中央宣傳部、教育部近日聯合發(fā)布2020年“最美高校輔導員”“最美大學生”先進事跡，展現了當代高校輔導員和大學生立足本崗敬業(yè)奉獻、矢志拼搏不斷奮斗的良好風貌。
江城武漢，英雄之城。在抗擊新冠疫情的戰(zhàn)斗中，來自武漢理工大學的輔導員靳敏，執(zhí)著守護著自己的學生。在受感染學生最無助時，她挺身而出，協調各方資源，撐起生命之舟;她動員312名研究生投身戰(zhàn)“疫”，發(fā)揮專業(yè)特色、扎根所在地區(qū)，開展專業(yè)抗疫;在就業(yè)攻堅戰(zhàn)中，她想盡千方百計，在簡歷制作、面試培訓、心理疏導和社會適應性教育等各環(huán)節(jié)為畢業(yè)生全力護航。
在武漢封城的76天，華中農業(yè)大學輔導員祝鑫指導團隊用76幅“武漢大學生抗疫圖志”凝聚正能量，獲數萬次轉發(fā);深入調查上萬名大學生的綜合表現，形成疫情防控期間大學生群體畫像調查報告，為廣大輔導員提供信息支持;創(chuàng)造性利用網絡動員組織160余名專業(yè)教師，開展“云談心”和“一對一就業(yè)輔導”，全力保障學生身心健康和成長發(fā)展。
面對疫情大考，燕山大學輔導員王銀思交出了甘于奉獻、開拓創(chuàng)新的答卷。597個文檔、62萬人次、410萬條信息，講述著她和學生的抗疫故事。疫情期間，線上平臺的迅速發(fā)展激發(fā)了王銀思的靈感。她主持成立“機思廣益”黨建思政工作室，創(chuàng)新發(fā)起校際黨支部“云共建”活動，為疫情期間跨區(qū)域開展支部共建提供了新思路。
“教育的本質就是愛”，這是許多高校輔導員不變的信念。
為深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和習近平總書記關于教育的重要論述，充分展示高校輔導員和大學生的奮斗精神，中央宣傳部、教育部近日聯合發(fā)布2020年“最美高校輔導員”“最美大學生”先進事跡。
據悉，教育部先后舉辦了11屆“高校輔導員年度人物”和14屆“大學生年度人物”推選展示活動。2019年，中宣部、教育部從歷屆在崗輔導員年度人物和歷屆在讀大學生年度人物中，遴選出10位高校輔導員和10位大學生，首次納入“最美人物”系列，樹立起新時代輔導員和大學生的學習榜樣。
王玉芬、吐爾遜麥麥提·艾麥提江、任雅才、李睿、汪雨申、張金學、陳小花、范蕊、袁利、徐冶瓊10位高校輔導員，于紀平、馬天琛、王紹鑫、呂松、劉敏、劉強、劉燚、李二陽、阿斯哈爾·努爾太、黃鶯10名在校大學生，分別被評為2019年“最美高校輔導員”和“最美大學生”。
發(fā)布儀式在中央廣播電視總臺舉行，現場對“最美高校輔導員”“最美大學生”先進事跡進行了展播，中宣部、教育部負責同志為他們頒發(fā)了相關證書。
參加發(fā)布儀式的觀眾表示，“最美高校輔導員”“最美大學生”的事跡，彰顯了高校輔導員的政治品格、敬業(yè)精神、品德修為以及當代大學生的堅定信念、愛國情懷、奮斗精神，必將激勵高校輔導員更好地承擔起為黨育人、為國育才的使命責任，也將激發(fā)新時代青年大學生更加昂揚地開拓創(chuàng)新、砥礪奮進。
吐爾遜麥麥提·艾麥提江在學生當中還有一個特殊的稱呼——“吐爸爸”。作為輔導員，他主要職責并非通常意義上“授業(yè)”的任課教師，從某種意義上說，更像是操心學生生活的“保姆”。
