今天我執教了一堂開心一刻主題背景下的社會課《不會笑的國王》，這是一堂有關于情緒方面的課，比較偏向于生活的。在上課的過程中，我發現了自己許多的不足之處，下面是我的不足之處：
一、教師的引導
這節課我一開始就做了一個皇冠，由我自己來做為一個國王，并用國王的口氣和小朋友們說：我是一個王國，每天都有很多很多的事情，我的心里很煩，以前，有一個小丑，他還能逗我開心，可是現在啊，小丑走了，我請小朋友來幫國王想想辦法，小朋友的想象力很方法，想出了講笑話，裝小丑等等，但是這個地方我覺得幼兒有跟著別人的現象，一個孩子說可以講笑話，就很多幼兒都說講笑話，雖然我有追問，你可以講一個什么笑話?但是我覺得幼兒的思維還沒有被打開來，另外，有一些幼兒講的笑話，孩子們都覺得怎么覺得很好笑，就像有孩子說吃飯的時候有屎掉下來，臟死了，這樣的笑話，我覺得完全沒什么好笑的，但是孩子聽到屎這樣的敏感詞匯就覺得很好笑，可是我是覺得這完全不像是一個笑話，但孩子們笑的很開心，當時我也不知道可以怎么樣引導才好，只是和他們說吃飯的時候能不能講這樣的惡心的話啊?(不能)講這樣的話，我們吃飯都要吃不下去了，可是回過頭來想一想，這樣的引導我覺得是不合適，這節課主要就是引導幼兒怎么樣表達快樂的情緒。
二、目標的制定
這節課我是設計了1.知道如何表達快樂的情緒。2.能利用道具造型，做出各種令人發笑的動作。第一個目標我覺得像是生理上的情緒，人一出生都會笑，就會表達情緒吧，這樣的一個目標我覺得并不是非常合適的，大班的孩子可以制定有辦法逗身邊的人開心，并讓身邊的人表達出來。在課的最后應該把課的意義再深入一些，可以問幼兒，如果你的爸爸媽媽、老師同學心里不開心，你可以怎么做?有機會可以回去試一試!
三、上課的常規
上課時要注意培養幼兒的常規，這樣才能收放自如，不然幼兒太興奮了，課就很難上下去的。這一點千萬要注意的。
通過這一堂課，我認識到我自己上課的許多不足的地方，以后要看到不足的地方再加以改進，這樣才能進步。
動物世界是我在家長開放日上的一堂紙漿課，之所以會選擇這一堂課是因為我們的特色就是紙漿，幼兒可以和家長一起完成作品，在完成的過程中，促進彼此之間的情感。當然這堂課還是有許多不足的地方的：
一、規則的說明
當時我是怕做紙漿會占用很多的時間，就把說的部分說的簡單了一些，但事后才發現我沒有把做紙漿的時候要薄一點這點說清楚，導致作品的呈現就有一些厚，還有就是我應該說清楚用好一種顏色以后在抹布上擦一擦再換一種顏色，不然的話就會容易兩種顏色混合在一起，這樣的不好看了，會顯得臟兮兮的。總的來說，我應該把做紙漿的規則的注意點說的再明確一些。
二、環節的設計
最后當作品完成的時候，幼兒和家長一起拍照(有集體照、個別照)，這點
前面和幼兒集中在一起的時候沒有說，而是等他們作品做好了，再和他們說過來我們一起拍個照吧，這樣就會有一點亂。應該在還沒有做之前和大家說清楚，做好了以后來前面拍照，我覺得這個環節設計的不好。
三、吸引幼兒的方法
幼兒的爸爸媽媽、爺爺奶奶都來了坐在后面，幼兒不免會顯得有點興奮，會是不是回過頭去看一看自己的親人，這時候考驗的就是老師的吸引幼兒的方法了，幼兒只有看到了或者是聽到了自己感興趣的事情以后，才能把注意力集中過來。這個地方，我覺得我是做的不好的，沒有能做到把全部的幼兒的注意力都吸引過來。下次在導入方面還需要下一些功夫，可以用設置懸念或者有趣好玩的東西先把幼兒的注意力吸引過來再繼續上課。
四、目標的制定
本次活動我制定的目標是1.學習用紙漿在紙管上進行立體造型，培養合作意識。2.學習在紙盤和瓶子上進行創意造型，發展幼兒的求異思維。3.樂意參與活動，體驗玩紙漿的樂趣。我覺得我的第二個目標是完全達到的，課后我仔細的觀察了作品，雖然有些作品的確是幼兒的創意造型，但是大部分幼兒的作品和老師的是差不多的，所以我覺得幼兒模仿的成分是很重的，我覺得在上課是應該要明確說老師相信你們可以做出和老師的不一樣的，可能會比老師做的更加好的作品呢!這樣簡單的一句話，就可以啟發幼兒的想象。
總的來說，看到家長和孩子們臉上的笑容，我就覺得我的課還是有成功的地方的，至少他們在做的過程中是快樂的，不足的地方，我也會在今后的教育教學中加以改進。
今天我執教了一堂公開課，我們的朋友主題背景下的數學課《忙碌的動物》，這是一堂關于4和5的分解和書寫的課，這個對我們現在大班的幼兒來說是不難的，對于我的課來說，還是存在著許多不足和需要改進的地方：
一、常規的培養
雖說這節課對我們的孩子來說是不難的，但是我發現在我上課之前，有一個幼兒就和我說，現在的數學我都懂的，我不用聽也知道的，可這樣的孩子，他的傾聽習慣顯然是不好的，應該在平時就培養他的傾聽習慣，今天在上課的時候，就一些幼兒因為是自己懂的就不想聽了，這樣的習慣是很不好，雖然我和他說了，但我覺得他的興趣還是不濃的，導致上課的紀律不好，在后面說作業要求的時候，有很多幼兒聽不清楚，做作業的時候再來問我這個怎么做，那個怎么做，應該等到所以的幼兒全部都安靜下來再繼續講題目的要求。
二、提問的形式
因為我覺得這些問題對于幼兒來說都是十分簡單的，我就采用的集體回答的方式，但是這樣的回答方式太過于單一了，幼兒的興趣不濃，下面回答的幼兒也不多，回答的好應該要及時給予表揚，提問的方式也應該再多一些，要顧全到每一個幼兒。
三、作業的評價
作業做的好的，做的快的幼兒一定要及時進行表揚，不會做的幼兒也要耐心的對幼兒進行講解，如果來不及和幼兒講解的話，也要請做的又好又快的幼兒來教一教，作業既可以培養教的幼兒的語言能力，又能幫助到不會做的幼兒，不要讓不做的讓它去，也不要讓教的幼兒直接幫他做，這個一定要切記!另外也可以進行整體的作業評價。
總的來說，我覺得我的課主要的問題就是幼兒的常規的培養，在上課時，幼兒只要靜不下來，設計的再好的課也沒有辦法進行，所以一定要注意平時的點點滴滴，從點滴做起，從小事做起，當然要幼兒有好的常規，也要采用的一定的方式方法，這個方面可以從網上借鑒，也可以去別的經驗老教師那邊去學習!
