研學旅行的概念始于2016年教育部等11部門印發的《關于推進中小學生研學旅行的意見》，該意見明確指出，中小學生研學旅行是由教育部門和學校有計劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動，是學校教育和校外教育銜接的創新形式。
實施暑期研學需要有科學的計劃和組織方式：
1. 選擇適合的項目：學生可以根據自己的興趣和需求選擇適合的暑期研學項目。比如，如果對科學感興趣，可以選擇參觀科學實驗室或者參加科學研究項目;如果對文化藝術感興趣，可以選擇參加文化交流活動或者藝術表演培訓項目。
2. 尋找可靠的組織機構：學生可以通過學校、社區或者互聯網尋找可靠的暑期研學組織機構。這些機構通常會提供各種項目和服務，并確保項目的質量和安全。
3. 制定詳細的計劃：在參加暑期研學之前，學生應制定詳細的計劃，包括目標、時間安排、預算等。這有助于學生明確自己的期望，并合理安排時間和資源。
4. 參與實地考察和實踐活動：暑期研學的核心是參與實地考察和實踐活動。學生可以積極參與實地考察，親身體驗和探索各種領域，如科學、歷史、生態等。同時，還可以參與志愿者活動，為社會做出貢獻，并學習社會責任和團隊合作。
5. 記錄和總結經驗：學生可以在暑期研學期間進行筆記、拍照、錄像等方式記錄自己的學習和體驗。回到學校后，可以通過寫作、展示或者分享的方式總結經驗，與他人交流和學習。
一是盡量把研學旅行課程化。比如安排成一周或者十天左右的時間，就像有的地方做夏令營一樣，把它做成一個課程化的內容，再具體去學習。
二是暑期研學旅行有它的特殊性，一般說來時間會比較長，內容可以更豐富一些。
三是暑期研學旅行距離可以更長一些，這樣可以讓學生更好地拓展視野、開闊眼界。
讀萬卷書，行萬里路。通過研學旅行，能夠提高學生的學科素養、鞏固課堂知識，能夠增強學生獨立生活和解決問題的能力、培養團隊合作和溝通能力、能夠促進學生成長, 塑造個人價值觀。暑假是開展研學旅游的好時機，為了避免無效的研學旅行，家長、學生和相關機構應該做好研學功課，讓研學旅行富有教育和旅行意義。
一、可以培養孩子自主意識。
中國幾千年的應試教育，在培養孩子知識水平方面的作用是非常強大的。
中國孩子的數學水平，邏輯分析能力，和世界其他國家同齡孩子相比，都十分優秀。但有利就有弊，千篇一律培養出來的孩子，缺少自主意識，創造性缺失。而獨立的思考能力，果斷處理問題的能力，以及有個性的創造思維，對一個孩子成長同樣十分重要。
研學旅行有個好處就是讓家長和孩子暫時分開，每個家庭都可以利用這個機會改變一下生活方式。事實上，離開家是學會獨立的最大推動力。
二、可以訓練孩子溝通能力
中國幾千年的應試教育下的孩子，往往存在重智商偏情商的情況。將大部分精力放在文化課的學習上，而忽略了孩子的溝通能力以及語言表達能力。
事實證明，在孩子步入社會后，良好的溝通能力不僅僅可以幫助他取得事業上的成功，更能增加一個人本身的幸福感。但這種能力在書本上是學不到的。
參加研學旅行，在大環境中，孩子得到了充分的話語權，作為獨立的個體得到尊重，與同樣的孩子相處，和不同的風土人情的人群接觸，會使孩子的語言表達能力得到鍛煉，溝通能力會有大幅度提高。
三、走出虛擬，增強孩子現實感
當今的孩子現實感非常弱，我們的孩子從小到大一切現實事物都被替代了，他們只知道好好學習，而我們的學校很少有提供給孩子參加實踐的機會。孩子在現代化的電腦世界里生活，現實感很弱。他們在虛擬的世界感受真實，在真實的世界里卻有虛擬感，這就是他們的特征。所以孩子們需要換一個環境，在自然的中、在集體中、在旅行中來進行更多的真實體驗和感受。
四、可以實現寓教于樂的目的
寓教于樂口號在中國教育界喊了很多年，但如何寓教于樂，通過什么途徑寓教于樂?卻一直是教育學家在思考的問題。
玩是孩子的天性，那么能不能在玩的過程中學習到知識?能不能在玩的過程中培養良好性格?答案是肯定的。當然這個玩絕不是傳統意義的玩，而是一門專業的學術。要通過特定的環境，要有掌握方法的導師帶領。而這一切通過研學旅行就可以實現。
在不知不覺中，在玩的歡聲笑語中，孩子成長了。沒有乏味的課堂，沒有無聊的講述。只是在潛移默化中，做了場游戲就會有很多感悟。
研學旅行，就是這么一個無法替代的成長課堂。研學絕不是享受，而是一種感受，是人生的體驗;幾乎所有的家長，放開孩子后，都會發現在短短的時間之內，孩子有了很大的變化。這，就是研學的魅力所在。
有必要。
在研學中，孩子們可以根據自己的興趣愛好，自主選擇課程。他們不再是被動接受知識，而是主動獲取知識;不再是被動地接受教育，而是主動地體驗生活。所以研學也有“接納式學習”、“實踐性學習”的別稱。
研學旅行在學校教育和校外教育之間架起了一座橋梁，有利于促進家庭、學校和社會之間的相互合作。家長可以利用周末或假期時間，帶孩子到自然、社會等場所參加研學實踐活動，以此來開闊視野、增長見識、培養獨立思考能力、問題意識、探究精神等。