戶外活動我喜歡我的孩子可以不被老師束縛，自己玩耍。今天我們戶外來到攀爬架前，當我按照分組讓幼兒進行攀爬時，我發現有幾個男生在隊伍后邊不敢攀爬。每一位孩子當面臨困難時都會退縮，今天我鼓勵孩子大膽嘗試往上爬。鵬，加油，自己大膽往上爬，老師我不敢，我不敢，這時鵬邊哭邊和我說著我要下去。按照鵬平日里的表現，他是有能力爬上去的。
看似一個小小的攀爬架，也是反應一個孩子面臨困難時是戰勝它還真退縮，我便問鵬，“鵬你想爬上去嗎?想”，老師幫你，李老師心中的鵬，是一名小勇士。在我的鼓勵下鵬慢慢的往上爬，爬幾下還不時往后看看，嘴里說道李老師你看我爬的多高，我便馬上回應到鵬你太棒了。在老師的鼓勵下，自己的勇氣堅持下鵬爬到了頂端并從頂端慢慢的爬下地面。我看到孩子臉上這會露出了開心的笑容。鼓勵孩子向困難挑戰，讓孩子享受戰勝困難后的喜悅。每個孩子總是希望受到大人的夸贊，今天鵬的表現，讓我再次認識到孩子無論做什么事情，當孩子戰勝和表現很好時要給于贊賞和鼓勵。讓孩子感受到成功時被大人的肯定。
其實我們每個人都要經歷困難，面對困難勇敢挑戰去戰勝他，這時的自己就是大贏家。我們的孩子也是一樣，希望得到大人和同伴贊同。
皓皓是我們班小隊伍的“小尾巴”活動時不專心，排隊總是排在隊伍的最后一個，不愛與他人語言溝通，每次跟他交流時都特別靦腆。我多次對他進行提醒、教育，但都沒有收到良好的效果，也一直沒找到好的辦法令他改變。
有一天，孩子們吃完飯，我像往常一樣收拾整理，正好看到皓皓在與小朋友打鬧。我沒有像以前一樣去提醒他，而是給了他一個任務，就是跟我一起抬桌子，把桌子放到指定位置。其他小朋友見了都爭著想過來做，皓皓聽了卻一愣，然后磨磨蹭蹭的又有點怯怯的走了過來。就這樣跟我一起抬好了四張桌子，我夸他是“大力士”，又跟他說了聲：“謝謝你!”他聽了也只是看著我靦腆的笑了笑。
第二天早上，皓皓媽媽卻對我說：“皓皓在幼兒園是不是發生了什么事情呀?他昨天回家后跟往常不太一樣，特別興奮，小嘴里講個不停。特別驕傲能得到老師的關注!”
之后我就經常逗他說話，請他幫忙做些小事情，漸漸地發現他有所改變。排隊時再也不是隊伍的“小尾巴”，偶爾也犯小錯誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動時，他也特別喜歡和我在一起，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內心充滿了激動和自信。甚至有一次發現他偷偷的拿起我的水杯，幫我接好一杯水，之后卻裝作什么也不知道的`捂著嘴笑
冬日里的一天，下午加點結束后，姜豪神神秘秘地走到我面前打開手掌心，我一看是幾粒蘋果種子，他悄悄地跟我說：“老師，我想把它種起來，這樣就可以結出很多很多的蘋果了”。姜豪的眼睛里充滿了憧憬。
孩子們對小種子的愛很美好的種植愿望感動了我，可是天氣那么冷，種子一般是不會發芽的。我想孩子的美好種植愿望需要我們的珍視和呵護。于是，我決定支持他把蘋果種子種起來，其他孩子們一聽我同意種植都特別的高興，可是外面很冷，我們便決定把種子種在花盆里，種好后，孩子們還給它澆了水，凱婧還給小種子唱了歌，她說《梨子小提琴》中的種子就是因為聽了音樂才快快發芽的，她希望蘋果種子聽到音樂也能快快發芽、長大。孩子們的心中充滿了希望。
第二天一大早，有幾個早來的小朋友圍著小種子說話
，藝霖卻說：“我媽媽告訴我冬天種子不會發芽”。我聽到后便順勢引導孩子們討論：“藝霖媽媽說的話有一定的道理，你們是怎么想的?”凱婧說：“反正我們已經種好了，再等等吧，說不定小種子會發芽呢。”鑫瑞說：“對呀，萬一發芽了呢，我們再等等吧”。大家決定再繼續觀察小種子。
孩子們每天細心地照料小種子，給它澆水，陪它聊天，還給它唱歌。兩個周過去了，種子還沒有發芽，孩子們悄悄的議論著：“因為冬天很冷，小種子可能冬眠了，等它醒了一定會發芽的。”看著孩子們認真的照料種子，我非常的高興，我們一起查閱了種子發芽的過程，在慢慢的了解中知道種子發芽還需要適宜的溫度，水，陽光和空氣，我們還知道了冬天過于寒冷并不適合播種，雖然知道了蘋果種子在這個冬天不會發芽，但孩子們堅信明年春天蘋果種子一定會跟我們見面，讓我們一起期待吧!
