《故都的秋》這本書是由我們富陽籍作家郁達夫寫的，郁達夫的作品具有強烈的自傳色彩，常常把自身經歷作為文學創作的題材，下面是由小編帶來的有關《古都的秋》讀書心得體會5篇，以方便大家借鑒學習。
他說，北方的槐樹有一種使人聯想起秋來的點綴，槐花落蕊鋪滿地的柔軟觸覺，看起來既覺得細膩，又覺得清閑，潛意識里還有點兒落寞。我覺得從他對于花的凋零中看到的更多的本質是生命的流逝，祖國、人類在歲月、歷史潮流中的悲涼感，人不是一成不變的，郁達夫三歲喪父，家道衰貧，曾有兩段婚姻失敗，經歷兩次喪子之痛，再加上祖國外交上受外國侵略，必然面臨著對未來的擔憂。但那種落寞仿佛是可有可無的，落寞是一種心境，然而相對當下悲慘的境地，有時什么都不想的忘卻何嘗不是可以受人支配的嗎?生命之秋也許就像槐樹的落蕊隨處漂泊，可是誰又知道衰亡的盡頭將歸向哪里?可假若誰都不知道，誰也不關心，那生命到最后也許會愈來愈荒謬，人性便丟失了。
《故都之秋》描繪了北國之秋的清、靜、悲涼，很像是作者人生半路上坎坷艱辛的寫照，但本文的意義好像還不止出于此，它更多地暗示了作者當時對祖國的憂愁，對北平的懷念和憂思，那是一個民族歲月之秋的清靜與悲涼。
我想，一個人在自身困境中依舊能冷靜下來并關注生活，將故都之境地寫下來并給予深刻思考的也許就是一個真正有堅強內心的人，秋是落寞的，人心更是，面對物是人非，面對歷史的滄桑，郁達夫沒有痛斥生命與命運的無情，而是淡然的用輕輕的筆調在書寫歷史、人與命運的衰敗的感覺。我尤愛文中作者通感的描述，槐樹花蕊的柔軟、細膩和落寞，三者是合一的。
“江南的秋固然存在，但卻沒有北方秋的詩意，草木凋零的慢，空氣來得潤，天的顏色顯得淡，……，作者給出了這樣的回答，而在北國秋的描寫上，作者草草幾筆，就足以將北方的秋表現的淋漓盡致。“碧綠的天的顏色，馴鴿的飛聲，從槐樹底朝東細數著一絲一絲漏下來的日光”作者的筆尖似乎又轉到北方的秋與南方的秋的“較量”上。
作者的筆還不完全的停在“秋”上而是專注于北國的槐樹，蟬，雨這些平常物體上，而對南方景物的描寫卻是少之又少，深沉中有點落寞的槐樹，享譽“北國特產”的秋蟬，下得奇，下得有味的秋雨，這一切似乎都在說明北國秋的特點，接下來作者又稍降寫了北方的一大奇景——果樹，而又在果樹分別撰寫了棗子樹，柿子，葡萄，而在這里呢!作者又只字未提南方的……
中國的文學似乎與這篇秋并無關聯，可仔細一回味，卻驚奇的發現其實里面卻蘊藏太多太多的相似，中國的秋，北國的秋總是能夠引起深沉，幽遠，蕭索的感觸，并且在這段末尾強調，能體會到這最深味的秋，只有在中國的北方。
在這里，作者最終把筆指向南國的秋，用“甘四橋的明月，錢塘江的秋潮，普陀山的涼霧……，來變相的說明南方的秋與北國秋是不在一個層次上的，而作者卻生動形象的用比喻句來形容南方的秋的渾渾沌沌，不適合。
文章的最后，作者愿用生命來換取三分之一的零頭，就越發的表明作者對北方秋的贊譽，一種心靈，精神上的寄托。
作者對北方秋至深至愛，令我感動，令我懂得一種超出靈魂之外的脫俗感受，面對他的感情，我們能做得就只有嘆息，嘆息這古都秋的偉大，以及作者由衷的感受。
郁達夫先寫出了南方的秋，用來襯托北方的秋。用看不飽，嘗不透只能感受到一點點清涼的，南方的秋，來突出北方的秋那樣濃厚的滋味。
郁達夫先生寫槐樹、寫秋蟬衰弱的殘聲、寫奇特的秋雨，等等秋的景象。寫北方的棗子樹，果樹的奇景。寫出了故都秋濃厚的意境，姿態。故都的秋，處處都體現出了濃厚的秋的味道。
