatisthis?
S:Thisisabike/bus/car/…
T:Iusuallycometoschoolbybike,andyou?
S:bycar/bybus.
教師和學生展開有關交通工具的問答練習對話練習。如教師與一位學生進行對話示范：
T：Howdoyouusuallycometoschool，__×？
：Iusuallycomebybike/bus/onfoot.
T：（轉向全班）Howdoesheusuallycometoschool？
：Heusuallycomestoschoolbybike/bus/onfoot.
之后，請這位學生叫起另外一名學生，將這種對話進行下去。
Step2.Readandact.
教師在給學生放錄音之前，提出問題（Pre－listeningquestion）
T:HowdoesDavid’sfatherusuallygotowork？
教師放課文錄音一遍，指導學生回答問題
S:David’sfatherusuallygotoworkbycar.
再放錄音，學生跟讀兩遍，熟練聽讀。
T:Nowpleaselistentothetapeagain.Pleasepaymoreattentiontoitsintonation.
教師讓學生兩人一組練習對話。建議在練習中不必拘泥于課本上對話內容，可依據實際情況，有條件的班級可以讓若干組學生演示對話。
T:Well,pleasepractiseyourdialogueintheclasswithyourpartner.
Step3.Readandmakeupdialogue.
教師讓學生兩人一組，先將本課第2部分對話閱讀一遍，然后使用方框中的替換詞，編練新的對話。教師請兩組學生表演，并予以講評。
T:Pleasereadthedialoguefirst,andyouwillchangetheword whichisonthetableinyourowndialogue.Nowpractiseyourdialoguewithyourdeskmate,afterthatIwillletsomeboysandgirlsactouttheirdialogues.
Step4.Practice
教師指導學生做練習冊習題，要求學生用筆頭形式完成。
T:Let’sdosomeexercisesintextbook.
Pleaseturntopage…
Step5.Consolidation
教師總結這一節課的語言點。
1.Byair=byplane/bysea=byship/bytrain/bybus/bytaxi/bybike/byminibus
2.Walkingisgoodforhealth.走路對健康有益。
Walk是動詞，不能做主語。若要用walk做主語，就需在Walk后加—ing，即用walking做主語。動名詞是動詞的另一種非限定形式。它在句中起名詞的作用，可單獨使用或引起短語，做句子的主語、表語、賓語或介詞的賓語。如：
Readinginbedisbadforyoueyes.主語
Myfavouritesportisswimming.表語
Lilylikesdancing.賓語
Thankyouverymuchforhelpingme.介賓短語
Begoodfor意為“對….有益”，與bebadfor（對……有害）相對。如：
Doingmorningexercisesisgoodforhealth.
Eatingtoomuchisbadforhealth.
3.Takethebus
take在句中是“乘，搭”的意思，表示一種行為。而“by+交通工具名詞”則表示一種方式。如：
YoucantaketheNo.5bus.
Mymotheroftencomesbackhomebybike.
4.總結交通工具
1.運用這個功能項目的主要起因：詢問去某地、某處所的方式：
Howdoyoucometoschool/gotowork/gohomeforyourholiday？
2.一般的交通方式（運用何種交通工具），可能取決于路途的遠近、地理環境、經濟條件等因素。
l）長途：byair/plane,bysea/ship,bytrain,bybus,bytaxi,bycar等。
短途：onfoot,bybike,bybus,bytaxi,bycar,byboat,byminibus等。
2）地理環境
海：bysea/ship，byboat
陸：onfoot，bybike，bybus，byminibus，bycar，bytaxi，bytrain等。
空：byair/plane
3）經濟條件：可以比較國內不同地區的差異，中國與歐美國家人旅行方式的差異。
3.各種交通工具特點的比較。
byair/plane與bytrain
byair/plane:quick,savetime,expensive
bytrain:takemuchtime,cheap,safe,canseealot.
Step6.Homework
教師布置家庭作業
1）練習朗讀本課對話；2）完成練習冊習題。
第一部分簡要提示
一，年級：6年級
二，Unit8
三，課題：Reviewandcheck
四，課型：單元復習課
五，教學目標：
1通過復習，要求學生掌握四會單詞，詞組和句子。
2通過本單元各個板塊的復習操練，要求學生能綜合運用所學的日常交際用語。
六，重點難點：在本單元各個練習中綜合運用前三個單元的四會內容。
第二部分教學過程
第一步：復習(5、6、7三個單元的重點內容)
T:Hello,boysandgirls.Whatdayisittoday?(稍停,等待學生回答問題)
T:Yes,todayis…Whatdidyoudolast…?Whatelsedidyoudo?(稍停,等待學生回答問題)
T:Look,whatdidDaviddoonSunday?(PPT2顯示David在看卡通片)
T:Yes,hewatchedcartoons.Whatelsedidhedo?
