談到做家教的最大感受，我用一句很簡單的話概括，“用心和學生溝通，做他們的朋友”。我們要用心的去做每一份事，做家教如此，做任何其它的事都是這樣。下面給家分享一些關于做家教實踐心得，方便家學習
年初七那天,我辭別了我的父母.早早來到廈門家教中心找家教(這早已在寒假前定好了的) 。聽說要同時教兩個一年級的小女孩，一下子教兩個真還沒遇到過呢!在去之前我還設想了許多情況：她們會不會很調皮不聽我的安排呢?我的教學方法她們是不是能適應呢......
初八就是正式授課的時間了，我好緊張啊，還好在上課之前上網搜索了新概念英語第一冊電子課本進行備課。一進門就看見兩個挺可愛的小女孩---小惠、晨晨，她們很有禮貌的跟我打招呼。那時，我的緊張感頓時消了大半。在接下來的幾天接觸中我漸漸掌握了一些授課方法。 小惠是一個比較文靜的女孩，她的應試技巧比晨晨強，。可是在平常的練習中她卻略遜一籌。而晨晨呢，她就比較活潑好強，她喜歡聽到年、別人的贊賞。在平時的練習中可以看出她的基礎挺扎實的。但就是有點急噪。在授課過程中，我讓她們互相學習，取長補短。逐漸她們的一些壞毛病也改了不少。突然間，我有一種成就感!這是從來沒有有過的感覺。
在授課快要結束的時候我帶她們到我們的學校---廈門大學 參觀。我帶她們去的目的一是讓她們放松一下，二是也是最重要的一點是讓她們體驗一下大學生活，感受大學氣息。看到她們盡情玩耍的樣子，我仿佛看到了我的童年時光，一個無憂無慮的時光。說實話，孩子的思想是從小形成的，在小的時候灌輸一些健康有益的思想對她們以后的人生道路都會有好處的。
我們的授課理念是：在幫助他們鞏固課堂知識，傳授學習經驗的基礎上，教會他們一些為人處事的方法。在向她們傳授課程的同時我自己也在學習著，有的時候她們還是我的老師呢!
孩子是一個家庭的希望和所在，讓孩子健康、快樂地成長，將來有出息是每一位家長的理想和愿望。孩子的健康成長受著學校、家庭、社會等多方面的影響與制約，其中家庭教育尤為重要，因為孩子從出生起在家中，與家里親人接觸的時間和機會最多，父母是孩子的第一任老師。下面我就家教的幾個方面談一下自己的一些做法與體會。
一、讀書興趣培養
俗話說“興趣是最好的老師。”做任何事情，只有有了興趣才能使孩子愿意去做，才能做得好。女兒小時候很聽愛故事，我就經常選擇一些內容生動有趣、有吸引力的故事，給她講讀，有時候，還把她的一些不好的行為習慣編成故事講給她聽，這樣不但能增長她的知識，還能培養她的閱讀興趣，而且幫助她明白些做人的道理。
隨著年齡長大，內容逐步加深，還提出一些故事中的問題，讓她思考，如果她不懂就再講讀一遍或給予適當的提示，讓她養成愛思考的習慣，這個方法收益頗佳，不僅擴大了她的詞匯量，而且激發了她的想象力，豐富了她的情感。在她小的時候就能運用很多形容詞來描述她所見到的事物，如見到電視里的火災鏡頭會用“濃煙滾滾、烈火熊熊”來形容;要下大雨了會說“烏云密布，大雨就要來臨”;看到小雞、小狗，她說：“動物是是我的朋友，我們要保護它們”;到讀一、二年級時，掌握了一些基本的詞匯，我就不再給她講、讀，而是讓她自己看書了，她閱讀的范圍非常廣泛，歷史、地理、人物傳記┅┅只要有時間，就會隨手拿起一本書來讀，而且一讀起來就很入迷，有時連續叫她幾聲都聽不見;每次和她上街，她總是說：“媽媽，我不要玩，你只要送到新華書店，我在那里看書，回家時再來接我。”現在，她已經是班中有名的“小書迷”了。
二、重視意志品質的培養
許多家長把孩子在學校里學習成績作為衡量孩子好差的標準，這是不太應該的，盡管學習成績的好壞常常對孩子今后的發展有很大影響，但是光看成績還不全面。因為決定孩子發展的因素很多，除了學習，還有許多其她的因素，其中我覺得意志品質的鍛煉相當重要。一方面要克服驕傲自滿情緒。女兒是聰明的，她的理解能力與接受能力較強，所以有時候難免露出驕傲自滿情緒，學習也隨之放松，這時我就會告訴她“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理，使她懂得學無止境，只有不斷進取，才能取得成功。另一方面，幫助她正確面對挫折與失敗。記得她在一年級時，有一次期末考試不理想，回到家里很不愉快，本來有說有笑的她一聲不吭，飯也吃不香，甚至偷偷地落淚，我馬上察覺她情緒不對，就問女兒“是不是考試沒考好?”女兒點點頭傷心地說“媽媽，這次考得都不太好。