后面，還談到了關于秋的文字。“足見有感覺的動物，有情趣的人類，對于秋，總是一樣的能特別引起深沉、幽遠、嚴厲、蕭索的感觸來的。不單是詩人，就是被關閉在牢獄里的囚犯，到了秋天，我想你一定會感到一種不能自已的深情。”秋，常常會讓人感覺到悲涼。這是人人都可以感覺到的。給人帶來的感觸，總是深沉，幽遠的。
從文中也可以看出，郁達夫對這北國之秋的眷戀，喜愛之情。讀完了這篇文章后，令人回味無窮，雖然文中的景物描寫很少，更多的是郁達夫的體會。可是，我們仿佛能看到北國之秋，那濃厚的秋意。
但看了郁達夫先生寫的《故都的秋》后，我對北國的秋有著深深地向往。郁達夫先生說，南方的秋是渾渾沌沌的，總看不飽，嘗不透，玩賞不到十足。那一種半開、半醉的狀態，在領略秋的過程上，是不合適的。反之，北方的秋是濃烈、醇厚的。
北方的秋天有著很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲。那透過槐樹葉子的一絲一絲的陽光，那靜靜綻放的牽牛花，帶來了“秋之清”;北方的秋天有著許多槐樹，早晨起來，那槐花無聲、無色、柔軟細膩，鋪得滿地，帶來了“秋之靜”;北方的秋天有著秋蟬衰弱的殘聲，無時無刻都聽得見它們的啼唱，像是養在家里的家蟲。還有秋雨呢!北方的秋雨比南方的秋雨下得奇，下得有味，下得更像樣。秋蟬和秋雨帶來了“秋的悲涼”;北方的秋天有著各種各樣的果樹。有棗子樹，有柿子樹，還有葡萄藤……清秋的佳日，是一年之中最好也沒有的金色的時光。讓人看到了“秋的生機”。
秋的顏色，都帶著一種很濃厚的頹廢的色彩。秋的氣質是感傷哀愁的，且不分古今中外。可是這秋的深味，尤其是中國的秋的深味，非要在北方，才感受得到底。郁達夫先生說，假如南方的秋像黃酒，那么北方的秋就像白干;假如南方的秋像稀飯，那么北方的秋就像饃饃;假如南方的秋像鱸魚，那么北方的秋就像大蟹;假如南方的秋像黃犬，那么北方的秋就像駱駝。他甚至還說，若留得住的話，我愿意把壽命的三分之二折去，換得一個三分之一的零頭。他是有多么愛北方的秋啊!
讀了《故都的秋》這篇文章，我覺得作者郁達夫先生對北國的秋，有著贊美和喜愛之情，同時也看得出作者的感傷和哀愁。作為南方人的我，也多么想去領略一下北方秋天的韻味啊!
《故都的秋》是傳統的散文名篇，在散文閱讀教學中有利于對學生進行審美鑒賞訓練，使學生進入審美藝術的殿堂，從而使學生體悟情與景之間的關系，掌握以情馭景，以景顯情的寫作手法進而學以致用。
但作為經典，《故都的秋》距離學生實際生活較遠，學生在領悟上有一定的困難，所以我以文眼“可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼”為突破口，結合背景資料，師生互動，以品讀，聯想等方式進入散文的鑒賞。
首先我先和學生一起理出文章的寫作思路：作者通過對故都的秋的思念、描繪抒發了對故都的秋的眷戀贊美之情。接著設置五個總綱性問題：① 故都的秋最本質的特點是什么?② 找出帶有色彩和聲音的詞語說說作者描繪的秋聲秋色有何特點。③ 假如你是一個孤獨的漂泊者，面對如此冷清的秋色，傾聽如此微漠的聲響，你的內心會有什么樣的感受?④ 北京有最富有暖色調的香山紅葉，有游人如織的頤和園，作者寫沒有寫，為什么?⑤ 作者描繪了幾幅畫面?有什么特點?
從教學流程看，我覺得設計的是較有特色的，目的是較明確的，但并沒有完全達到預期的教學目標。課后和其他老師及學生的交流過程中我才意識到，一則課前學生預習的并不充分，對課文內容并不熟悉，感傷、悲涼的情感沒有較好的領出來;再則課堂品讀的時間不夠，學生沒能很好的進入作者所創設的意境之中，打亂了學生的接受心理，所以學生在討論的過程中并沒有想象中的那樣熱烈。