(PPT顯示David在走向動物園,稍停,等待回答)
T:Nowpracticeinpairs.(PPT3顯示一個男孩和一個女孩的活動,圖下有時間和句型)
T:Look,(PPT4顯示句子)Readafterme.
(帶讀第一單元重點句式,結合PPT強調需要注意的地方)
T:Arethesefestivals?(PPT5顯示節日)
T:Yes,theyarefestivals.
T:When’sNewYear’sDay?(稍停)(PPT6呈現句型和答案)
It’sonthe1stofJan.
When’sHalloween?(稍停)
It’sinOct.
T:Now,Let’smatch.Askandanswerwiththesentencestructures.
請和你的同桌用所給句型完成連線練習。(稍等)(PPT7顯示其余的節日和日期的連線練習)
T:Areyouright?Let’slook.(PPT完成其他連線練習)
T:WhatdopeopleusuallydoonNewYear’sDay?(PPT呈現句型)
Yes,theygotoparties.DidyougotopartieslastNewYear’sDay?(等待學生回答)
T:PleasetalkaboutMid-AutumnFestival,Halloween,andSpringFestivalwithyourpartners.
T:Lookatthesepictures,whataretheytalkingabout?(PPT8顯示3幅圖片及句型)(稍等)
引導學生使用句型:Whose…isit/arethey?It’s/They’remine/his/hers/ours.造句。復習第七單元名詞性物主代詞的用法。
(本步驟設計說明:本單元是綜合復習,在本部分,教師安排對話、交流等形式復習舊知，為本課練習做鋪墊。)
第二步：單元各板塊綜合練習
(一)BLook,readandrespond
1T:剛才我們復習本冊書后三個單元的重點內容,下面老師就來考考大家掌握的情況。Lookatthepicturesandtrytopracticewithyourpartner.同學們，請大家看這些圖，和同桌試著說說圖中人物的對話。
(PPT9顯示B部分第一幅圖的對話及句型提示)
(學生進行看圖討論)
2T:OK.現在請你們完成書上的練習吧!(學生口頭完成書上練習)
3(出示PPT10--12核對正確答案,講解容易出錯的部分)
(二)ALook,matchandsay
1T:剛才我們的是根據問句進行回答,相信大家都完成得不錯.
下面老師要加大練習難度啦!Lookatthepicturesandtrytopracticewithyourpartner.同學們,請大家看這些圖,和同桌試著說說圖中人物的對話。
(PPT13顯示第一幅圖及句子提示)
(學生進行看圖討論30秒)
2T:OK.現在請你們完成書上的練習吧!(學生完成書上練習)
3(出示PPT14--16核對正確答案，講解易錯部分)
(三)CLook,readandcomplete
1T:剛才,我們練習的都是口頭表達,下面我們來試試書面表達.Look!
(PPT17--19顯示各個單元重點句式中容易出錯的地方,需要強調之處均為空白;在引導學生自主歸納的基礎上,出示PPT完整內容)
(學生進行討論)
2T:OK!Let’strytofinishthisexercise.(出示PPT20及正確答案)
(學生完成C部分填空練習)
3(出示PPT21--23核對正確答案,講解易錯部分)
(四)DPlayagame
1T:同學們,剛才大家做了很多練習,下面讓我們來放松一下,一起做個游戲吧!
首先,這是一個擲篩子的游戲,請根據圖片順序來解釋一下游戲規則。
(PPT24--25顯示圖片)
(學生嘗試解釋游戲規則)
2T:游戲規則就是象大家所描述的這樣:首先第一個同學根據所擲篩子的數字走棋子,并向第二個同學提問,如果第二個同學答對了就換成第二個同學擲篩子提問;如果答錯了,第一個同學進行糾正,并繼續擲篩子。
3T:下面，老師來跟全班同學一起做這個游戲。咱們用“石頭，剪子，布”來決定誰先走第一步棋子。
(教師和學生代表進行“石頭，剪子，布”游戲決定游戲順序)
4教師和學生之間開始游戲。
第三部分說明
本節課為6A第8單元的內容，是5，6，7單元的綜合復習。本課分為兩個步驟設計：第一步：綜合復習后三個單元的重點句式;第二步：分板塊完成各項目要求，并作重點提示。
這節復習課的sample是根據大家討論的結果來做的，我在做的過程中覺得還是需要商榷。希望大家再討論：既然復習課只有一個課時，我們是完全按照教材內容把各個板塊走一遍?還是根據本單元需要涵蓋的內容組織各種形式的復習，重點內容的精講，在講解和活動的過程中選擇本單元各板塊的典型題例做個示范?(其余內容讓使用教師自己操作)
《colors》
【教學設計】
教學目標：
1、會聽、說、讀、認：blue,pink,black,white.
