段考成績出來了，對于我來說，心里真不是滋味!全班平均分89.7分，最高分100分，最低分49分。100分1個，90——99.5分32個，80——89.5分12個，70——79.5分3個，60——69.5分2個，不及格3個。成績不太理想，特別是有三個學生不及格，從這可以看出我對后進生的關注太少，輔導太少。這次段考與其說是學生的考試，還不如說是老師的考試。段考相當于一次自查自糾，找出自己存在問題，包括課堂教學問題、作業設計問題、后進生輔導問題。通過研究試卷、研究學生，擬出整改方案：
1、下半學期教學重點除了下半學期的課文教學外還要附加段考前的拼音教學，期中拼音教學以攻克難關為主(拼讀音節，看圖寫音節)。
2、作業設計以本為本，加強生字書寫(主要是針對后進生，讓他們學會課本的東西)，至于拓展練習以基礎較好的學生為主。作業要有分類，不能一概而論。要不然基礎薄弱的學生會出現畏難情緒，從而失去學語文的興趣。興趣是學習的關鍵!
3、盡量每周進行一次小測驗。通過測驗的讀題，分析題目，讓學生學會做試卷，學會答題。(本次段考不及格的`孩子都是沒有聽監考老師讀題，自已想當然的做，答非所問。)
4、增加課堂練習量，課堂少講，精講。
5、調整座位，將基礎薄弱的幾個孩子調到前面座位，在自己隨時調控的范圍，盡量讓他們能聽10——20分鐘。
6、繼續培養孩子閱讀課外書，多識字。
7、開展識字比賽，寫字比賽。
8、緊緊跟蹤70分以下的5名孩子的學習情況，紀律情況。盡量安排大課間時間進行個輔。
本次作文主題比較明確，審題上沒有設置太多障礙，直接圍繞“微笑”組織行文即可;文體不限，靈活性大，學生可根據個人情況自由選擇，做到有話可說，符合新課改的精神。
雖然審題不設障礙，但學生在實際操作過程中仍然存在諸多不足。一是題目要求文體不限，因此有部分同學就模糊了文體意識，議論文不像議論文，記敘文也不像記敘文;二是題目要求字數不少于800字，但仍有不少同學因為字數不足而失分;三是本次作文為材料作文，仍有部分同學偏離材料，大談特談樂觀向上。
以上幾點是學生在審題中存在的失誤。除了上述幾點之外，學生還存在以下問題：一是作文材料成舊、虛假，范圍有限，選擇記敘文的大多數同學所寫的對象就是母親的微笑、老師的微笑、同學的微笑，選取的材料無一例外都是遭受失敗或打擊后他們的微笑使其重獲勇氣等等，這些千篇一律近似流水賬式的“故事”，缺乏細節描寫的支撐，沒有挖掘到微笑的具體內涵，很難看到類似升華感悟性的文字;二是作文語言平淡、思想貧乏，材料陳舊，不夠典型。議論文基本圍繞材料所給的點展開，思路沒有打開。此外，所引用的材料不外乎屈原、蘇軾、李白、某個不知名的空姐等，還有部分同學甚至直接用自己的日常事例。三是部分同學卷面不夠整潔，作文印象分大打折扣。
當然本次作文學生也有很多的亮點可尋，佳作也出現了不少，它們有以構思的巧妙取勝，有的以材料的新穎取勝，有的以細節描寫取勝，有的以意蘊深刻取勝
今后作文方面努力的方向，加強文體特征訓練和學生作文素材的積累，提高學生對作文素材的提煉和運用的能力，多讀書、多動腦、多練筆，俗話說：冰凍三尺非一日之寒。作文的提高不是一朝一夕就能實現的，所以也要鼓勵學生要有耐心和恒心，相信只要學生、老師一起努力，一定能夠取得更好的成績。
期中考試在我們緊張而又忙碌的復習中結束了，我們現在要做的就是認真總結，積極反思，調適心態，再決將來。
這次期中考試不僅給我們查找自己不足的機會，還讓我們知道自己的真實水平。給我們指明了努力的方向!考試就像捕魚，每一次考試你都會發現魚網上的漏洞，經過一次次的修補，一次次的捕撈，在中考的時候，你的知識與能力編成的魚網一定已經是牢不可破的。這次期中考試，我們每一位同學都經受了失敗、痛苦和成功的洗禮，得到了磨練、反省和升華自我的機會，這正是我們最大的收獲。 期中考試取得了高分，固然可喜，因為它是過去一個階段汗水的結晶。但這個成績不能代表全部，不能代表將來。成功自有成功的喜悅，以此為動力，一路向前，將成功串聯，才能鑄就更大的成功。但是，失敗也有失敗的魅力，因為暫時未能成功，我們便有了期待，在努力中期待，在期待中努力，終究會迎來希望的太陽。成功不是驕傲的資本，失敗卻是努力的理由。某某人，為了發明某某物，失敗多少次，才終于取得最后的成功，不應該只是作文時舉例論證的材料。戰之能勝是好漢，屢敗屢戰亦英雄。勤奮著，就是美麗的。
期中考試，不管取得怎樣的成績，都要引起我們足夠的思考。
一要反思我們的學習習慣。上課是否認真聽講，認真筆記?作業是否及時完成，獨立完成?是否主動學習，主動鉆研?是否注意答題規范，書寫整潔?
