作為一名“85后”，武漢大學輔導員徐冶瓊有著強烈的好奇心。她將各種思考和啟發匯聚起來，產生出靈感、演變成思路、具體成做法，學生工作不斷創新，成為既有營養又有滋味的“精神大餐”。
在同濟大學輔導員李睿看來，青春是多彩的。他為班級同學量身寄語，對照著每個人的現狀與理想，有針對性地加以引導和激勵。
北京師范大學輔導員任雅才，是同事眼中精力無限的全能超人，也是學生信賴的知心人和引路人。她與學生約定每學期寫“悄悄話”，幫助他們解決成長過程中遇到的階段性問題。
2001年留校至今，始終在上海交通大學人文學院擔任一線輔導員的汪雨申心中有一個夢想，就是讓校園成為美麗的文化源泉。18年如一日，他將文化育人的理念貫穿于大學生思想政治教育工作中，讓夢想之花開遍整個校園。
2016年，浙江大學專職輔導員王玉芬倡導文化體驗，講好中國故事，讓中華優秀傳統文化浸潤每一個人的心靈，在中西文化交融的土壤中鑄魂育人。
2006年9月，山東大學輔導員范蕊遇見了第一批學生，從此遇見熱愛與堅持。學生寫下1300多篇文章，100萬多字;“陌上花開”微信公眾號擁有粉絲近兩萬人，回答學生提問數萬條。
廣東技術師范大學輔導員陳小花16年來帶出了5500名學子。陳小花說，“我愿意繼續扎根在一線，一花引得萬花開，讓祖國的花朵們綻放得更加燦爛!”
人的幸福和歡樂在于奮斗，而最有價值的是為理想而奮斗。
云南大學輔導員朱丹在專職輔導員壹線崗位連續工作8年，共陪伴900余名學生走過寶貴的青春歲月。她積極探索建立困難學生幫扶體系，以“智志雙扶”的理念，精準剖析每個困難學生的致困根源，對癥下藥，先后幫助70余名困難學生完成學業。
會“嘮嗑”，愛“串門”，愛管“閑事”——沈陽工業大學輔導員李青山深得學生們的喜愛。他所在的學院，農村學生比例大，困難生問題突出。通過家訪，他為80多個困難家庭送去溫暖，幫助30多個學生成功“脫困”。
從人人網到QQ空間，從新浪微博到微信公眾號，13年來，天津師范大學輔導員張家瑋深耕網絡思政“新陣地”，與學生互動交流，為學生答疑解惑。13年來，他撰寫發布各類網文700余篇，瀏覽量300多萬，讓學生在互動中受教育，在參與體驗中堅定理想信念。
22年堅守壹線專職輔導員崗位，西南政法大學輔導員簡敏對2700多名學生全心投入。通過“危機信息三級聯動報告制”“班級考核量化制”“貧困學生登記制”等制度，她努力做到不遺漏任何壹個需要幫助的學生。在她的幫助下，多名有厭學自殺、網絡成癮傾向的學生回歸課堂。
以青年力量，追逐遠大夢想，綻放奮斗光芒，這是青春最美的模樣。
江城武漢，英雄之城。在抗擊新冠疫情的戰斗中，來自武漢理工大學的輔導員靳敏，執著守護著自己的學生。在受感染學生最無助時，她挺身而出，協調各方資源，撐起生命之舟;她動員312名研究生投身戰“疫”，發揮專業特色、扎根所在地區，開展專業抗疫;在就業攻堅戰中，她想盡千方百計，在簡歷制作、面試培訓、心理疏導和社會適應性教育等各環節為畢業生全力護航。
在武漢封城的76天，華中農業大學輔導員祝鑫指導團隊用76幅“武漢大學生抗疫圖志”凝聚正能量，獲數萬次轉發;深入調查上萬名大學生的綜合表現，形成疫情防控期間大學生群體畫像調查報告，為廣大輔導員提供信息支持;創造性利用網絡動員組織160余名專業教師，開展“云談心”和“一對一就業輔導”，全力保障學生身心健康和成長發展。
面對疫情大考，燕山大學輔導員王銀思交出了甘于奉獻、開拓創新的答卷。597個文檔、62萬人次、410萬條信息，講述著她和學生的抗疫故事。疫情期間，線上平臺的迅速發展激發了王銀思的靈感。她主持成立“機思廣益”黨建思政工作室，創新發起校際黨支部“云共建”活動，為疫情期間跨區域開展支部共建提供了新思路。
“教育的本質就是愛”，這是許多高校輔導員不變的信念。
把汗水匯聚，去澆灌五彩的花朵。是老師，為年輕的水手護航。
為切實引領青年開拓創新、奮發有為，中宣部、教育部首次從歷屆在崗的“高校輔導員年度人物”和在讀的“大學生年度人物”中，評選出10名“最美高校輔導員”和10名“最美大學生”。
他們接力奔跑，不斷超越，譜寫出青春歲月中的壯麗樂章。
用心靈陪伴心靈
29年，足以讓青絲暗生華發。袁利的青春，在為一屆又一屆學生的奉獻和陪伴中，悄然逝去。來自重慶大學的她從事專職輔導員工作29年，先后擔任了105個班級的輔導員，累計教育引導學生2700多名。
“每天把簡單的事情做好了，就是不簡單。每天把平凡的事情做好了，就是不平凡。”袁利說。
“吐爸爸”——這是學生們對克拉瑪依職業技術學院輔導員吐爾遜麥麥提·艾麥提江特殊的稱呼。
“吐爸爸”是學院年齡最大的輔導員，也是從事輔導員工作時間最長的教師。他對全系的學生情況如數家珍：誰是什么性格，學習成績如何，誰有什么特長，誰的家庭情況怎樣，誰最近心情不好……對于他來說，這并非難事，因為“我愛輔導員這個工作，我愛我的孩子們”。
中南大學輔導員張金學32年前選擇了這份職業，“這不僅神圣，更是回報祖國的一種方式”。
“與其理性的說教，不如感性的示范。在學生思想道德建設的教育實踐中，什么是最有效的方法?想必我已經找到答案，一部話劇，就是一堂精彩的德育課。”黨的十九大召開之后，汪雨申深感繼續在校園里打造精品“原創文化”的重要性。
“我的祖國給了我生命和智慧，如果我的愛能對祖國有一點點貢獻，我將百死不辭，畢生有幸。”上海交大原創話劇《錢學森》全國巡演期間，劇中的這句臺詞一度在青年學子中成為流行語。這部根據交大1934屆校友錢學森生平事跡創作而成的“熱劇”，帶給無數青年學子心靈的觸動和震撼，而它的幕后制作人正是汪雨申。自2001年留校任教，汪雨申在這條文化育人的道路上一走就是18年。
輔導員、學生話劇社團指導老師、校辯論隊的總教練、校藝術教育和高水平藝術團負責老師，這些都是汪雨申的多重身份標簽。他“身兼數職”，忙并快樂著。由他指導的社團“陽光劇社”“思辨學社”等學生社團連續多年獲評上海交通大學五星社團;他組織排演的大型原創話劇《錢學森》自2012年公演以來，在校內以及全國巡演13輪39場，觀眾人數累計超過6萬余人次，該劇曾在2013年獲得中國校園戲劇節最高榮譽。
在具體的工作中，他都緊緊圍繞著“育人”這個高校的中心任務，從理想信念、創新創業、社會實踐、志愿服務、審美素養等方面挖掘學生潛質，努力將學生塑造成一個堪當大任的“全方位一流人才”。