2、會認讀have,pet,it,rabbit,color,star,teacher…..
3、會說Ihavea…Whatcolorisit?It’s….
4、能聽、說、讀、寫Rr,Ss,Tt
教學重點：
1、會聽、說、讀、認：blue,pink,black,white.
2、能聽、說、讀、寫Rr,Ss,Tt
教學難點：
會說Ihavea….Whatcolorisit?It’s….
教學過程：
一、復習Lesson13,sayachant,
Yellow,yellow,yellow,ayellowbanana
Green,green,green,agreenfrog
Orange,orange,orange,anorangefish
Red,red,red,aredapple
二、由以上四種顏色，引出另外四種顏色的教學，拿出四張不同顏色的圖片，教學：blue,pink,black,white
三、出示四張圖片教學并操練
1、出示一張ablackcat的圖片，教學：
T:Ihaveacat.Whatcolorisit?
S:It’sblack.
2、出示一張apinkfish的圖片，教學：
T:Ihaveafish.Whatcolorisit?
S:It’spink.
3、出示一張awhiterabbit的圖片，教學：
T:Ihavearabbit.Whatcolorisit?
S:It’swhite.
4、出示一張abluekite的圖片，教學：
T:Ihaveakite.Whatcolorisit?
S:It’sblue.
四、聽錄音，跟讀課文
五、字母教學
1、學習字母Rr
出示arabbit的圖片，問“What’sthis?”操練arabbit,接著問：“What’sthefirstletter?”
出示字母卡片，辨別大小寫，教讀音。
指著卡片：“BigletterR,smallletterr,Rrisforrabbit,Rr,Rr.Rr.”
2、同法教學Ss
3、同法教學Tt.
4、范寫，書寫。
六、完成Listenandcircletherightpicture.
七、總結
指導學生完成課本中的自我評價
八、Homework
1、朗讀課文
教學重難點
教學重點：學生學習早上問候語Goodmorning.及介紹人物用語Thisis…。
教學難點：介紹人物用語Thisis…一句的發音較難，口型和發音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發音，從而挫傷孩子的學習積極性。
教學工具
ppt課件
教學過程
1、熱身、復習(Warm-up/Revision)
(1)教師播放第一單元的歌曲Hello，師生共唱。
(2)用所學打招呼用語，師生互相問候。
2、呈現新課、操練(Presentation/Practice)
A(1)教師出示自己的照片：It&39;sme.I&39;mMRMa.
NowIshowanotherphototoyou.Lookwhoishe?YeahheisMaYun,heisMRMatoo.Weareallman.Man引出MR。
Whocanreadit?Riseyourhandsplease!
(2)Teacher：Ihaveabeautifulgirl&39;sphoto，look，sheisYangMi.YourcancallherMissYang.
Look,whoisshe?YeachsheisFanBingbing.MissFan.
Theyareallgirls.引出Miss.
Whocanreadit?Riseyourhandsplease!
CanyouinteoduceyourselfwithMRorMiss?
I&39;m…
B(1)T:What&39;sthis?
引導學生用已經學過的：Thisisapencil./Thisisaruler…
展示MissGreen的照片
引出：ThisisMissGreen.
ThisisMissWhite.
ThisisMrJones.
(2)Practice:
練習
用圖片展現進一步練習thisis。介紹某人
(同時練習使用MRMISS)
(3)用所學知識thisisMr/Miss介紹同桌。
C：morning
(1)、出示一個時鐘，從6點到十二點都伴隨著morning這個詞，幫助學生理解morning這個詞的時間段。
(2)、教讀操練morning.
教師向學生打招呼：T:Goodmorning.引出Goodmorning.
學生操練Goodmorning.
D:FLASH來展示Letstalk部分的對話時
學生跟讀并模仿Letstalk部分的內容.
學生分小組，扮演對話中的人物或其他人物，進行實際交流。
學生展示練習情況。
3、活動、操練(Activities/Practice)
介紹好朋友給你的同桌:Goodmorning,thisis….
DrawandSay:畫一畫，說一說。畫畫你認識的人介紹給大家。
4、課外活動(Add-activities)
廣文博見。熟人見面問候語：Hello!你好!
上午見面問候語：Goodmorning!早上好!
下午見面問候語：Goodafternoon!下午好!
晚上見面問候語：Goodevening!晚上好!