他從早到晚和學生在一起，住在學生宿舍，對全系學生的情況了如指掌，如數家珍，誰是什么性格，學習成績如何，誰有什么特長，誰的家庭情況怎樣，誰最近心情不好，甚至誰可能會犯什么錯誤他都知道。在系部擔任輔導員工作的20年間，他培養(yǎng)了80多名各民族學生黨員和700多名入黨積極分子;他年過半百，皺紋烙進了額頭，放棄遷升只為做一名輔導員;他為自己的“孩子”們證婚60多次……
2017年1月學院設立“吐爾遜麥麥提·艾麥提江”輔導員工作室，旨在培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的輔導員，形成系列研究課題和特色項目，建設一批有一定影響的研究成果，逐步建成機制健全、特色鮮明、資源共享的輔導員工作機制。吐爾遜麥麥提·艾麥提江負責工作室的日常工作。
學院依托工作室開展輔導員業(yè)務培訓工作及論壇工作，針對學生管理工作中出現的突出問題每期圍繞一個主題展開討論，輔導員暢所欲言、積極分享工作經驗、共同研究探討問題，較好地促進了輔導員業(yè)務能力的提高。同時使各系學生工作的主動性、積極性不斷得到激發(fā)，學院輔導員間的業(yè)務交流不斷增強。輔導員工作室承辦每年的“輔導員能力大賽”，通過每年的輔導員能力大賽，達到“以賽代練、以賽促學”的效果。
人的幸福和歡樂在于奮斗，而最有價值的是為理想而奮斗。
云南大學輔導員朱丹在專職輔導員一線崗位連續(xù)工作8年，共陪伴900余名學生走過寶貴的青春歲月。她積極探索建立困難學生幫扶體系，以“智志雙扶”的理念，精準剖析每個困難學生的致困根源，對癥下藥，先后幫助70余名困難學生完成學業(yè)。
會“嘮嗑”，愛“串門”，愛管“閑事”——沈陽工業(yè)大學輔導員李青山深得學生們的喜愛。他所在的學院，農村學生比例大，困難生問題突出。通過家訪，他為80多個困難家庭送去溫暖，幫助30多個學生成功“脫困”。
從人人網到QQ空間，從新浪微博到微信公眾號，13年來，天津師范大學輔導員張家瑋深耕網絡思政“新陣地”，與學生互動交流，為學生答疑解惑。13年來，他撰寫發(fā)布各類網文700余篇，瀏覽量300多萬，讓學生在互動中受教育，在參與體驗中堅定理想信念。
22年堅守一線專職輔導員崗位，西南政法大學輔導員簡敏對2700多名學生全心投入。通過“危機信息三級聯動報告制”“班級考核量化制”“貧困學生登記制”等制度，她努力做到不遺漏任何一個需要幫助的學生。在她的幫助下，多名有厭學自殺、網絡成癮傾向的學生回歸課堂。
作為一名“85后”，武漢大學輔導員徐冶瓊有著強烈的好奇心。
和學生一樣，每一個新鮮事物，她都想看看是什么;大家都關注的話題，她總想找找是為什么。她將各種思考和啟發(fā)匯聚起來，產生出靈感、演變成思路、具體成做法，學生工作不斷創(chuàng)新，成為既有營養(yǎng)又有滋味的“精神大餐”。
在同濟大學輔導員李睿看來，青春是多彩的。
他為班級同學量身寄語，對照著每個人的現狀與理想，有針對性地加以引導和激勵;他邀請院士等以學業(yè)“問診”的形式，定期開展一對一指導;他帶領學生們用影像記錄生活，用腳步丈量鄉(xiāng)村，把論文寫在祖國大地上……
北京師范大學輔導員任雅才，是同事眼中精力無限的全能超人，也是學生信賴的知心人和引路人。
在新生報到當晚，她指導學生撰寫《寫給四年后的自己》，鼓勵學生在成長的新起點深入思考;她與學生約定每學期寫“悄悄話”，幫助他們解決成長過程中遇到的階段性問題;她利用暑期帶學生到貧困山區(qū)支教，“夜間雖然被蚊蟲咬得傷痕累累，卻依然興致勃勃地探討如何更好地提升授課質量”。
“學生頒給我的‘最佳大伙伴獎’是輔導員最珍視的榮譽。”任雅才說，“青年人的青春路上，有我同行!”