今天，我進行了十一月份的匯報課《小螃蟹找工作》，通過這堂課，我認識到了自己身上存在著許多的不足之處：
一、主體性問題
幼兒園教育應該是以幼兒為主體的，要給幼兒提供充分的機會，可以讓幼兒自己來說，來表達，而不是大部分都是由老師來說的，而且上課時要關注全體的幼兒，而不是個別幼兒，要多一些集體回應，給每一個幼兒都有說的機會，不然的話，會讓幼兒有一直反正我開小差老師也不會知道的想法，這樣容易造成幼兒開小差的現象。
二、環節的設計
語言教育是講究層層遞進的，從放到半放到全放，第一段可以由教師來說，但第二段就可以讓幼兒嘗試自己來說，到了第三段就全部放開讓幼兒自己來說。另外，故事中的小螃蟹找到理發師、圖書管理員、服務員的工作都不是隨便找的，而是小螃蟹根據自己的特點去找的工作，我應該要點到故事的重點，講清楚小螃蟹為什么要找這些工作，引導幼兒把找的工作和小螃蟹自身的特點練習起來。而不是重點在小螃蟹會吐泡泡這個上。
三、教師的回應
這堂課下來，我發現自己大多數是在重復幼兒的話，而不是在幼兒原有的水平上，給幼兒一個提升，還有就是有很多幼兒都說的很好，應該及時給予肯定的表揚。有些幼兒回答很淺的時候，應該多些追問，這樣才能挖的深，把故事的意義給挖掘出來，這樣也給了幼兒自己思考的答案的機會。
四、教學的形式
我覺得我上課的形式太過于單一了，可以再多一些形式，比如說集體學說，角色扮演，等等，不要總是關注個別的幼兒。
總的來說，我的課還是有很多不足的地方的，想要做一名優秀的教師的道路是漫長的，還需要通過不斷的努力和堅持去積累的。知道了自己的不足之處才能更好的進步和成長!
本次活動主要是讓幼兒了解交通信號燈的含義，并讓幼兒講述過馬路的規則。在活動中教師利用了情景游戲體驗模式，這一樣的教學方式十分適合小班的孩子們。教師以“去大潤發超市”為情景主線，帶著孩子們隨樂開車。在開車過程中，教師引導幼兒認識紅綠燈，并提問“綠燈亮了怎么辦?黃燈亮了怎么辦?紅燈亮了怎么辦?”在孩子們到達停車場后，教師出示PPT課件，并引導幼兒回憶上一環節的“開車游戲”，引導幼兒學說“綠燈亮了向前行，黃燈亮了等一等，紅燈亮了停一停”這三句好聽的話。在學說這三句話的時候教師利用了好看生動的PPT小動畫，充分吸引了幼兒的興趣。在幼兒學會這三句交通規則的話以后，教師請孩子們繼續看PPT，出示大潤發圖片，引導幼兒大潤發就在馬路對面，請小朋友一起過馬路去大潤發。在這一環節中，教師出示了一些過馬路的反面案例，如亂穿馬路、不走斑馬線等，請小朋友們說一說這些人的做法對嗎?應該怎么做。最后教師帶領小朋友們按照紅綠燈規則正確過馬路結束活動。
本次活動的過程銜接十分流暢，孩子們的興趣也很高，整個活動動靜結合，真正做到了讓孩子們在游戲中學習。但本活動在小班下學期開展內容相對比較簡單，導致整個活動的時間有點短，由于教室空間的局限性，游戲情節比較單一。教師在出示過馬路案例時選擇的都是錯誤的范例，對小班幼兒的視覺印象引導是不正確的，最好出示一些正確的過馬路案例圖片來加深孩子們對正確行為的記憶。
通過本次活動我認為對于小班的社會活動開展教師要注意情景的設置，以及可以添加一些漂亮生動的小動畫課件來吸引幼兒的注意力。豐富有趣的情景環節也能很好的激發幼兒學習興趣。