二要反思我們的勤奮度、刻苦度、專注度。學問永遠是苦根上長出來的甜果。一切少付出多收獲的想法都是不現實的。我們要多自問：面對作業，面對壓力，是否怨天尤人?我們的學習，是心無旁騖，窮根究底，還是心猿意馬，淺嘗輒止?
讓我們共同努力，共同進步!
期待的是通過自己執教后的第一次考試，能對學生有一個很好的了解與把握，期待能看見學生的進步與成長，但期待的同時也擔憂著學生的成績不佳，無法為我們一個多月的學習交上一份令人滿意的答卷，畫上一個完美的句號。
但后來回想起來，想想最初自己錯誤的想法，不禁開始嘲笑起自己的幼稚，因為現在想來，不管學生考的是理想還是失利，都有其自身存在著的那好的一方面，學生若考得理想，那就為學生的進步而快樂，鼓勵其繼續努力，再接再厲;學生倘若考試成績不夠理想，就把其看作一個知不足的好機會，從而查漏補缺，填充學生知識的不足或是還有欠缺的方面，這樣也不失為一件壞事。
但令人開心的是，晚自習后，有幾名性格活潑的女學生來找我，好像是來找我報喜一般，都說考得不錯，那時候聽見學生這么說，我頓時變得很開心，這充分說明我的努力沒有白費，學生課上也有在認真聽講，一種幸福感與喜悅感油然而生，并且長久難以揮去。
想到最初接我現在所教的班級時，任教老師對其過低的評價和當時不知實際情況的我聽信老師們的評價后，萬分沮喪，再到我在上課時看見孩子們在課堂上的優秀表現和實際行動，我再也不會感到沮喪，我會以真誠對待我的學生，付出耐心與愛心，因為我堅信只要我對他們充滿信心，他們必將是我最棒的學生。
考試已經圓滿結束，我期待著學生的好成績，但最終的結果卻是我難以預料的，可能是成績理想帶來的芳甜，也可能是學生成績不理想而帶來的苦澀，但不管最后結果如何，我都會做好準備，秉承“勝不驕，敗不餒”的精神，帶領學生不斷進步，伴隨他們成長，除此之外，在以后的教學活動和過程中更加努力地不斷提升和完善自己，不斷提高自己的專業知識水平。
成為老師才發現，“老師都盼著學生好”這句話已不再是一句空話，而是一最份真最美的情感。
今天月考的試卷發了下來，我打開卷子看到上面的分數大吃一驚，語文75分，數學竟然只有68分。天哪!怎么會這樣?
老師見我們都看過了卷子后說：“咱們班這次月考算是全學年中不錯的了，有些同學進步了，但也有一部分同學退步了。”聽老師這么說我感覺自己是班上最差的，周圍好像有許多鄙視的眼光盯著我，臉上不禁發燙并低下了頭。
我心里不停地埋怨自己，怎么這么差勁，不但有些題不會，就連會做的題也馬虎的一塌糊涂。就拿語文卷子來說丟分最多的是成語填空題，竟然被扣了5分，在家里爸爸總是讓我沒事的時候經常翻看成語詞典，平時還給我講成語故事讓我加深印象，可我就是不理會。
再說數學就更讓人沮喪，因為馬虎竟然丟掉了22分，比如：第五大題中的第2題，我將小紅的距離標反了，結果所有的順序全變了。還有第六大題中的第3題，我將活動項目看竄了，結果雖然答案巧合的對了，可是整個過程全都是錯的。計算錯誤在整張卷子中也不少，哎，我怎么總愛犯馬虎的毛病啊!
通過這次月考我不但感到了自己學習的退步，更感到由于以往不努力學習，以致根基不扎實。為此我要下決心從現在做起：平時多積累一些成語和好詞好句，每周都要默寫學過的生字，養成長翻看字典、詞典的好習慣;上課時注意聽講，回家認真完成作業，無論在平時或考試的時候都要仔細讀題，克服愛馬虎的毛病。隨著年級的升高，學習的難度加大，我必須抓緊時間在短時間內讓自己趕上其他同學，隨著他們一起升入風華中學。