1.教學目標
1.培養學生能聽、說、讀、寫字母__，Yy，Zz
2.認讀以這些字母開頭的單詞fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra。
3.會唱歌曲Let’ssing。
2.教學重難點
教學重點：
本部分主要是培養學生聽、說、讀、寫字母__，Yy，Zz以及讓學生聽懂并會說帶有這些字母的單詞fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra。
教學難點：
字母Zz的發音。
3.教具準備
錄音機、磁帶、圖片、A—Z的字母卡。
4.教學過程
Step1:warmup
1.Freetalk
Hello!What’syourname?
Whereisyourpen/pencil/ruler/pencil-case/…?
CanIuseyourpen/…?
2.Let’sdo
播放錄音讓學生聽A部分Let’sdo的內容，邊聽邊做動作。
3.用字母卡復習所學字母，并搶答以這個字母開頭的單詞。
Step2:Presentation
1.學習字母__和單詞box、fox。
(1)教師出示box的圖卡，問：What’sthis?生：It’sabox.板書box并進行教讀。教師指著圖卡下面單詞的最后一個字母，先問學生：Whatletteristhis?如學生不會，再告訴他們是X，并出示X的字母卡，大小寫字母先同時呈現，再分別進行書空與認讀。(在四線三格中書寫字母大小寫__。讓學生觀察并做空中書寫練習。)然后教師出示課本中fox在盒子里的圖，問學生：What’sinthebox?Yes，it’safox.然后出示fox的單詞卡，讓學生跟讀。
(2)用同樣的方法學習Yy和Zz。利用顏色卡復習yellow，利用圖卡學習yo-yo和zebra。
(3)出示作業紙學生進行書寫練習。
練習中教師先進行強調注意事項，學生開始書寫教師進行巡視，及時進行糾正錯誤。
(4)聽錄音，用手指著字母及單詞，跟讀Let’ssay部分。
(5)聽Let’ssing部分，出示字母卡隨著歌曲復習字母A--G。歌曲處理教師進行適當講解與領唱讓學生全部能掌握。讓學生跟著錄音一起學唱歌曲，學生在唱歌時打出相應的節拍并做出相應的動作。通過游戲，激發學生學習興趣，使學生在相對寬松的情景下鞏固復習所學內容。
Step3：Practice
Game1：找朋友
將X—Z的字母卡貼在黑板上，將大小寫分貼兩行，然后打亂順序，讓學生將大寫字母與相應的小寫字母連線。
XYZ
Zyx
Game2：看一看，寫一寫
將fox，box，yo-yo，zebra，zoo的圖分別貼在黑板上，讓學生看完圖后在教師提供的&39;作業紙上把缺少的單詞字母寫出來。并能夠做到認讀。
Step4:Production
1.出示學生學過的Aa-Zz的字母卡片。請學生說出每個單詞的首字母，在認讀單詞。做到聽、說、認讀以及用正確的筆畫和筆順書寫的能力。(引導學生觀察字母的筆畫和筆順。)
2.Let’scheck.
第一遍學生聽音選擇。
第二遍進行聽音核對答案。
Step5:Progress
1.做基礎訓練配套練習題。
2.Homework
書寫本課所學字母。把歌曲《HideandSeek》唱給家長聽。
5.教學反思：
本節課教師通過實物來進行字母的教學，讓簡單的字母教學融入具體事物中，最后通過歌曲的教授更加鞏固了本堂課的知識要點。
教學目標：
1、知識目標
a、會認讀單詞pet,turtle,parrot,goldfish，its
b、能運用句型Whatpetdoyouhave?Ihave……/What’sitsname?Itsnameis……進行實際交流。
2、能力目標
能夠運用本課所學內容就寵物的話題用英文與他人進行簡單的交流。
3、情感態度與價值觀
教育學生熱愛小動物。鼓勵學生用英語交流，營造和諧的課堂教學氛圍。
教學重點：
學習有關寵物的單詞和交際用語，能簡單的描述自己的寵物。
教學難點：
1、單詞：turtle,parrot,goldfish
2、its和it’s的不同含義
3、句型What’sitsname?Itsnameis……的表達
教學策略：
多媒體輔助法、情境法等多種教學方法。堅持以Freetalk(圍繞本單元句型交談)為核心，以功能、結構為主線，以任務型活動安排本課教學。
學習方法：
在課堂中運用多種方法促使學生多聽、多讀、多說，形成自主、探究性學習，學生在互動、交流的活動中建立起自信，享受到學習的快樂，得到相關的知識，培養學生對英語運用的實踐能力，讓他們成為學習的主人。
評價方法：
以表揚激勵為主，鼓勵學生大膽表達，保護學生的自尊心，提高學生學習英語的積極性，使每個學生都享受成功的快樂。
課前準備：
多媒體課件、動物卡片
教學流程：
一、啟動熱身
T:Hello!Boysandgirls!