聽了女兒的話，我沒有責備她一句，而是誠懇地安慰她：“這次考不好，沒關系，還有下次呢，關鍵在于錯在什么地方，這些地方是你不懂還是粗心?”然后拿出試卷與她一起分析錯誤的原因，同時鼓勵她要有自信，遇到挫折與失敗，要勇敢面對，找出原因，慢慢克服。真正做到勝不驕，敗不餒。
總之，所謂家教，各家有各家的方法，沒有一成不變的模式，重要的是要給孩子營造一個好的家庭環境氛圍，引導幫助孩子樹立人生目標，讓孩子能健康快樂地成長。
第一，從事教學工作需要“專(鉆)心”：我為這次實踐的順利進行，我投入了大量的精力準備。雖然說對于一年級的知識不在話下，但我還是找來了教材和教參等專心備課，力求做到在知識上準確無誤;除了在“教什么”上下功夫，我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎，我翻閱了《教育心理學》、《發展心理學》、小學語文、數學教學法等專業書籍，上網查詢了有關經驗交流，在充分尊重兒童身心發展規律的前提下開展教學活動。
第二，從事教學工作需要“耐心”：面對一個年僅7歲的一年級的學生，他對知識接受和記憶的方式和能力都有其特點和限制，我們在教學中不能從自身主觀出發“想當然之”。對學生在學習中所遇到的障礙要“耐心”的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時也應該反省自己的教學方式是否對路，切忌“簡單粗暴”。第三，從事教學工作需要與人“交心”：在教學中不能夠“閉門造車”、“一葉障目，不視泰山”，要多與外界交流，掌握更多的信息，豐富自己的教育背景。我注意了與家長的交流，一方面更深入了解學生的情況，有利于我“有的放矢”;另一方面我及時將教學進展及時反饋給家長，有利于家長的配合與支持。同時，我還向多位我以前的老師請教，他們的經驗都給了我莫大的幫助。
我通過這次為時一個半月的實踐，從另一個側面檢驗了自己的學習情況，培養了自己發現問題、分析問題、解決問題的能力;同時也發現一些了自己的不足，使我在以后的學習中不斷的彌補和提高。可以說，這次實踐讓我是“受益匪淺”
這是邁入大學校門后的第一個暑假，為了使這個漫長的暑假過得充實，為了對這兩年來所學的知識、所培養的能力作一個除期末考試以外的另一個側面的檢驗，在這個暑期中進行了一次家教實踐活動。現將該次實踐報告的具體情況作如下報告:
實踐對象:本村小學校一名小學一年級學生(學習成績較差);實踐目的:對該生一年級所學知識作全面復習、鞏固、提高，使其對即將學習的二年級的知識作初步了解;
一、實踐過程:
在整個過程的起初的兩三天里，我并未貿然進行實質性的教學活動。我首先翻閱了該生一學期的作業及考試試卷，又向其家長了解了一些情況，我對該生的基本情況有了初步掌握:由于該生一直住校，家長管理較少，造成學習上的'長期松懈，基礎較差，具體表現有:20以內的加減法不能準確而迅速的算出;對拼音字母的識記和正確拼寫有困難。
通過大概一周的練習后，該生計算的速度和準確度都達到了令人滿意的程度。我認為這一階段的教學沒有多少方法和技巧的講究，關鍵在于熟練程度，即所謂“熟能生巧”。所以在這兩周時間里，我保證每天都有足量的書面習題讓其練習，并隨時以口算的方式進行考察來加深印象、鞏固效果。
而語言敘述盡量直白，數量關系盡量簡單，涉及數值在20以內;等到這一關過了以后，我便逐漸加大難度，語言敘述，數量關系略顯復雜，涉及數值擴大至100以內。與此同時，為培養該生的遷移能力和語言表達能力，我將供其練習過的應用題變換主題后抽取“條件”或“問題”讓其補充完整再解答。經過這番輔導后，該生解答應用題的障礙基本得以掃除。
在“拼音的正確的拼寫和拼讀”這個問題上:我首先讓其明確了拼音拼寫拼讀的基本規則，然后在其課本生字表內找錯讀、易混淆的音節為其特別指出，幫其加以辨認、辨讀。接下來，我將生字表按“同韻、同音”的原則分類后，讓其注音;還將生詞的拼音寫出，讓其寫出漢字。以此來加深其對字形與讀音、拼寫方式的印象。這樣的練習完成一遍后，我又將在練習中出現錯誤的整理出來，先提供正確答案讓其辨認、朗讀，再為其聽寫。這樣反復幾遍，“逐漸縮小包圍圈”，掃除“死角”。最終，該生在做“為字注音”“看拼音，寫詞語”這類型習題是都有了很高的正確率。