由于最近天氣冷了，我們把走廊窗臺的花花草草都搬回了活動室，雖然外面已是冬天，但活動室還是溫暖的，沒過幾天很多的花花草草長的葉子也越來越好了，我們班級的種植角也開始變得不一樣了。
區域活動時間，孩子們有秩序的在自己喜歡的區域操作，突然彤彤叫了起來：小苗苗冒出來了，快來看呀，孩子們聽到聲音都都圍在了窗臺邊，我也緊跟著走了過去，孩子們你一言我一語的說的，朵朵開始和彤彤討論哪個小苗苗長得好，兩人開心的有說有笑，突然兩人跑出了教室，我又趕緊跟出去看看，原來兩人拿著自己的小水杯，接水去了，我問他們，你們要干什么呀?朵朵說：“在小苗苗周圍的土已經很硬了，肯定是缺水了，我們要給他澆澆水”.看到兩個孩子的舉動
，我很感動，我為她們的細心點贊，但是小苗苗太多了，我看她們來回接水把地面都弄濕了，我也決定加入她們的隊伍，我用大盆給她們端了一大盆水，這樣她們就不用來回跑了，他們兩個高興的和我說：這樣我們澆水更快了，小苗苗就更快喝到水了，我說：“對，我們一起來助力小苗苗的成長，小苗苗會長的更高”，我們三個高興的哈哈大笑起來。
孩子不經意的舉動，透露出孩子們內心的真誠，雖然活動室外寒冷，卻擋不住抵我們內心的溫暖，時而調皮的小淘氣們，卻有專屬的細心。
時間過得真快，轉眼間，我們已經進入了大班，孩子們無論身高體重，知識技能，都有了很大進步，這也是我非常欣慰的地方。
最近班級常規較弱，孩子們有些浮躁，處于5—6歲孩子的個性發展敏感期，開始有了叛逆性，做事有主張，不喜歡被管理、被約束，做事沒有耐心，有時為了建立常規，要求嚴格了，孩子們就會發脾氣，也讓我糾結，有時孩子們犯了錯，一批評他們就會有情緒，甚至告訴家長，我們不是怕孩子們告訴家長，我是怕告訴家長后的不理解，說實話，責備孩子，我們也是需要勇氣的!哄孩子容易，教孩子難，曾有一篇文章《墨子怒耕柱子》——墨子問柱子：“如果上太行山，你會鞭馬還是鞭打牛?”耕柱子選了馬，因為馬跑得快，才值得鞭策，墨子說：“我也認為你值得鞭策，所以才批評你啊1
孩子，為什么老師要批評你，是因為，在老師的眼里，你是一批值得鞭策的馬，正是想讓你變得更好，所以才會嚴厲的教導你們——愛你們，我的寶貝!
樂高機器人，是小朋友都喜歡玩的玩具，它可以讓孩子們學習與玩相結合，更好的激發孩子興趣和學習能力，鍛煉幼兒全方面的思考能力，舉一反三，主動思考與發現和解決問題的能力。
為了讓孩子有一個更好地游戲環境，樹立好游戲規則是很有必要性的。例如：有秩序的分發玩具、不爭不搶，學會分享、分類將玩具送回等......本周的樂高課孩子們就是進行了一次“有規則”的樂高課。
在上課之前，孩子們認真仔細的聽取老師的講解及本節課的操作內容，看我們的寶貝們多認真，眼睛睜的大大的看著老師。講解完畢就到了操作的時間了，一個一個位置，一人一組樂高開始了我們本節課的活動《疊高樓》在課程的進行中，孩子們有討論、有合作，玩的不亦樂乎，也有爭搶的現象，這就要求老師在巡回指導的時候及時的制止與干預，確保課程的順利進行。當活動結束時，也是由孩子們自己動手來將相同的玩具疊到一起，2乘2積木塊疊一摞，2乘4積木塊疊一摞，雖然剛開始操作時也有做錯的寶貝，但是熟能生巧，也只有多練習，多改正才能確保孩子在以后的課程中養成好的習慣。
無規矩不成方圓，只有制定良好的規則才能擁有良好的課程