T:Atfirstlet’sChantOK?
Chant《FollowMe》
二、復習激活
T：Someanimalfriendscometoourclass.
Whoarethey?
游戲：猜動物
catdograbbitchickenmonkeyfish
[設計意圖：通過猜動物這個游戲復習以前學過的知識，活躍課堂氣氛。]
三、知識新授
1、T：TheycomefromPetShop.[他們來自寵物店]
Guess“PetShop”What’smeaning?
[設計意圖：通過猜測寵物店這一詞組學習寵物這個單詞，并引出本課課題。]
T：So,“pet”what’smeaning?
Ss:寵物
T:Yes.Doyouknow“mypet”what’smeaning?
Ss:我的寵物
T：板書課題
2、T:Therearemanypetsthere.Looktheyarecoming.
Oh,what’sthis?
T:Yes,it’saturtle.
練習單詞turtle的發音
3、學習單詞parrot
4、學習單詞goldfish
5、游戲鞏固單詞
[設計意圖：貓捉老鼠的游戲幫助學生進一步鞏固新學習的三個動物名稱單詞。]
6、T：Thisismypetshop.Whichonedoyoulike?
[設計意圖：教師創設寵物店的情境讓學生練習句子Whatpetdoyouhave?Ihave……]
7、T：Thisismypet.It’sbrown.Howaboutyourpet?
(學生練習描述寵物的顏色。)
8、What’sitsname?ItsnameisCoco.Howaboutyourpet?
(學生練習描述寵物的名字。)
四、鞏固應用
1、Listenandspeak.
2、分角色朗讀
五、拓展延伸
1、Workinpairs.(合作練習)
2、展示你的寵物。
六、布置作業
P42CReadandwrite.
板書設計：
Unit5MyPet
Whatpetdoyouhave?
Ihavea____________.
What’sitsname?
Itsnameis_______.
Lesson5教案示例
【課題】Unit1Whatarethese? Lesson5
【重點】朗讀課文，理解其意,用英語介紹自己的家庭。
【難點】理解Whatarethey？也可表示詢問職業
【教具準備】
1 與本課配套的教學跟讀課件；
2 Bingo表格；
3 Let’spractise部分圖片.
【教學過程 】
復習導入 ：
Guessing game：教師出示Lesson1至Lesson4中所學單詞的相關圖片（只露出一小部分），運用Whatarethey/these/those? Arethey/these/those…?句型，指導學生開展小組競賽
（教師應特別關注學生的名詞復數發音是否準確，適時糾正。）
新知呈現：
教師：Iamateacher.Myfatherisadoctor.Mymotherisaworker.
Mysisterisasinger.
學生學習:teacherdoctorworkersinger
引導學生說說自己以及家庭成員的職業:Iama….Myfatherisa….Mymotherisa….如果學生遇到沒學的職業教師應及時呈現給學生。
將Let’spractise中的圖呈現給學生，以小組形式問答練習。教師應特別關注學生的名詞復數發音是否準確，適時糾正。
引導學生認識Whatarethey？Theyare…不僅可以用于物的問答，還能用在關于人的職業的問答。
課文學習：
播放短文視頻課件1-2遍，學生觀看。
提問：(指圖)
What’shisname?
IsheaChineseboy?
What’shisbrother’sname?
HowoldisDavid?
IshersisterAnn?
AreBob,DavidandAnnprimaryschoolstudents?
Whatarehisfatherandmother?
3)教師放課文跟讀課件1-2遍:學生跟讀句子，模仿課件中的語音語調。教師板書。
4)教師領讀：Weareinthesameschool./Wethreeareallgoodstudentsinschools./Theybothworkhard./Wehaveahappyfamily.并引導學生理解這幾句話的意思。
5)兩人一組讀課文，教師巡視指導。
6)請幾位學生朗讀課文。（英語學習比較好的學生可以看板書復述課文）
趣味操練：Bingo游戲。
提供幾個職業詞：nurse、policeman、driver、postman、waiter、cook、dentist、farmer。
學生任選9個寫在表格中。兩人一組做Bingo游戲。
擴展性活動
兩人一組互相介紹自己的家庭。
一個同學說的時候，另一個同學根據所聽內容完成表格：
Relation
Name
Age
Job
【板書設計 】
Lesson Five
Bob：Englishboy primaryschoolstudent
David：14 Brother middleschoolstudent
Ann：9 sister primaryschoolstudent
Father：worker
Mother：worker