二、實踐結果:
最后讓該生做模擬考卷，語文、數學均能達到90分以上;了解了乘法的意義，掌握了乘法的運算方法，完成了乘法口訣表的背誦;語文第三冊生字識記過半,新課文朗誦流利。基本達到了預想效果。
三、實踐體會:
第一，從事教學工作需要“專(鉆)心”:我為這次實踐的順利進行，我投入了大量的精力準備。雖然說對于一年級的知識不在話下，但我還是找來了教材和教參等專心備課，力求做到在知識上準確無誤;除了在“教什么”上下功夫，我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎，我翻閱了《教育心理學》、《發展心理學》、小學語文、數學教學法等專業書籍，上網查詢了有關經驗交流，在充分尊重兒童身心發展規律的前提下開展教學活動。
第二，從事教學工作需要“耐心”:面對一個年僅7歲的一年級的學生，他對知識接受和記憶的方式和能力都有其特點和限制，我們在教學中不能從自身主觀出發“想當然之”。對學生在學習中所遇到的障礙要“耐心”的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時也應該反省自己的教學方式是否對路，切忌“簡單粗暴”。第三，從事教學工作需要與人“交心”:在教學中不能夠“閉門造車”、“一葉障目，不視泰山”，要多與外界交流，掌握更多的信息，豐富自己的教育背景。我注意了與家長的交流，一方面更深入了解學生的情況，有利于我“有的放矢”;另一方面我及時將教學進展及時反饋給家長，有利于家長的配合與支持。同時，我還向多位我以前的老師請教，他們的經驗都給了我莫大的幫助。
我通過這次為時一個半月的實踐，從另一個側面檢驗了自己的學習情況，培養了自己發現問題、分析問題、解決問題的能力;同時也發現一些了自己的不足，使我在以后的學習中不斷的彌補和提高。可以說，這次實踐讓我是“受益匪淺”。
我們每個做父母的都希望孩子將來能成才。也許從小孩子的一出生，就想著他(她)在每個方面都出類拔萃，父母的希望總是好的，然而，由于不同年齡、不同年級小孩的心理特征不同，可采取教育的方法也要因時因人而異，方式不盡相同。下面，結合自己的經歷和及同事的經驗，談一點粗淺的認識：
一是學習家教經驗。俗話說：“教育者必先受教育”。我們不能套用父母教育我們的老方法，我平時通過看書、上網以及向家教成功的同事請教，學到了一些方法，我感到，當今時代有很多育兒方式讓我們選擇，但不管是看到國外的蒙特梭利教育，還是看到遠古孟母三遷的故事，我們也只能從中得到一點啟示和在自己育兒教育上有一點借鑒，因為每個孩子的個體是有差異的。
二是保持健康心態。要想讓孩子擁有健康的心理，我們做父母的，要克服心浮氣躁、急功近利的現象，努力保持一顆平常心，既關注孩子的分數，又不能以偏蓋全，要關心孩子的內心，“蹲下身子”，和孩子做朋友，遇到不如意的事，家長的冷靜、耐心、毅力等品質往往會潛移默化地感染孩子，其實，我們許多家長早體會到這些因素對于一個人走向成功之路，也很需要，甚至非常關鍵。
三是注重培養習慣。我覺得要讓孩子從小養成良好的學習習慣與生活習慣。英國有句諺語：“行動養成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。”可見習慣對人的一生有著舉足輕重的作用。我主要在時間安排、書寫整潔、獨立思考、自我檢查等方面給予引導和督促。同時，利用各種機會，教孩子學習知識要靈活運用，不要死記硬背，學會舉一反三。
四是堅持鼓勵為主。我曾捫心自問，孩子的心智猶如一張白紙,如何才能在上面畫出最美的圖畫?面對家長的呵斥與責罰，孩子茫然的目光與呆滯的動作，不僅讓我們感到無助，有時還會有一絲無能掠過心頭。專家說得好“孩子是夸出來的!”孩子的每一點進步都需要鼓勵，我感到，每次父母贊許的眼神都是小孩進步的助推器，父母的真誠夸獎是增添他自信的磚石。
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